2019-2020年四年級數(shù)學(xué) 信息窗1 除數(shù)是兩位數(shù)的除法第1課時教案.doc
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2019-2020年四年級數(shù)學(xué) 信息窗1 除數(shù)是兩位數(shù)的除法第1課時教案 【教材簡析】 本節(jié)課的情境圖呈現(xiàn)的是從古到今農(nóng)民耕作方式變化,并以統(tǒng)計表的形式提供了不同耕作方式的耕作效率。在引導(dǎo)學(xué)生對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行比較的過程中,引入對除法口算的學(xué)習(xí)。“合作探索”中第一個紅點部分是學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的口算;第二個紅點部分是學(xué)習(xí)幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的口算。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.在具體情境中,理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法。 2.在探索除法算理算法的過程中,培養(yǎng)初步的推理能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。 3.經(jīng)歷探索用除法解決實際問題的過程,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增進(jìn)熱愛生活的情感,提高學(xué)生解決簡單實際問題的能力。 【教學(xué)過程】 第1課時 一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題 1.談話:有句古詩說的好:“春種一粒粟,秋收萬顆籽”,春天,農(nóng)民伯伯辛勤地耕地、播種,到了秋天就收獲滿倉的糧食。從古至今農(nóng)民的耕作方式也發(fā)生了很大的變化。(出示書中情境圖)我們一起來看看都有哪些耕作方式? 誰想把你課前搜集到的知識和大家分享一下? (引導(dǎo)學(xué)生自主看圖,仔細(xì)閱讀圖中的文字信息,對各種耕作方式進(jìn)行初步認(rèn)識。有興趣的學(xué)生課前搜集有關(guān)農(nóng)業(yè)耕作方面的資料,在課堂上進(jìn)行展示。) 2.談話:從古至今農(nóng)民伯伯的耕作方式發(fā)生了翻天覆地的變化。根據(jù)圖中的信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢? 學(xué)生可能提出的問題有: ①手扶拖拉機(jī)平均每小時耕地面積是人力的多少倍? ②四輪拖拉機(jī)平均每小時耕地面積相當(dāng)于耕牛的多少倍? (根據(jù)學(xué)生回答板書問題。) 二、自主探究,解決問題。 1.(1)談話:我們先來試著解決第1個問題:手扶拖拉機(jī)平均每小時耕地面積是人力的多少倍? (2)引導(dǎo)學(xué)生理解題意并列式:誰來說一說題意?你會列算式嗎? (指名說說題意,然后列出算式:966。板書算式:966) (3)學(xué)生列出算式后獨立思考:怎樣口算?先把自己的想法和同桌說一說,然后再和小組同學(xué)說說。 (注意:要留給學(xué)生充分的時間進(jìn)行探索和交流。) 提問:怎樣進(jìn)行計算?在做兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算時,你是怎樣想的? (4)學(xué)生匯報口算方法。 (5)引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化算法。相機(jī)提問: ①同學(xué)的這種算法,你理解了嗎?誰能再來說一說? ②你最喜歡哪種算法?哪種算法最簡便? (6)解決小電腦出示的問題:你會口算9606嗎?(板書算式:9606)根據(jù)口算966的辦法自己算一算。 (學(xué)生根據(jù)兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,自己口算出三位數(shù)除以一位數(shù)的得數(shù)。) (7)討論研究:在做三位數(shù)除以一位數(shù)時,怎樣口算? (8)完成“自主練習(xí)”第1題。 談話:請同學(xué)們運用兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,快速計算下列各題。 (出示口算題) 644= 906= 723= 987= 968= 6404= 9006= 7203= 9807= 9608= (指名糾正時,讓學(xué)生說一說是怎樣口算的。) (9)談話:比較一下每一組的兩個算式,看看有什么規(guī)律? (學(xué)生找規(guī)律,加深對口算方法的理解。) 小結(jié):口算兩位數(shù)或三位數(shù)除以一位數(shù),可以先用幾十除以幾,再用幾或十幾除以幾,算出得數(shù)。 2.(1)談話:請你用最簡便的方法來解答第二個問題:四輪拖拉機(jī)平均每小時耕地面積相當(dāng)于耕牛的多少倍? (2)學(xué)生列出算式:54060,(板書算式:54060)。 獨立思考:怎樣口算? (3)在小組內(nèi)探討口算的方法,并匯報交流。 (交流時,學(xué)生可能想出幾種計算方法,只要有道理,就應(yīng)及時給予肯定。) (4)談話:同學(xué)的這種想法,你聽懂了嗎?誰能再來說一說? (引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會吸收別人的好方法,不斷完善自己的想法。) (5)完成“自主練習(xí)”第4題。 談話:下面我們來進(jìn)行“口算小能手”的比賽活動。規(guī)則:在規(guī)定時間內(nèi)完成題目的前5名同學(xué)獲得“口算小能手”標(biāo)志一枚。 (學(xué)生自主完成題目,然后集體交流糾正。) 3.