2019-2020年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 誰運(yùn)動(dòng)得更快教案 湘教版.doc
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2019-2020年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 誰運(yùn)動(dòng)得更快教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究能力: 能合作測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置,并能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來表示距離與時(shí)間的關(guān)系。 情感態(tài)度價(jià)值觀: 愿意進(jìn)行合作與交流。 科學(xué)知識(shí)目標(biāo): 讓學(xué)生通過曲線圖了解物體運(yùn)動(dòng)的距離與運(yùn)動(dòng)時(shí)間之間的關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn): 能測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置,并能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來表示距離與時(shí)間的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn): 對(duì)小車的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行定量測(cè)量。 教學(xué)準(zhǔn)備: 課件(含蝸牛、螞蟻、小汽車、公共汽車的圖片及數(shù)據(jù);2名學(xué)生跑步比賽的視頻;2名學(xué)生跑步速度變化曲線圖);小車、棉線、秒表、欽尺、線軸、記錄表、粉筆頭、記錄用的水彩筆、磁鐵(可以吸在黑板上的) 教學(xué)過程 一. 教學(xué)導(dǎo)入: 談話:今天,我們班上來了幾位特殊的運(yùn)動(dòng)員,它們要來比一比誰運(yùn)動(dòng)得更快,大家來當(dāng)裁判好嗎?(板書:誰運(yùn)動(dòng)得更快?) 二. 活動(dòng):判斷不同的物體誰運(yùn)動(dòng)得更快 1. 判斷螞蟻與蝸牛運(yùn)動(dòng)的快慢: 1 現(xiàn)在第一組運(yùn)動(dòng)員上場(chǎng)(課件:螞蟻和蝸牛),大家看,它們是誰?認(rèn)識(shí)嗎? 2 螞蟻和蝸牛是怎么運(yùn)動(dòng)的呢? 3 經(jīng)過測(cè)量,螞蟻爬1米大約用1分鐘;蝸牛爬一米大約用11分鐘。那么,誰運(yùn)動(dòng)得更快呢? 4 你是怎么判斷的? 2. 判斷小汽車與公共汽車運(yùn)動(dòng)的快慢 1 現(xiàn)在請(qǐng)第二組隊(duì)員上場(chǎng)(課件:小汽車與公共汽車)。 2 認(rèn)識(shí)它們嗎? 3 有人測(cè)量發(fā)現(xiàn),小汽車1小時(shí)可以跑80千米;公共汽車1小時(shí)可以跑50千米,那么誰運(yùn)動(dòng)得更快? 4 你是怎么判斷的呢?(真是個(gè)聰明的裁判員!) 三. 活動(dòng):設(shè)計(jì)跑步比賽(判斷同種物體誰運(yùn)動(dòng)得更快) 1. 談話:在這兩場(chǎng)比賽中,螞蟻比蝸牛跑得更快;小汽車比公共汽車跑得更快。 那我們班上有這么多同學(xué),誰跑得更快呢? 2. 看來咱們班跑得快的同學(xué)還挺多的,要不這樣吧,我們來設(shè)計(jì)一場(chǎng)跑步比賽,比一比究竟誰跑得更快好嗎?請(qǐng)大家先商量商量,看哪能個(gè)小組設(shè)計(jì)的比賽方法又多又好。 3. 學(xué)生分組討論。 4. 提示:好,時(shí)間到,現(xiàn)在,誰來說說你們小組的方案? 5. 學(xué)生交流,老師板書 (相同時(shí)間3分鐘,比距離相同時(shí)間30秒鐘,比距離(里程表)相同距離100米,比時(shí)間長(zhǎng)短相同距離1圈,比時(shí)間) 6. 提問: 5 真不錯(cuò),想出這么多令人耳目一新的方法來了。那么,你們能不能將這些方法進(jìn)行分類呢? 6 有的是規(guī)定相同距離比時(shí)間,有的是規(guī)定用相同時(shí)間比距離。 7 這兩類方法都能比較出誰跑得更快,但如果我們要選出一名學(xué)生參加100米短跑比賽,用哪種方法比賽會(huì)更好些?