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2019-2020年五年級(jí)上冊(cè)第18課《革命烈士詩(shī)兩首》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。 2.了解《囚歌》的寫作背景，讀懂詩(shī)句意思，特別是讀懂有比喻義的詩(shī)句。 3.體會(huì)內(nèi)容，學(xué)習(xí)先烈崇高的精神境界和革命的生死觀。 4.有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌。 教具：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、板題示標(biāo)： 同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《革命烈士詩(shī)兩首》的第一首：《囚歌》。作者是葉挺。（板書） 請(qǐng)看這節(jié)課的課時(shí)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。 2.了解《囚歌》的寫作背景，讀懂詩(shī)句意思，特別是讀懂有比喻義的詩(shī)句。 3.體會(huì)內(nèi)容，學(xué)習(xí)先烈崇高的精神境界和革命的生死觀。 4.有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌。 齊讀教學(xué)目標(biāo)。 二、第一次“先學(xué)后教”（了解葉挺和《囚歌》的寫作背景） 出示自學(xué)指導(dǎo)一： 查閱資料，了解葉挺和《囚歌》的寫作背景。 1．生自學(xué)。 2.檢測(cè)。 葉挺（1896——1946），中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人之一。軍事家?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，出任新四軍軍長(zhǎng)。1941年1月，皖南事變中被國(guó)民黨扣押，身陷囹圄，堅(jiān)貞不屈。1946年3月4日獲釋。4月8日因飛機(jī)失事遇難。 葉挺將軍這首《囚歌》，原詩(shī)以“六面碰壁居士”落款，這正是他當(dāng)時(shí)處境的形象寫照。皖南事變后，時(shí)任新四軍軍長(zhǎng)的葉挺將軍，遭到國(guó)民黨當(dāng)局長(zhǎng)期的無(wú)理拘押。寫作此詩(shī)時(shí)，他被囚禁于重慶郊區(qū)的紅爐廠，此處專門關(guān)押高級(jí)政治犯，是臭名昭著的中美技術(shù)合作所的“禁地”。 三、第二次“先學(xué)后教”。（初次讀詞，讀準(zhǔn)字音） 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詞，要求讀準(zhǔn)字音，如有困難可以請(qǐng)教別人或查工具書。2分鐘后比誰(shuí)讀得好。 1.生自由讀，師巡視。 2.指名讀，其他人糾正。 四、第三次“先學(xué)后教”（再次詩(shī)歌，理解詩(shī)意） 大家讀得真好！我們一起來(lái)看自學(xué)指導(dǎo)二： 請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系當(dāng)時(shí)的寫作背景，理解重點(diǎn)詞句的意思，并體會(huì)所表達(dá)的思想感情。 1.生自學(xué)，師巡視。 2.檢測(cè)。 “人”在這里指堅(jiān)貞不屈的革命者；“狗”指革命隊(duì)伍里的叛徒；“一個(gè)聲音”指國(guó)民黨反動(dòng)派的聲音；“地下的烈火”指革命的烈火，至人民群眾中蘊(yùn)藏的巨大的革命力量；“活棺材”比喻國(guó)民黨反動(dòng)派設(shè)置的牢獄。 第一小節(jié)寫出了革命者面臨的是堅(jiān)貞不屈與茍且偷生的考驗(yàn)。 第二小節(jié)將革命者堅(jiān)定的選擇?！吧钌畹刂馈睂懗隽烁锩邲Q不能為了活命而向敵人屈膝投降。 第三小節(jié)表達(dá)了對(duì)革命蓬勃發(fā)展，掃蕩黑暗勢(shì)力的熱烈期望和為共產(chǎn)主義獻(xiàn)身的決心。 師：從這首詩(shī)歌中我們體會(huì)的作者怎樣的思想感情？ 這首詩(shī)寫出了詩(shī)人不畏敵人的威逼利誘，為了革命勇于獻(xiàn)身的精神。 五、展示讀。 指名讀——評(píng)價(jià)——指名讀——評(píng)價(jià)——指名讀——評(píng)價(jià)——齊讀 六、當(dāng)堂訓(xùn)練（背誦） 同學(xué)們，我們比一比誰(shuí)背得最熟練。