梳理小結(jié):通過解答剛才兩個問題,我們學(xué)會了除數(shù)是一位數(shù)的口算和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算,同學(xué)們想到了不同的口算方法: 第一種:通過乘法來想除法; 第二種:將整十?dāng)?shù)看成多少個十來進(jìn)行口算; 第三種:直接在腦子里列豎式…… 引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化算法:哪種算法更簡便呢?在后面的練習(xí)中,大家可以運用這幾種不同的算法來算,比一比哪種算法最簡便! 三、拓展應(yīng)用,熟練算法。 1.完成“自主練習(xí)”第2題。 (1)談話:請同學(xué)們看書P66頁第2題,認(rèn)真看一看這個統(tǒng)計表,統(tǒng)計的是什么數(shù)據(jù)? (2)學(xué)生自主完成表格,然后集體交流訂正。 (3)說一說:從這個統(tǒng)計表中,你知道了什么? 2. 完成“自主練習(xí)”第3題。 (1)談話:誰來說說這道題的題意? (2)學(xué)生交流題意后,提問:你想怎樣算? (讓學(xué)生充分交流自己的想法。) (3)明白有不同的方法后,再選擇方法自行解決。 (4)小結(jié):看來,生活中有很多問題需要我們靈活運用所學(xué)知識來解決。 四、課堂小結(jié) 談話:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?你認(rèn)為哪種口算方法最簡便? 附送: 2019-2020年四年級數(shù)學(xué) 信息窗2 萬以上數(shù)的認(rèn)識1教案 青島版 教學(xué)內(nèi)容:教科書第7—8頁中的信息窗2和自主練習(xí)的第1—3題。 教學(xué)目標(biāo): 1.能正確的寫萬以上數(shù)的數(shù),熟練的讀萬以上的數(shù)。 2.體會萬以上的數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。 3.經(jīng)歷運用萬以上的數(shù)表示事物的過程,感受大數(shù)的意義,發(fā)展數(shù)感;能自覺與同伴交流,體驗合作成功的樂趣。 教學(xué)重點:每級中間或末尾有0的數(shù)的寫法。 教學(xué)難點:每級中間或末尾有0的數(shù)的寫法。 策略與方法: 教學(xué)時,先幫助學(xué)生寫整萬的數(shù),只要先按個級數(shù)的寫法去寫,再在后面添寫四個0。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)整萬的數(shù)的寫法。教學(xué)例4時,引導(dǎo)學(xué)生和讀數(shù)一樣,從高位到低位,先寫萬級,再寫個級。通過兩道例題,引導(dǎo)學(xué)生來總結(jié)含有兩級的數(shù)的寫法。 教具:計數(shù)器。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí): 教師:我們在二年級時學(xué)習(xí)過萬以內(nèi)數(shù)的寫法,你們還記得萬以內(nèi)數(shù)怎樣寫嗎? 教師在標(biāo)有計數(shù)單位的算盤上,分別撥出7、70、708讓學(xué)生先說出這三個數(shù)各應(yīng)該怎樣寫。然后引導(dǎo)學(xué)生回憶萬以內(nèi)數(shù)的寫法。 學(xué)生交流。 學(xué)生回憶萬以內(nèi)數(shù)的寫法。 從它的高位起,哪一位是幾就在那一位寫幾,哪一位一個單位也沒有就在那一位寫0。 二、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題。 出示信息窗,讓學(xué)生指名讀題,從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息你能提出什么問題? 三、探索嘗試,解釋交流。 (1)指導(dǎo)學(xué)生寫出信息窗中給出的數(shù) 四萬五千一百二十:先讓學(xué)生試寫。 六百四十萬零三百:先讓學(xué)生回答這個數(shù)有幾級?萬級上怎樣寫?個級上怎樣寫?千位上為什么要寫一個0? 二千零五十萬千:讓學(xué)生對照數(shù)級和數(shù)位的順序進(jìn)行填寫。 (2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的寫法。 提問:含有個級和萬級的數(shù),先寫哪一級?怎樣寫? 一個數(shù)位上一個單位也沒有,這一位怎樣寫? 隨著學(xué)生的回答教師板書出億以內(nèi)數(shù)的寫法: A.先寫萬級,再寫個級; B.哪一位上一個單位也沒有,就在那一位上寫0。 (3)讓學(xué)生寫出其他的數(shù)學(xué)信息中的數(shù)。寫完后讓學(xué)生把寫出的數(shù)再一遍,看是否與要求寫的數(shù)一致。 學(xué)生觀察,交流,提出問題。 學(xué)生試寫,集體訂正。 學(xué)生對照數(shù)級和數(shù)位的順序?qū)憯?shù)。 邊總結(jié)邊交流。 獨立完成。(關(guān)注學(xué)生的問題意識。) 明確寫數(shù)的順序和讀數(shù)的順序一樣,也要先寫萬級,再寫個級。 明確千位上一個單位也沒有要用0來占位,在千位上應(yīng)該寫0。 體會到哪一位上一個單位也沒有,就在那一位上寫0。 四、拓寬應(yīng)用。 1.自主練習(xí)第1題 2.自主練習(xí)第2題。 讓學(xué)生獨立寫,寫完后,指名說一說各是怎樣寫的,先寫的哪一級,再寫的哪一級,為什么有的數(shù)中間要寫0? 學(xué)生獨立完成。交流并說一說注意什么。 先獨立寫,集體交流(能否靈活運用新知識解決問題。) 五、課堂總結(jié):這節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了什么? 學(xué)生回顧并交流。對自己的學(xué)習(xí)做出正確的評價。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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