說說你的理由。 7. 學(xué)生回答。 四. 活動(dòng):測(cè)量小車在運(yùn)動(dòng)過程中,在不同時(shí)間通過的距離 提出問題:如果要精確知道到底快多少,慢多少呢?需要怎么辦? (出示小車)我這里有一輛小車,它能在桌面上沿直線運(yùn)動(dòng)(演示幾秒鐘)它在運(yùn)動(dòng)中每個(gè)時(shí)刻的快慢都是一樣的嗎?怎樣進(jìn)行測(cè)量呢? 1. 學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 2. 學(xué)生提出自己的測(cè)量方案。老師板書與追問: 1、 計(jì)時(shí)、報(bào)時(shí)(需要什么工具?多久報(bào)一次時(shí)?今天我們就10秒鐘報(bào)一次時(shí)吧); 2、 測(cè)量距離(用什么工具量距離?小車在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候好不好測(cè)量?怎樣做既不會(huì)影響小車的連續(xù)運(yùn)動(dòng),又能進(jìn)行準(zhǔn)確的測(cè)量呢?(做記號(hào))用什么做記號(hào)?做完記號(hào)以后再來測(cè)量小車到達(dá)的位置); 3、 拉小車; 4、 做記錄 3. 演示實(shí)驗(yàn): 5、 哪個(gè)小組先來試試,讓小車運(yùn)動(dòng)起來,并測(cè)量它每運(yùn)動(dòng)10秒鐘,運(yùn)動(dòng)到什么位置。 6、 大家分一下工吧。 7、 學(xué)生進(jìn)行合作測(cè)量。 8、 評(píng)價(jià):你們覺得這一小組的做得怎么樣? 學(xué)生提出自已的看法,老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以下問題進(jìn)行評(píng)價(jià): 測(cè)量進(jìn)行得怎么樣? 計(jì)時(shí)的同學(xué)表現(xiàn)如何? 配合得怎樣?記錄得好不好? 1. 交待實(shí)驗(yàn)要求后學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。 2. 師生共同總結(jié)交流: 大家來看這些曲線圖,你能發(fā)現(xiàn)什么嗎?(線條都是上揚(yáng)的) 時(shí)間與距離有什么關(guān)系呢?(運(yùn)動(dòng)時(shí)間越長(zhǎng),運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)) 小車每個(gè)10秒鐘內(nèi)運(yùn)動(dòng)的距離一樣嗎?(不一樣) 哪個(gè)時(shí)間段運(yùn)動(dòng)的距離長(zhǎng)一些?你是怎么看出來的? (曲線的坡度陡一些 做減法發(fā)現(xiàn)每個(gè)時(shí)間段內(nèi)通過的距離不同) 一個(gè)時(shí)間段內(nèi)小車通過的距離長(zhǎng),這就說明小車在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)運(yùn)動(dòng)的速度快。 3. 應(yīng)用速度概念 老師這里有一份A和B同學(xué)在比賽中每1秒鐘通過多長(zhǎng)距離的數(shù)據(jù)圖(出示曲線圖),大家來分析一下,你們能判斷出他們倆人速度有什么變化嗎? 學(xué)生根據(jù)曲線圖分析A和B的速度(注:A是勻速運(yùn)動(dòng);B是變速運(yùn)動(dòng),且B的速度越來越快)。如果要選一個(gè)同學(xué)參賽,你們會(huì)選誰去呢? 其實(shí)在生活中,還有很多的物體在運(yùn)動(dòng)時(shí),速度是變化著的,比如:汽車飛機(jī)、火車等等。這就有待同學(xué)去用更好的方法,更精準(zhǔn)的工具來探索速度的奧秘。 課外作業(yè):搜集一組動(dòng)物或交通工具的運(yùn)動(dòng)速度,按由快到慢的順序填寫好書上的表格。 本課教學(xué)反思: 附送: 2019-2020年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 調(diào)查 1教案 蘇教版 一、教學(xué)目標(biāo): (一)過程和方法: 1.能夠根據(jù)一個(gè)主題設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,能夠向熟人征求回答信息,能夠根據(jù)回答信息得出簡(jiǎn)單的分析結(jié)論; 2.能夠正確填寫調(diào)查表,能夠模仿教材的格式自己設(shè)計(jì)調(diào)查表; 3.