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2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第二單元 比較教案 北師大版 2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第二單元 比較教案 北師大版 單元教學(xué)內(nèi)容 本單元教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生通過對(duì)圖形和圖畫的辨認(rèn)和敘述，初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法理解“多少”“大小”“長(zhǎng)短”“高矮”“輕重”的含義。這些知識(shí)對(duì)今后學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小，比較質(zhì)量的多少起著重要的基礎(chǔ)作用。 單元教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷比高矮、比輕重、比長(zhǎng)短等實(shí)踐操作或數(shù)學(xué)思考活動(dòng)，體驗(yàn)“比”的方法的多樣性與合理性。 能力目標(biāo)：通過在具體情境中的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和初步的觀察能力。在描述或傾聽各自思考過程的交流活動(dòng)中，體會(huì)學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)自己思想和學(xué)會(huì)傾聽的重要性。 情感目標(biāo)：通過比較活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)主動(dòng)探索精神，滲透人與自然、人與他人及社會(huì)、人與自我等關(guān)系的價(jià)值引導(dǎo)。（例如， “給揮汗勞動(dòng)在田間的父母端茶水”、“攙扶老奶奶過街”、等，都體現(xiàn)了人文情懷、行為規(guī)范或倫理道德的價(jià)值，具有潛移默化的教育作用。）在比較的過程中，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。 學(xué)生情況分析 學(xué)生在生活中已經(jīng)初步感知了“多少”“大小”“長(zhǎng)短”“高矮”“輕重”等數(shù)學(xué)知識(shí)的存在，但還不會(huì)用專業(yè)的數(shù)學(xué)方法去比較，更不會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)學(xué)語言去敘述。因而，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，讓學(xué)生通過操作、探索進(jìn)行準(zhǔn)確的比較和敘述。 單元教學(xué)重點(diǎn) 經(jīng)歷比“多少”“大小”“長(zhǎng)短”“高矮”“輕重”等實(shí)踐操作或數(shù)學(xué)思考活動(dòng)，體驗(yàn)“比”的方法的多樣性與合理性。 單元教學(xué)難點(diǎn) 1、滲透比較的數(shù)學(xué)思想方法。 2、三個(gè)量進(jìn)行比較。 教學(xué)方法 1、 關(guān)注學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，提供與生活密切相關(guān)的教學(xué)材料。 2、 讓學(xué)生充分動(dòng)手操作、模仿、有利于他們對(duì)概念及方法的掌握。 3、 用游戲活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化比較方法。 學(xué)困生突破方法 對(duì)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，從生活中創(chuàng)設(shè)情境、提供學(xué)生身邊生動(dòng)有趣的素材，開展游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 課時(shí)劃分 課題 過生日（比大小） 課型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中感知比較的方法，初步了解比較的思維方法。 能力目標(biāo)：學(xué)生通過觀察思考，討論交流，初步感知直接比較的方法 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和關(guān)心父母的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn) 在掌握了“”多“少”“最多”“最少”基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索比較方法。 教學(xué)難點(diǎn) 掌握比較的方法，會(huì)用多種方法比較。 教具準(zhǔn)備 實(shí)物投影 課件 教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程 設(shè)計(jì)意圖和修改 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、 小朋友們，你們過生日時(shí)媽媽會(huì)買什么？今天是小紅的生日，看，他們?cè)陂_生日會(huì)呢？（課件出示） 2、 觀察主題圖，說一說你看到了什么？ 二、 合作研討，探索新知 1、 小紅將蛋糕切成了3塊，也將西瓜切成了3塊。 讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說那一塊最大，哪塊最小。 2、 接著觀察主題圖，你發(fā)現(xiàn)桌上的杯子有什么不同？ （1） 出示3個(gè)大小不同的杯子。 （2） 分別往3個(gè)杯子中倒上水，3杯水的高度一致。 （3） 你現(xiàn)在能一眼看出哪杯裝得最多嗎？ A、 同桌之間相互討論 B、 說一說自己的理由。 C、 教師小結(jié) 3、 動(dòng)手操作，比較多少 （1）4人小組，每組兩個(gè)不同的瓶子； （2）提問：請(qǐng)你猜一猜那個(gè)瓶子里裝的飲料多。 （3）動(dòng)手試一試。 （4）各組演示比較的方法 學(xué)生觀察后說出自己看到的一些東西。 學(xué)生觀察后，說出誰最大，誰最小。 學(xué)生自由討論、交流。 學(xué)生活動(dòng) 小組演示匯報(bào)。 教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程 設(shè)計(jì)意圖和修改 三、 加深理解，拓展延伸 1、 出示教材p19第3題 學(xué)生獨(dú)立完成，集體評(píng)講。 2、 出示教材p19第4題 （1） 說說圖意，并說說你要向淘氣學(xué)習(xí)什么。 （2） 誰喝得多？說一說理由。 3、 完成教材p19第5題 學(xué)生獨(dú)立試一試，集體評(píng)講。 四、 全課總結(jié) 通過小紅的生日聚會(huì)，你有什么收獲？ 學(xué)生交流各自的想法。 板書設(shè)計(jì)： 過生日 比大小 教學(xué)反思： 課題 下課啦（比高矮、長(zhǎng)短） 課型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過觀察，懂得比較垂直（水平）擺放的物體長(zhǎng)度叫高矮（長(zhǎng)短），初步感知物體有高有愛（有長(zhǎng)有短）。 能力目標(biāo)：通過學(xué)生探索操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較物體的高矮與長(zhǎng)短。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生操作能力，觀察能力和語言表達(dá)能力，初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn) 高矮、長(zhǎng)短的概念 教學(xué)難點(diǎn) 高矮、長(zhǎng)短的比較方法。 教具準(zhǔn)備 課件、幾根長(zhǎng)短不同的尺子 教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程 設(shè)計(jì)意圖和修改 一、 問題引入 1、 出示幾組高矮不同的物體的圖片，引導(dǎo)：他們一樣高嗎？為什么？ 2、 你是怎么知道到的？ 二、 探索新知 1、 出示剛才的例子，隨意標(biāo)出高矮，有學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，并說一說為什么？ 2、 你知道怎樣比較物體的高矮嗎？以你身邊熟悉的物體為例，探究出方法來。 3、 匯報(bào)交流 4、 強(qiáng)調(diào)：比兩個(gè)認(rèn)的高矮時(shí)，一定要站在同一條水平線上，不能踮腳跟。 5、 那么，要是需要給學(xué)生甲乙丙丁四人比高矮，又該用什么方法呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真討論，并進(jìn)行實(shí)際論證。 學(xué)生匯報(bào)后給予肯定，并選擇最佳方案。 學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì)、猜測(cè)，然后回答。 1、 學(xué)生判斷，并說明理由 2、 學(xué)生分組活動(dòng)，經(jīng)歷有猜測(cè)動(dòng)手驗(yàn)證的過程，探究比較物體、人之間誰高誰矮的方法。 3、 學(xué)生分小組匯報(bào)交流。 4、 學(xué)生聆聽。 5、 學(xué)生展開熱烈的討論，并進(jìn)行認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)操作，總結(jié)出比較多個(gè)人高矮的方法。 教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程 設(shè)計(jì)意圖和修改 6、 我們可以用剛才總結(jié)出的比高矮的的方法來比一比物體的長(zhǎng)短嗎？ 7、 拿出學(xué)具（兩根繩子）比一比，并說一說怎樣比他們的長(zhǎng)度。 8、 強(qiáng)調(diào)：一定要把兩根繩子的一端對(duì)齊并拉直，在比另一端。 三、 鞏固練習(xí) 1、 完成課本p21“練一練”第1題 2、 完成課本p21“練一練”2—4題 四、 課堂總結(jié) 今天你有哪些收獲？ 6、 學(xué)生猜測(cè)并討論。 7、 學(xué)生活動(dòng)，比繩長(zhǎng)，并總結(jié)方法。 1、 學(xué)生獨(dú)立解決，集體訂正。 2、 學(xué)生獨(dú)立完成第3題，討論交流第2、4題，在集體訂正。 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 課題 蹺蹺板（比輕重） 課型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：通過“說一說”、“掂一掂”、“稱一稱”等活動(dòng)，逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解 能力目標(biāo)：初步體驗(yàn)解決問題的多樣性 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生在與他人的合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。 