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＊ 2019-2020年五年級語文上冊 捅馬蜂窩 4教案 滬教版 ［教學目標］ 1、在熟讀課文的基礎上，說出文章的主要內(nèi)容，體會童年時候的無知與莽撞源于天真無邪。 2、體會作者心情變化的過程，品味語言。 ［教學重點］ 在熟讀課文的基礎上，說出文章的主要內(nèi)容，體會童年時候的無知與莽撞源于天 真無邪。 ［教學難點］ 體會關鍵詞語的含義，理解“我”思想感情變化，產(chǎn)生不傷害旁人，與自然和諧相處的情感。 ［教學過程］ 一、 導入 師：由于我們的幼稚，一些小小的冒失給別人，也給自己帶來一些小小的傷害，然而當我們回想往事，回想童年，我們心中充溢著的卻是美好和甜蜜。 1、介紹馬蜂知識。 出示：馬蜂，中至大型，體表多數(shù)光滑，具各色花斑。上顎發(fā)達。咀嚼式口器。觸角膝狀。大大的復眼。翅子狹長，靜止時縱褶在一起。腹部一般不收縮呈腹柄狀。馬蜂有簡單的社會組織，有蜂后、雄蜂和工蜂，常常營造一個紙質(zhì)的吊鐘形的或者層狀的蜂巢，在上面集體生活。 2、出示課題，：今天我們學習第2課 捅馬蜂窩，齊讀課題。 3、這篇文章是按照什么順序?qū)懙?？這篇文章主要講了一件什么事？（板書：前、中、后） 二、分析對話，引出故事 1、 分角色朗讀對話。 2、 出示： 1）馬蜂真的該死嗎？你贊成奶奶的看法還是贊成爺爺?shù)目捶?？為什么? 2）“我”無意中聽到這段對話，心理產(chǎn)生怎樣的反應？找出相應的語句。 三、牽出情線，初步感悟 （一）瀏覽全文，找出感情句子。 1、隨著事件的發(fā)展，作者的情感有什么變化，翻開書，自由讀文，劃出描寫作者感情的句子。 2、能不能用你的讀來告訴大家，其他同學認真傾聽，你聽出作者的什么心情？劃一劃核心詞語。 3、老師適時板書：渴望、“有趣”、“難以抑制” “遲疑”、“膽怯”“ 驚呆”“生怕” 過渡：你們看，作者從一件捅馬蜂窩的事情中，有這么多心情的體驗，我們先來看看他首先出現(xiàn)的“渴望” （二）體會“渴望”，激情朗讀。 1、出示第一次情感變化的句子，學生再讀讀。 我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望。那多有趣！ 2、馬蜂窩什么樣子？讀文填空：“這里，（ ）要屬爺爺窗檐下的馬蜂窩了，好像（ ）。” 3、出示：想一想，這是一個什么樣的孩子？淘氣、好奇 對，有好奇心，才會有無限樂趣。正是由于好奇心，才有了“捅馬蜂窩”的故事發(fā)生。 4、體會朗讀 出示：“我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望。那多有趣！” 5、出示：在捅之前，小作者有沒有害怕或是別的什么心理？（“遲疑”、“膽怯”） 過渡：但最終好奇心戰(zhàn)勝一切。這一捅可壞了，出大事了，什么事呢？讀讀文章，找找與“驚呆有關的句子” 一個全景（一個手持竹竿，頭蒙小褂的小子正在緊張地使勁搖撼。） 一個近景（“嗵”，一個沉甸甸的東西掉下來，一團黃色的飛蟲騰空而起。） 一個特寫（一只馬蜂徑直而兇猛地撲過來，好像一架燃料耗盡，決心相撞的戰(zhàn)斗機。） 四、深入領悟，品味詞句。 （一）自讀自悟，品味含義。 出示： 1、指導理解“驚呆” 2、找一找與它密切聯(lián)系的句子，自己讀一讀。 （二）、理解：不顧一切 1、不顧什么？（一切指什么？為什么？） 2、連命都不要了，為什么呀？ 3、書上還有表達它“不顧一切”意思的詞語，自己找一找。 4、讀這句話，想一想，我們要讀出什么語氣？ 5、什么樣的氣勢與架勢。 6、這是一只（ ）的馬蜂。 作者由于強烈的好奇，引發(fā)了一個沖動，結果被馬蜂蜇了，事隔多日，作者的傷好了，他驚恐稍定，這時，他又是怎樣的心情呢？（害怕與后悔） 五、讀中感悟，升華主題 過渡：作者從生活中一件難忘的事情，悟出一個道理：不再做一件傷害旁人的事希望大家記住文章，記住與旁人和諧相處。 六、品味詞句，動筆書寫 出示： 1、選擇恰當?shù)脑~語，填空。 盼望 希望 渴望 失望 那窩馬蜂呢，無家可歸的一群呢，它們還會不會回來重建家園？ 一年過去了，我天天（ ）…… 馬蜂卻沒有來； 轉(zhuǎn)年開春，當我看到有兩只馬蜂在窗檐下轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)時，不禁心中充滿了（ ），它又飛走了。 空空又是一年；我心中（ ）極了。 第三年，風和日麗之時,我（ ）它們能回來。 2、這篇文章中又許多優(yōu)美的詞句，給我們留下了深刻的印象，請你自己再讀一讀這些詞句，然后再動筆抄一抄。 七、課后作業(yè) 1、抄寫詞語：壯觀、蓮蓬、難以抑制、走廊、遮蓋、武器、非凡、好奇、膽怯、一剎那、沉甸甸、徑直、輪番、痊愈 2、拓展：想一想，這篇文章，作者主要寫了“捅馬蜂窩”這件事，想一想，我們還能不能在換幾個其他的題目呢？你能選一個寫寫你的故事嗎？ （發(fā)生在我家后院的事 難忘的教訓 難忘的一件事 我和他們童年趣事） 附送： ＊ 2019-2020年五年級語文上冊 捅馬蜂窩4教案 滬教版 ［教學目標］ 1、在熟讀課文的基礎上，說出文章的主要內(nèi)容，體會童年時候的無知與莽撞源于天真無邪。 2、體會作者心情變化的過程，品味語言。 ［教學重點］ 在熟讀課文的基礎上，說出文章的主要內(nèi)容，體會童年時候的無知與莽撞源于天 真無邪。 ［教學難點］ 體會關鍵詞語的含義，理解“我”思想感情變化，產(chǎn)生不傷害旁人，與自然和諧相處的情感。 ［教學過程］ 二、 導入 師：由于我們的幼稚，一些小小的冒失給別人，也給自己帶來一些小小的傷害，然而當我們回想往事，回想童年，我們心中充溢著的卻是美好和甜蜜。 1、介紹馬蜂知識。 出示：馬蜂，中至大型，體表多數(shù)光滑，具各色花斑。上顎發(fā)達。咀嚼式口器。觸角膝狀。大大的復眼。翅子狹長，靜止時縱褶在一起。腹部一般不收縮呈腹柄狀。馬蜂有簡單的社會組織，有蜂后、雄蜂和工蜂，常常營造一個紙質(zhì)的吊鐘形的或者層狀的蜂巢，在上面集體生活。 2、出示課題，：今天我們學習第2課 捅馬蜂窩，齊讀課題。 3、這篇文章是按照什么順序?qū)懙?？這篇文章主要講了一件什么事？（板書：前、中、后） 二、分析對話，引出故事 1、 分角色朗讀對話。 2、 出示： 1）馬蜂真的該死嗎？你贊成奶奶的看法還是贊成爺爺?shù)目捶ǎ繛槭裁矗? 2）“我”無意中聽到這段對話，心理產(chǎn)生怎樣的反應？找出相應的語句。 三、牽出情線，初步感悟 （一）瀏覽全文，找出感情句子。 1、隨著事件的發(fā)展，作者的情感有什么變化，翻開書，自由讀文，劃出描寫作者感情的句子。 