2019-2020年五年級語文下冊 泊船瓜洲 3教案 長春版.doc
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2019-2020年五年級語文下冊 泊船瓜洲 3教案 長春版 一、教學(xué)目標 1.學(xué)會1個生字詞,注意讀準“間”“數(shù)”“重”的讀音。 2.有感情地朗讀課文,背誦課文。 3.體會作者對故鄉(xiāng)的深切懷念之情。 二、基礎(chǔ)知識 隔:遮斷;阻隔。 三、教材分析 1.教材特點: 這是一首著名的抒情小詩。從字面上看,流露著對故鄉(xiāng)的深切懷念,實際上是詩人把重返政壇、推行新法的強烈政治欲望,寓在字里行間。特別是“春風(fēng)又綠江南岸”這詩句曾修改了數(shù)次,最后才選定了這個“綠”字。把春風(fēng)給江南披上了綠裝這一變化生動而又形象地寫了出來。給人以動的感覺。因此成了千古傳誦的名句。 2.教學(xué)重點: 有感情朗讀古詩,理解詩句的內(nèi)容。 3.教學(xué)難點: 體會詩人表達的思想感情。 4.教學(xué)突破點: 引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,詩人從哪里去出發(fā),在哪里停留,又將去向哪里?理解詩句的內(nèi)容,之后再引導(dǎo)學(xué)生進入古詩描寫的意境,體會作者深切的思鄉(xiāng)之情。 四、教法設(shè)計 1.引入課文 同學(xué)們,有過遠離家鄉(xiāng)的時候嗎?什么時候最想家?想家的時候會做些什么?知道李白想家的時候做了什么嗎?他寫下了千古傳誦的《靜夜思》。張繼呢?他給后人留下了思鄉(xiāng)名篇《楓橋夜泊》。無論是投灑在床前的盈盈月光,還是寒山寺中那悠長而凄清的一聲鐘鳴,都有意無意地撥弄著游子們的心,使他們彈奏出了世上最動人的思鄉(xiāng)之曲。 2.了解作者 王安石,(1021-1086)北宋臨川(今江西臨川縣)人。著名的政治家,思想家,文學(xué)家。熙寧二年(1069年),宋神宗時,任宰相,推行新法。但因受到舊派排擠,被迫辭職。熙寧八年,宋神宗再次啟用他為相。于是,王安石離開他的第二故鄉(xiāng)江寧(今南京),上京赴任。此時他是五十五歲的老人了。舟行至瓜洲時,他寫下了這首膾炙人口的詩篇《泊船瓜洲》 3.學(xué)習(xí)古詩 (1)請打開書本,自由朗讀《泊船瓜洲》這首詩,注意詩中的幾個多音字,讀準了,詩的意思你就懂了大半。 (2)詩人此刻從哪里出發(fā)?在哪里停留?又將去向哪里? 瓜洲是渡口,在長江北岸。京口在瓜洲對面,在長江南岸。鐘山,今南京紫金山,是詩人的家鄉(xiāng)。 (3)詩人離家遠嗎?有多近? “一水”指的是長江水,下游段,江面寬約千米?!爸桓魯?shù)重山”指的是僅僅隔著幾座山。 真是山重重,水迢迢,即使能夠看到家鄉(xiāng),那也是很遠的一段行程啊。況且,他此行是要上京赴任。此刻,他不過是在這人來人往,船來船往的渡口稍作停留,即刻又將踏上旅程。并且隨著時間的推移,他離自己的家鄉(xiāng)會越來越——遠,遠到家鄉(xiāng)終于完全消失在他的視線里。 (4)“春風(fēng)又綠江南岸”。這個“綠”字據(jù)說詩人用過“過、到、入、滿”等字,最后定稿時才選定了“綠”字。詩人為何獨獨鐘情這“綠”字呢? (5)遠望天邊的一輪明月他不由感慨——“明月何時照我還?” 讀到這里,你沒有對詩人的感慨產(chǎn)生一點疑問嗎?詩人此行的終點是哪里?他應(yīng)該會有什么樣的心情?可是,為什么他卻一點喜悅也沒有呢?五十五歲的詩人已經(jīng)在政治生涯的起伏中,感到了疲憊。對此次的被重新啟用,他并沒有抱太多的期望??墒?,他還是希望能為大宋的人民做些什么,希望那一股春風(fēng)能夠吹散心中的寒流。 4.作業(yè):背誦并默寫《泊船瓜洲》 五、板書設(shè)計 京口——瓜洲 春風(fēng)——明月 隔 (思念家鄉(xiāng)) 還? 六、資料索引與精華 家鄉(xiāng),有著我們溫暖的童年的記憶,是游子們精神的家園。所以,對家的思念使得一批又一批的文人墨客寫下了最動人的篇章。詩人王安石也許不曾想到,很多很多年以后,他的故鄉(xiāng)——南京,會成為另一個詩人夢里都想回到的地方。讓我們來了解臺灣著名詩人、散文家、文學(xué)評論家,1928年生于南京。1950年遷居臺灣。他的很多優(yōu)秀作品表現(xiàn)出濃濃的思鄉(xiāng)之情,因為《鄉(xiāng)愁》一詩引起轟動,被稱之為“鄉(xiāng)愁詩人”。 鄉(xiāng)愁 余光中 小時候 鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭 長大后 鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 我在這頭 新娘在那頭 后來啊 鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)? 