（3分鐘） 生自由背。 同桌互背。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。 2.了解《耕荒》的寫作背景，讀懂詩(shī)句意思，特別是讀懂有比喻義的詩(shī)句。 3.體會(huì)內(nèi)容，學(xué)習(xí)先烈崇高的精神境界和革命的生死觀。 4.有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌。 教具：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、板題示標(biāo)。 同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《革命烈士詩(shī)兩首》的第二首：《耕荒》。作者：藍(lán)蒂裕（板書課題），齊讀課題。 請(qǐng)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。 2.了解《耕荒》的寫作背景，讀懂詩(shī)句意思，特別是讀懂有比喻義的詩(shī)句。 3.體會(huì)內(nèi)容，學(xué)習(xí)先烈崇高的精神境界和革命的生死觀。 4.有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌。 齊讀教學(xué)目標(biāo)。 二、第一次“先學(xué)后教”（了解藍(lán)蒂裕和《耕荒》的寫作背景） 藍(lán)蒂裕（1916——1949），共產(chǎn)黨員。1948年冬被捕，囚于“中美合作所集中營(yíng)”，1949年?duì)奚谥貞c大坪。 《耕荒》是藍(lán)蒂裕臨刑前在渣滓洞樓上第六號(hào)牢房寫給兒子的遺書希望兒子繼承他的遺志，為祖國(guó)而生、為祖國(guó)而戰(zhàn)、革命到底。 三、第二次“先學(xué)后教”（初次讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音） 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，如有困難可以請(qǐng)教別人或查工具書。2分鐘后比誰(shuí)讀得好。 1.生自由讀，師巡視。 2.指名讀，其他人糾正。 四、第三次“先學(xué)后教”（再次讀詩(shī)，理解詩(shī)意） 大家讀得真好！我們一起來(lái)看自學(xué)指導(dǎo)一： 請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系當(dāng)時(shí)的寫作背景，理解重點(diǎn)詞句的意思，并體會(huì)所表達(dá)的思想感情。 1.生自學(xué)，師巡視。 2.檢測(cè)。 “從荒沙中來(lái)，到荒沙中去”寫出了兒子出生時(shí)祖國(guó)和人民正處在水深火熱之中。到處荒蕪，兵荒馬亂，而孩子長(zhǎng)大了也要向父親一樣投入到革命的洪流中，和眾多革命者一起拯救這片土地。 “今夜，我要與你永別了?！北憩F(xiàn)出視死如歸、大義凜然的英雄氣概。“滿街狼犬”指當(dāng)時(shí)的國(guó)民黨反動(dòng)派和特務(wù)們?！氨榈厍G棘”是指當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀，人們生活在一塊沒有安全感的土地上。 第三小節(jié)：春天是播種、耕耘、希望的季節(jié)，秋季是收獲的季節(jié)。父親希望兒子永遠(yuǎn)都滿懷希望地參加革命，為祖國(guó)的解放和富強(qiáng)而奮斗。 師：大家說(shuō)的不錯(cuò)，那么這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情呢？ 這首詩(shī)抒發(fā)了革命烈士視死如歸的革命豪情。 五、展示讀。 指名讀——評(píng)價(jià)——指名讀——評(píng)價(jià)——指名讀——評(píng)價(jià)——齊讀 六、當(dāng)堂訓(xùn)練（背誦） 同學(xué)們，我們比一比誰(shuí)背得最熟練。（3分鐘） 1.生自由背。 2.同桌互背。 板書設(shè)計(jì)： 18.革命烈士詩(shī)兩首 囚歌 葉挺 堅(jiān)貞不屈 英勇獻(xiàn)身 耕荒 藍(lán)蒂裕 視死如歸 大義凜然 教學(xué)反思： 附送： 2019-2020年五年級(jí)上冊(cè)第19課《常見的農(nóng)作物》word教案 一、教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)常見的農(nóng)作物，并知道1--2種農(nóng)作物播種和成熟的時(shí)間。 