2、能不能用你的讀來告訴大家，其他同學認真傾聽，你聽出作者的什么心情？劃一劃核心詞語。 3、老師適時板書：渴望、“有趣”、“難以抑制” “遲疑”、“膽怯”“ 驚呆”“生怕” 過渡：你們看，作者從一件捅馬蜂窩的事情中，有這么多心情的體驗，我們先來看看他首先出現(xiàn)的“渴望” （二）體會“渴望”，激情朗讀。 1、出示第一次情感變化的句子，學生再讀讀。 我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望。那多有趣！ 2、馬蜂窩什么樣子？讀文填空：“這里，（ ）要屬爺爺窗檐下的馬蜂窩了，好像（ ）?！? 3、出示：想一想，這是一個什么樣的孩子？淘氣、好奇 對，有好奇心，才會有無限樂趣。正是由于好奇心，才有了“捅馬蜂窩”的故事發(fā)生。 4、體會朗讀 出示：“我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望。那多有趣！” 5、出示：在捅之前，小作者有沒有害怕或是別的什么心理？（“遲疑”、“膽怯”） 過渡：但最終好奇心戰(zhàn)勝一切。這一捅可壞了，出大事了，什么事呢？讀讀文章，找找與“驚呆有關的句子” 一個全景（一個手持竹竿，頭蒙小褂的小子正在緊張地使勁搖撼。） 一個近景（“嗵”，一個沉甸甸的東西掉下來，一團黃色的飛蟲騰空而起。） 一個特寫（一只馬蜂徑直而兇猛地撲過來，好像一架燃料耗盡，決心相撞的戰(zhàn)斗機。） 四、深入領悟，品味詞句。 （一）自讀自悟，品味含義。 出示： 1、指導理解“驚呆” 2、找一找與它密切聯(lián)系的句子，自己讀一讀。 （二）、理解：不顧一切 1、不顧什么？（一切指什么？為什么？） 2、連命都不要了，為什么呀？ 3、書上還有表達它“不顧一切”意思的詞語，自己找一找。 4、讀這句話，想一想，我們要讀出什么語氣？ 5、什么樣的氣勢與架勢。 6、這是一只（ ）的馬蜂。 作者由于強烈的好奇，引發(fā)了一個沖動，結果被馬蜂蜇了，事隔多日，作者的傷好了，他驚恐稍定，這時，他又是怎樣的心情呢？（害怕與后悔） 五、讀中感悟，升華主題 過渡：作者從生活中一件難忘的事情，悟出一個道理：不再做一件傷害旁人的事希望大家記住文章，記住與旁人和諧相處。 六、品味詞句，動筆書寫 出示： 1、選擇恰當?shù)脑~語，填空。 盼望 希望 渴望 失望 那窩馬蜂呢，無家可歸的一群呢，它們還會不會回來重建家園？ 一年過去了，我天天（ ）…… 馬蜂卻沒有來； 轉(zhuǎn)年開春，當我看到有兩只馬蜂在窗檐下轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)時，不禁心中充滿了（ ），它又飛走了。 空空又是一年；我心中（ ）極了。 第三年，風和日麗之時,我（ ）它們能回來。 2、這篇文章中又許多優(yōu)美的詞句，給我們留下了深刻的印象，請你自己再讀一讀這些詞句，然后再動筆抄一抄。 七、課后作業(yè) 1、抄寫詞語：壯觀、蓮蓬、難以抑制、走廊、遮蓋、武器、非凡、好奇、膽怯、一剎那、沉甸甸、徑直、輪番、痊愈 2、拓展：想一想，這篇文章，作者主要寫了“捅馬蜂窩”這件事，想一想，我們還能不能在換幾個其他的題目呢？你能選一個寫寫你的故事嗎？ （發(fā)生在我家后院的事 難忘的教訓 難忘的一件事 我和他們童年趣事）