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2019-2020年五年級上冊第9課《烏鴉與狐貍》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會歌曲《烏鴉與狐貍》。 2、能夠根據(jù)自己的體驗與他人合作設(shè)計表演方案，并積極的嘗試各種角色的表演。 3、通過創(chuàng)編與表演，能對烏鴉的得與失有所感悟。 教學(xué)重點、難點： 富有創(chuàng)意地進行童話音樂劇的設(shè)計、大膽、自信地參與表演。 教具準(zhǔn)備： CAI課件，烏鴉、狐貍頭飾，各種服飾等。 教學(xué)過程： 一、師生問好！ 二、學(xué)習(xí)新歌： 1、導(dǎo)入 師：同學(xué)們，烏鴉與狐貍的故事你們知道嗎？誰來講一講呢？ 音樂是怎么講敘這個故事的呢？我們來聽聽。 2、聽賞歌曲《烏鴉與狐貍》 我們也用音樂來說說這個故事。 3、第一樂段 重點難點突破： 附點：帶讀歌詞，強調(diào)附點，并引導(dǎo)學(xué)生說出為什么要用上附點。 前倚音：看烏鴉倚樹而立，所以用前倚音。 兩聲部學(xué)習(xí)：分組唱曲，再唱詞，引導(dǎo)學(xué)生自己唱時還要學(xué)會聽另一聲部的聲音，然后進行調(diào)整。 演唱一遍。 4、第二樂段 重點難點突破： 變化音：老師范唱，學(xué)生聽辨，音變與沒變的感覺，并區(qū)分?？稍O(shè)計聽辨游戲，然后再跟音樂唱一唱，加入變化音后音樂形象有什么變化？（狐貍狡猾的形象表現(xiàn)出來了） 換氣記號：標(biāo)有記號的地方必須得換口氣。 下滑音：氣息擴張聲音下滑，表示狐貍夸張的程度大。 整體演唱。 5、第三樂段 重點學(xué)習(xí)后面變化部分，把烏鴉上當(dāng)，旁觀者著急的心態(tài)表現(xiàn)出來。 6、表現(xiàn) a) 整體演唱一遍。 b) 分角色演唱。 c) 分組唱，評價哪組唱得好。 d) 完整表現(xiàn)。 三、 音樂劇設(shè)計： 1、歌曲分析，了解和感悟角色的個性特征，學(xué)生思考、討論，積極回答問題。 師：歌曲中烏鴉的得意是怎么表現(xiàn)出來的？（演唱相關(guān)樂句） 師：這是一群什么樣的狐貍？它是如何誘惑烏鴉的？（聲情并貌的演唱“唱一個吧，唱一個吧”，感悟任務(wù)性格，用自己的話說出來。） 師：音樂是如何表現(xiàn)烏鴉聆聽狐貍甜言蜜語時的神情的？（演唱小烏鴉越聽越著迷） 師：小烏鴉終于沒有擋住甜言蜜語的進攻，將奶餅“送”入了狐貍的口里，如果你是小烏鴉你會上當(dāng)嗎？如果小烏鴉在同樣的情景下再次遇到狐貍又會怎么樣呢？（討論：狐貍得到了奶餅，可失去了烏鴉對他的信任，教育學(xué)生不要欺騙他人。） 2、劇情片段表演： 師：如果你是狐貍，你還會對烏鴉說些什么樣的甜言蜜語呢？（兩人一組創(chuàng)編烏鴉與狐貍的對白，同時進行這一片段的表演。） 師：除了烏鴉與狐貍，森林里還有哪些動物呢？（想象森林的其他動物并參與進來） 3、創(chuàng)編： 在組長的協(xié)調(diào)下分組創(chuàng)編，讓學(xué)生明白當(dāng)一個演員和當(dāng)一名合格的觀眾同樣重要。 4、 分組表演： 四、 音樂劇表演 1、音樂劇的人物需要： 領(lǐng)唱，合唱演員，表演者等等。 2、完整表現(xiàn)歌曲。 五、 課堂小結(jié) 鼓勵學(xué)生說說這堂課的收獲，回顧學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)情況，客觀評價自己，并中肯評價他人。 附送： 2019-2020年五年級上冊第9課《母雞》word教案 教材分析 這是老舍先生所寫的一篇描寫動物的文章。記敘了作者對母雞的看法的變化。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞，寫出了“我”討厭母雞的原因；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，說明“我”對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础１疚牡恼Z言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。閱讀這篇課文，重點是讓學(xué)生體會作者感情變化以及發(fā)生這種原因，體會“一個母親必定就是一位英雄”的道理。