2.能通過(guò)查閱圖書、網(wǎng)上搜索等方式，收集2--3種家鄉(xiāng)的農(nóng)作物生長(zhǎng)習(xí)性的資料。 3.主動(dòng)與同學(xué)分享自己的資料，并積極參與研討活動(dòng)。 4.知道各種不同的農(nóng)作物播種和成熟的時(shí)間不同，農(nóng)作物生長(zhǎng)習(xí)性各不相同。 5.體會(huì)祖國(guó)地大物博，物產(chǎn)豐富，感受植物生長(zhǎng)的多樣性。 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 師生共同收集不同農(nóng)作物的圖片或?qū)嵨?，不同農(nóng)作物的生長(zhǎng)習(xí)性資料。 三、教學(xué)建議： 第二課時(shí)的主要內(nèi)容是知道不同地區(qū)的農(nóng)作物種類各不相同，研討本地區(qū)適宜什么農(nóng)作物的生長(zhǎng)。 （一）交流引入 1.提問(wèn)：你搜集了哪些農(nóng)作物，它們分別生長(zhǎng)在什么地方？它需要什么生長(zhǎng)條件？ 學(xué)生可能收集到很多全國(guó)各地的農(nóng)作物，有些是本地區(qū)沒有的，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生交流幾種常見的農(nóng)作物的生長(zhǎng)條件，如小麥、棉花、大豆、高梁、紅薯、水稻等。 2.大家說(shuō)的這些農(nóng)作物，哪些是我們這里沒有的？ 各個(gè)地區(qū)由于地理位置不同，氣候條件不同，土壤類型不同，適宜生長(zhǎng)的農(nóng)作物也各有不同。教師要結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際，提前搜集本地區(qū)沒有的農(nóng)作物品種，了解這些農(nóng)作物生長(zhǎng)所需要的條件。 （二）研討 1.思考：為什么這些農(nóng)作物在本地不能生長(zhǎng)？這種農(nóng)作物生長(zhǎng)需要什么條件？教師首先引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)，這些農(nóng)作物為什么不能在本地生長(zhǎng)的原因是什么？在學(xué)生預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生查閱這些農(nóng)作物的生長(zhǎng)習(xí)性。 2.討論：本地區(qū)的氣候特征是什么？ 教師引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐牡乩砦恢?、氣候土壤條件，和這些農(nóng)作物的生長(zhǎng)條件進(jìn)行對(duì)比分析，討論這些農(nóng)作物不能在本地生長(zhǎng)的原因。 3.除了我們知道的本地區(qū)的農(nóng)作物外，你推測(cè)，還有哪些農(nóng)作物可以在本地區(qū)正常生長(zhǎng)？ 本地的氣候和土壤環(huán)境也許適合有些農(nóng)作物的生長(zhǎng)條件，但是由于沒有進(jìn)行種植和實(shí)驗(yàn)，在本地還沒有引入，教師可以引導(dǎo)學(xué)生大膽推測(cè)，并積極鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，引進(jìn)新的農(nóng)作物品種進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。 （三）課外實(shí)踐 1.訪問(wèn)有關(guān)農(nóng)學(xué)專家，了解本地區(qū)農(nóng)作物的種類。 這一活動(dòng)意在讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的意識(shí)。 2.種植實(shí)驗(yàn)：找一種本地未種植，但是本地區(qū)的生長(zhǎng)條件又能滿足其生長(zhǎng)的農(nóng)作物，進(jìn)行栽培實(shí)驗(yàn)，做好記錄。學(xué)生在進(jìn)行種植實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要及時(shí)給學(xué)生提供力所能及的幫助，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。