我在外頭 母親在里頭 而現(xiàn)在 鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽 我在這頭 大陸在那頭 附送: 2019-2020年五年級語文下冊 泊船瓜洲教學(xué)實錄 長春版 師:胸有詩書氣自華,讀詩能陶冶人的情操。以前我們學(xué)了很多古詩,今天我們再來學(xué)習(xí)兩首古詩。 (師板書詩題,生讀題) 師:詩的作者是誰呢?下面我們打開書,讀一讀詩,注意讀準字音,可以讀出聲音。誰愿意來? 指名讀。 師:全詩共28個字,有6個多音字,你都讀對了,真了不起。讀對字音對你理解古詩的意思很有好處。我們一起來讀。 (生齊讀) 師:下面老師要看看同學(xué)的自學(xué)能力,借助書本注釋和工具書,可以用筆寫下自己的收獲和疑問。 (生自學(xué)) 師:現(xiàn)在小組的同學(xué)一起來交流交流,因為三人行,必有我?guī)煛? (生小組交流) 師:哪個小組來匯報一下。 生:我們學(xué)的是最后兩句,我們提出的問題是:“又綠”是什么意思?是指春風(fēng)吹綠了江南,家鄉(xiāng)很美麗,他非常想家。 師:從這兩句你體會出什么? 生:思念家鄉(xiāng)的感情。 師板書。 生:我們學(xué)的是第一、二兩句,體現(xiàn)了思鄉(xiāng)情,長江是很寬的,詩歌把它比作一水間,靠得很近,“瓜洲”和“南京”應(yīng)該相隔很遠,詩歌上說只有幾座山。 師:老師為你喝彩。瓜洲在哪里? 生:在長江的北岸(師畫簡筆畫) 師:那京口在哪里? 生:在長江的南岸。 師:你怎么知道了京口和瓜洲在這個位置? 生:從注釋上看出來的。 生:從圖上看出。 生:查資料找到的。 生:從詩句中的“一水間”知道的。 生:“泊船“是什么意思?是停船的意思。 師板畫小船 師:那泊船瓜洲的整首詩的意思是什么? 生答。 師:理解了詩意只是讀懂古詩的第一步,剛才同學(xué)們也感覺到王安石的思鄉(xiāng)之情,找出表示思鄉(xiāng)之情的字眼。好好品味。 生:我找到的三個詞和一個字,“一水間”,說明相隔近;“只隔”說明僅僅隔了幾座山;還有“又”、“何時”。 師:你找到了,能不能把他讀出來? (生讀) 生:還有第三行詩的“又綠”,這也是表現(xiàn)了江南兩岸的景色美,說明他想回到家鄉(xiāng)。 師:能不能把下面兩句讀出來? (生深情朗讀)(一片掌聲) 師:剛才同學(xué)們都說到這個“綠”,能不能把它換成其它字? 生:吹,拂,碧,到,滿。 師:其實,王安石在寫詩的時候,也考慮到了這些字,但他最后選擇了“綠”,你們知道為什么? (學(xué)生討論) 生:因為“綠“最能表現(xiàn)春天江南的美麗景色,表現(xiàn)他愛家。 生:表示家鄉(xiāng)的美,有動感,有力量。 生:春風(fēng)一吹,把江南的景色變得春意盎然。 師:你是怎么知道的? 生:找資料。 師:對,讀書就應(yīng)該從多方面吸取。 (齊讀) 師:我們的家鄉(xiāng)雖然不在江南,但一個“綠”字讓我們感受到江南的風(fēng)光。 (放錄像,欣賞江南美景) 師:美嗎?于是王安石改字的故事傳開了。通過王安石改字,你覺得我們可以向他學(xué)什么? 生:我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他這種堅持不懈的精神。 師:對字詞的推敲實際上是我們小學(xué)生最應(yīng)該學(xué)習(xí)的。我們進行讀詩比賽,請同學(xué)們準備一下。 生練讀詩。 師:讀詩要把自己當成詩人,想像一下,把自己當成詩人。 生:我會想:我的家鄉(xiāng)是多么美。 …… 師:再一次請同學(xué)來讀,我想應(yīng)該讀得更好了。 (生再讀) 師:你讀錯了,下次不能再讀錯了。 師:下面聽老師來讀一下(師范讀,音樂起) 師:誰來讀一讀,讀得比老師還要好。 (生讀,配上音樂) 師:讀得真好,我們一齊來讀一讀。 (生齊讀) 師:我們學(xué)第一首詩,王安石的《泊船瓜洲》,下面我們來學(xué)習(xí)孟郊的《游子吟》。 師:學(xué)這首詩我們自由組合進行學(xué)習(xí),你們打算怎么學(xué)? 生:表演,賞析。 生:朗讀。 (生下座位小組學(xué)習(xí)) 師:哪些好伙伴來? 生:感情誦讀。 (小組同學(xué)讀) 生:這首詩寫了母親為出行的兒子縫衣服,把衣服縫得密密的。 生:我們是把詩意串連起來,再表演。(生上臺表演) 師:這首詩表達了詩人怎樣的一種感情? 生:報答詩人對慈母的愛。 師:那我們一起來讀讀古詩,把這種慈母情送給天下所有的母親。 師:你們還找到了哪些思親的古詩? 生:我找到《靜夜思》。 生:我找到《九月九日憶山東兄弟》 作業(yè): 1.收集王安石和孟郊的詩,還有思鄉(xiāng)思親的詩 2.寫一篇散文《游子吟》- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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