另外本文出現(xiàn)了許多擬人化、夸張的用法，值得學(xué)生一學(xué)，特別是夸張。 教學(xué)目標(biāo) 1、自主學(xué)習(xí)本課生字新詞，隨文理解“顫顫巍巍”、“如怨如訴”、“尖銳”、“凄慘”等詞語。 2、讀懂課文內(nèi)容，體會作者情感的變化，通過品味對母雞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫，感受母愛的“無私與偉大”！ 3、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，感受作者細(xì)致傳神的描寫，積累優(yōu)美詞句。 4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點及難點 重點：學(xué)習(xí)作者的觀察方法，品味有關(guān)母雞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫，感受作者細(xì)致傳神的描寫。 難點：找出相關(guān)語句體會作者由討厭到不敢討厭母雞的情感變化。 教具準(zhǔn)備 教師：母雞圖片。了解與作者相關(guān)的小故事。 學(xué)生：觀察母雞亂叫時、下蛋后、帶小雞時、保護小雞時的樣子。搜集有關(guān)作者的資料。 課時安排 兩課時。 教學(xué)方法 情感朗讀法 討論法 讀書指導(dǎo)法 第一課時 課時目標(biāo) 1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。 2、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，體會作者對母雞的討厭。 教學(xué)重點及難點 1、掌握本課的生字新詞。 2、找出相關(guān)語句體會作者由討厭到不敢討厭母雞的情感變化。 教學(xué)過程 （一）揭示課題，介紹作者 1、出示圖片：母雞。同學(xué)們，請看，這是什么？（學(xué)生：母雞） 2、板書課題，導(dǎo)：今天，我們就來了解一下老舍先生筆下的母雞。 3、引導(dǎo)學(xué)生展示資料，介紹老舍。 （二）初讀感知，掌握生字 1、生自由讀課文。 2、師出示生字詞卡片，指名讀一讀。 3、出示課后的詞語卡片，集體讀一讀。 4、指名聯(lián)系上下文，理解下列詞語。 疙瘩：皮膚上突起或肌肉上結(jié)成的小硬塊。 顫顫巍巍：顫抖搖晃的樣子。 如怨如訴：好像很哀怨凄婉，又像在傾訴衷腸。形容聲音悲切。 5、指名分段讀課文，檢查學(xué)生讀通的情況，再次整體感知課文內(nèi)容。 6、指名反饋：老舍先生對母雞前后的情感態(tài)度有什么樣的變化？ 7、讓生找出直接點明這兩種情感態(tài)度的句子。 “我一向討厭母雞。” “我不敢再討厭母雞了！” 8、引導(dǎo)學(xué)生多讀這兩句話，讀出老舍先生的情感變化。 （三）細(xì)讀課文，品評母雞 1、教師導(dǎo)：那么，老舍先生先前為什么討厭母雞，后來為什么再也不敢討厭母雞了呢？請同學(xué)們再讀課文，找出相關(guān)的部分。 2、指名反饋。（討厭：課文第一、二自然段；不再討厭：第三～九自然段） 3、邊讀邊勾畫出表現(xiàn)母雞討厭的詞句。 4、指名反饋。 5、指導(dǎo)學(xué)生讀出作者對母雞的討厭。 6、教師小結(jié)：同學(xué)們，先前作者眼里看到的母雞吵鬧、煩躁、自大、愛炫耀，所以，作者老舍先生很討厭母雞。 （四）課堂小結(jié) 教師小結(jié)：那么是什么改變了作者對母雞的討厭了呢？我們下節(jié)課繼續(xù)品讀課文。 （五）布置作業(yè) 1、抄寫本課的生字新詞，以及課后讀讀記記中的詞語。 2、熟讀課文，有感情地朗讀課文第一、二自然段。 第二課時 課時目標(biāo) 1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，通過品味對母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫，感受母愛的無私與偉大。 2、總結(jié)全文，感悟本文細(xì)致傳神的描寫。 3、有感情地朗讀課文，摘抄精彩的詞句。 教學(xué)重點及難點 1、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，品味有關(guān)母雞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫，感受作者細(xì)致傳神的描寫。 