教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)比較物體輕重的方法 教學(xué)難點(diǎn) 輕重的含義以及比較物體輕重的方法 教具準(zhǔn)備 教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程 設(shè)計(jì)意圖和修改 一、小實(shí)驗(yàn)，感受重量 1、引入：今天我們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，有興趣嗎？ 將一名同學(xué)叫到講臺(tái)上，兩臂側(cè)平舉。將不同重量的兩個(gè)書包同時(shí)放到手臂上。 2、提問：大家觀察這位同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、提問2：?jiǎn)栕鰧?shí)驗(yàn)的同學(xué)，你有什么感受？ 4、引出“輕重”：今天我們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于“輕重”的知識(shí) 板書課題：蹺蹺板 二、互動(dòng)探究w W w .x K b 1 .c o M 1.說一說：看圖說一說誰輕誰重？ ①你是怎么看出來的？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：往下沉得說明比較重，往上翹的說明比較輕。 ②看第二圖：這次小老虎又跟其它的小朋友玩了，這次誰重？ 提問：根據(jù)這副圖，你能用“誰比誰輕”或“誰比誰重”說一句話嗎？ 提問：你能說一說，在他們?nèi)齻€(gè)當(dāng)中，誰最重，誰最輕？ 請(qǐng)一名同學(xué)到臺(tái)上感受感受兩個(gè)書包的輕重，并說出自己的感受：哪個(gè)輕、哪個(gè)重。 生：獅子比老虎重 生：蹺蹺板重的一端會(huì)下降 生：老虎比豹子重，獅子比老虎重， 教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程 設(shè)計(jì)意圖和修改 2.掂一掂、比一比 ①操作1：把你的數(shù)學(xué)書拿到一只手上，練習(xí)本拿到另一只手上，兩手同時(shí)掂一掂，比一比，練習(xí)本和數(shù)學(xué)書誰比誰重，誰比誰輕？ ②操作2：再拿出鉛筆盒和語文書掂一掂，比一比，說一說，誰輕、誰重？ 3.猜一猜、稱一稱 出示：大小差不多的梨和蘋果各一個(gè) 提問：想一想，用什么辦法能判斷出究竟誰輕誰重？ 出示天枰 來稱一稱 三、鞏固練習(xí) 完成課本23頁“練一練”1---4題 四、小結(jié) 同學(xué)們，本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？ 學(xué)生動(dòng)手操作 學(xué)生動(dòng)手操作 活動(dòng)：小朋友們猜一猜，誰比誰輕，誰比誰重？ 板書設(shè)計(jì)： 蹺蹺板（比輕重） 獅子比老虎重 老虎比豹子重 老虎比獅子輕 豹子比老虎輕 教學(xué)反思： 附送： 2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第二單元 認(rèn)識(shí)左右教案 人教版 教學(xué)目標(biāo) 1、通過觀察動(dòng)手操作讓學(xué)生初步理解左右的位置關(guān)系。 2．聯(lián)系生活實(shí)際，能解決生活中有關(guān)簡(jiǎn)單的問題。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 根據(jù)畫面找出有關(guān)上下前后的關(guān)系的物體。同桌互相說一說。 二、新授 談話引入新課：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)上下、前后位置關(guān)系的知識(shí)，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一種新的位置關(guān)系。 1．教師背對(duì)學(xué)生出示右手，問：“這是哪只手?”請(qǐng)學(xué)生跟著舉起自己的右手。然后，用同樣方法教學(xué)左手。 2．觀察自己的左右手，說一說我們的左右手有什么不同點(diǎn)，認(rèn)清自己的左右手方位。 3．小游戲：同桌喊口令，按同桌的口令出示自己的左右手。再進(jìn)行反口令訓(xùn)練，如：同桌口令為左手時(shí)游戲者出示右手。 4．聯(lián)系生活實(shí)際說說自己的左右手在生活中的作用。 5．小結(jié)：我們的左右手是好朋友，生活中的許多事情離不開它們。左右這兩種位置關(guān)系也是相互依存的。 6．練習(xí)，完成“做一做”。 (1)摸摸你的左耳，摸模你的右耳。 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。 抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。 (2)自己為中心，說說自己左右前后同學(xué)的名字，再說說自己從前往后、從左往右是第幾人。 7．同桌面對(duì)面伸出右手，互相握一握。然后，面對(duì)面互相說一說自己的左右邊各有什么。 8．小結(jié)：我們的左右手是固定不變的，但是當(dāng)我們改變方向的時(shí)候，左右兩邊的位置是發(fā)生變化的。我們應(yīng)該根據(jù)方向的變化認(rèn)清左右兩邊。 三、鞏固練習(xí) 1．寫一寫，把4寫在8的左邊，把2寫在8的右邊。 2．說一說你的相鄰?fù)瑢W(xué)都有誰。 3．教科書練習(xí)二第4題。先由教師指定一組學(xué)生進(jìn)行示范練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的綜合方位感。然后學(xué)生自由組合進(jìn)行鞏固練習(xí)。 4．教科書練習(xí)二第5、6題。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思：