能夠在現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)中使用某種捕蟲工具和某一種觀察工具。 (二)科學(xué)知識(shí): 1.知道人類活動(dòng)影響了大氣中的二氧化碳含量; 2.理解鳥的不同,遷徙的地點(diǎn)和距離都不一樣; 3.通過農(nóng)作物—田鼠—狐貍—老鷹的食物鏈圖例,理解動(dòng)物的生存如何受到人類活動(dòng)威脅的知識(shí); 4.懂得調(diào)查的意義; 5.認(rèn)識(shí)調(diào)查昆蟲所必需的物品。 (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 1.關(guān)注身邊環(huán)境中事物的變化; 2.關(guān)注人類活動(dòng)給環(huán)境以及動(dòng)物帶來的影響; 3.痛恨生活中坑害農(nóng)民的行為; 4.羨慕丹頂鶴的幸福生活; 5.忠實(shí)地展開調(diào)查。 二、教學(xué)重難點(diǎn): 能夠根據(jù)一個(gè)主題設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,能夠向熟人征求回答信息,能夠根據(jù)回答信息得出簡(jiǎn)單的分析結(jié)論;能夠正確填寫調(diào)查表,能夠模仿教材的格式自己設(shè)計(jì)調(diào)查表; 課時(shí)安排:2課時(shí) 三、教學(xué)過程 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 效 果 一、了解調(diào)查的意義 1.地球是否真的變暖了呢?你是怎么認(rèn)為的,有科學(xué)道理嗎? 2.要想知道地球是否真的變暖,應(yīng)該怎么辦? 3.科學(xué)家事怎么做的? 4.科學(xué)家通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)了什么? 5.說明調(diào)查可以使我們了解在不同時(shí)間內(nèi)事物發(fā)生了哪些變化。 6.你知道各種候鳥似如何遷徙的嗎? 7.我們可以通過什么樣的方法知道? 8.科學(xué)家是運(yùn)用什么樣的方法來找到答案的? 9.他們是怎樣來做的? 10.從下面的表格中你知道了什么?(遷徙最遠(yuǎn)的鳥是什么鳥?哪些鳥經(jīng)常飛到北極?……)教師可以用地球儀進(jìn)行比劃。 11.調(diào)查使我們了解到一些事物的相同和不同特征。 12.閱讀課本55頁的事件,看到這則消息你是怎么想的? 13.如果你是法官你會(huì)怎么去做? 14.怎樣去調(diào)查呢?為什么要去檢測(cè)種子.化肥.農(nóng)藥? 15.調(diào)查使我們完整地了解了一件事情的來龍去脈。 二、學(xué)習(xí)調(diào)查的方法 前面幾則活動(dòng)中科學(xué)家調(diào)查的方法一樣嗎? 調(diào)查有很多方法,同學(xué)們可以根據(jù)自己想要了解的問題來設(shè)計(jì)調(diào)查問卷 看課本55頁,然后請(qǐng)同學(xué)想一下你想要了解什么樣的問題?你準(zhǔn)備怎樣來調(diào)查? 自己小組討論設(shè)計(jì)一份調(diào)查問卷在全班進(jìn)行調(diào)查。 交流調(diào)查的結(jié)果,全班同學(xué)點(diǎn)評(píng)。 你知道丹頂鶴是怎樣生活的?請(qǐng)學(xué)生來給大家做演講。 再請(qǐng)學(xué)生說說他是通過什么樣的方式來調(diào)查的? 我們不但可以通過圖片資料調(diào)查問題,還可以通過文字資料調(diào)查問題,閱讀課本56-57頁或者親臨現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查。 三、調(diào)查實(shí)踐 (教材上是調(diào)查校園里的昆蟲) 請(qǐng)同學(xué)們自己確定一個(gè)調(diào)查問題,并討論好這樣的問題是否適合在校園內(nèi)進(jìn)行。 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工。 討論調(diào)查需要用到什么樣的器材?為什么要用到這些工具,如何使用。 分工進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。 完成調(diào)查報(bào)告并匯報(bào)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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