2、對“一個母親必定是一位英雄”的理解。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 上節(jié)課，通過大家的認(rèn)真學(xué)習(xí)、思考品讀，我們看到了一只自大、煩躁、愛炫耀、自以為是的母雞。所以老舍說—一向討厭母雞。那又是什么讓作者不敢討厭母雞了呢？讓我們走進課文，去了解老舍爺爺不敢再討厭母雞的原因吧。 二、深入學(xué)習(xí)，體會情感 1、是什么原因使作者改變了看法？在文中找到能概括說明這一原因的句子，畫下來。 2．讀課文第4—7段，思考：從哪些描寫中感受到母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？邊讀邊用筆做上批注。 3．小組內(nèi)交流相關(guān)的語句和自己的體會。 4．全班交流、品評。 出示句子： 負(fù)責(zé)：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。 （1）讀句子，說說你從帶點的詞語中體會到了什么？（“不論……還是……總是”體會到母雞對雞雛的保護是時時刻刻的 ?！巴嶂^”“挺著身”“看看前”“看看后”“咕咕地警告”體會母雞的機警、負(fù)責(zé)。） （2）師范讀。指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象畫面。 （3）再讀句子，說說用上這些帶點詞語有什么好處。 慈愛： （1）自由讀第4—7段。思考：從哪些詞語或句子感受到了母雞的慈愛？ （2）交流感受。（“一點兒”東西就“緊叫”；雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多；給雞雛取暖；任憑雞雛在它身上調(diào)皮，“一聲”也不哼。） （3）指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象畫面，感受作者細(xì)致傳神的描寫。你還能找到類似的語句嗎？這樣寫有什么好處？ （4）交流匯報。 勇敢： （1）你從哪些語句感受到了母雞的勇敢？ （2）交流：“不論……總是”“假若……一定……連……” 辛苦： 交流：“立刻警戒”，換詞解釋“警戒”；消瘦；夜間睡不好…… 5．帶著自己的感受再讀第4—7段。學(xué)習(xí)第8、9段。 出示“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄！” （1）生自由讀。 （2）師范讀。 （3）生有感情地反復(fù)朗讀。 （4）結(jié)合自己的實際，說說自己的體會。 （5）自由朗讀第9段，聯(lián)系上下文思考：我為什么不敢再討厭母雞了？ 6、總結(jié)：歲月可以改變一切，但唯獨不能改變的是母親愛孩子的心，世界上最偉大的就是母親，所以，老舍贊嘆道：一位母親就是一位英雄！讓我們由衷地贊嘆：一位母親就是一位英雄！ 三、 拓展升華，感悟母愛 1．說說對“一個母親必定是一位英雄”的理解。 2．結(jié)合自己的實際說說自己對母愛的理解。老舍現(xiàn)在對母雞敬佩有加，再聽到母雞的叫聲，還會覺得它煩嗎？ 四、課堂小結(jié) 教師小結(jié)：同學(xué)們，母愛是世界上最偉大和無私的愛，為了我們的健康成長，母親默默地、不求回報地付出。我們應(yīng)該珍惜、保護這份愛，用愛來回報母親的愛。 五、課堂作業(yè)設(shè)計 基礎(chǔ)題： 1．積累文中詞語8—10個。摘錄精彩語句3—5句。 2．完成課文后第3、4題。 3．作者在表達(dá)自己對母雞的感情變化中，譴詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找、讀一讀、品一品，把欣賞的詞句按褒貶兩類摘抄下來。 選擇題： 1．你覺得這是一只怎樣的母雞？請從文中找出具體描寫的語句加以說明?！　　? 2．在動物世界中，母愛隨處可見。你了解哪種動物，請學(xué)著課文的寫法，寫一個片段。 六、板書設(shè)計 9.母雞 總起—一向討厭母雞 負(fù)責(zé)：警戒 備戰(zhàn) 慈愛：尋食給兒 勇敢：放聲啼叫，趕搶食的雞 辛苦：教本領(lǐng)，暖兒女 總結(jié)—不敢再討厭母雞 偉大 分述 母雞 母親是英雄 七、教學(xué)反思