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2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)欣賞》word版教案 2 教學(xué)內(nèi)容：第三單元第38頁(yè)“數(shù)學(xué)欣賞”。 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)選擇生活中有趣而美麗的圖案，供學(xué)生欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的美、體會(huì)圖形世界的神奇。 2.能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)L制美麗的圖案等操作活動(dòng)，使學(xué)生獲得研究圖形的經(jīng)驗(yàn)。 3.情感目標(biāo)：體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1.欣賞生活中美麗的圖案，培養(yǎng)審美意識(shí)； 2.繪制美麗圖案的方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境。 1.欣賞生活中美麗的圖案：播放視頻或（圖案圖片）——（包裝盒上的圖案、門(mén)上的圖案、建筑物上的造型圖案、商標(biāo)圖案、……等） 2.你看到的這些生活中的美麗圖案，你想說(shuō)什么？ 3.在你的周?chē)氵€見(jiàn)到了哪些有趣的圖案？ 4.揭示課題：今天，我們來(lái)欣賞和制作美麗的圖案。 二、欣賞美麗的圖案。 1.課件展示教材中的圖案（也可以選擇一些其他的圖案）。讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)這些圖案是如何得到的，是由哪個(gè)基本圖形通過(guò)怎樣的變換方式得到的？ 2.小組內(nèi)進(jìn)行交流. 3.小組代表匯報(bào)研究結(jié)果。（匯報(bào)你發(fā)現(xiàn)的這些圖案分別是由哪個(gè)基本圖形變換過(guò)來(lái)的?通過(guò)怎樣的操作得來(lái)的?） 4.多媒體動(dòng)畫(huà)演示圖案形成的過(guò)程. 5.教師小結(jié)。 三、繪制美麗的圖案。 1.小組內(nèi)討論下面美麗圖案是由哪個(gè)基本的圖形通過(guò)怎樣的變換而來(lái)的?繪制的步驟應(yīng)該是什么? 2.組長(zhǎng)匯報(bào)交流的結(jié)果。 3.多媒體再次演示繪制的步驟，并閱讀課本上繪制的方法； 4.討論繪制時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。 5.操作活動(dòng):開(kāi)始繪制圖案活動(dòng)，播放輕松音樂(lè)，教師巡回參與指導(dǎo)。 四、作品展示和評(píng)價(jià)。 1.作品展示：把學(xué)生畫(huà)的圖案全部張貼在教室的四周，全體學(xué)生下座位參觀作品。 2.學(xué)生評(píng)價(jià)： ①選對(duì)你印象最深的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)（可以是畫(huà)得好的，也可以是畫(huà)得不好的）。比一比看誰(shuí)評(píng)價(jià)得好。 ②教師系統(tǒng)評(píng)價(jià)： A.學(xué)生表現(xiàn) B.作品優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn) C.需要改進(jìn)的地方 D.提出希望 五、課堂小結(jié)。 說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你又學(xué)到了哪些知識(shí)？有什么感想？ 附送： 2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)據(jù)世界》word版教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)熟悉的事物從多個(gè)角度感受大數(shù)，能夠了解交大數(shù)據(jù)所提供的信息，發(fā)展數(shù)感。 2.能力目標(biāo)：體會(huì)“將整體化為大致相等的部分，通過(guò)部分的數(shù)量估算整體的數(shù)量”的估算策略。能進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算。 3.情感目標(biāo)：了解收集數(shù)據(jù)的常用方法，并嘗試一些數(shù)據(jù)。綜合所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)過(guò)程: 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 1.出示教材情境圖： 2004年12月26日，印度發(fā)生了40年來(lái)最強(qiáng)烈的地震，并引發(fā)了海嘯。據(jù)報(bào)道：發(fā)生大海嘯之后，造成多達(dá)500萬(wàn)人缺乏基本生活所需…… 引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊思考。 2.提出問(wèn)題：情境提出了數(shù)據(jù)“500萬(wàn)人”，500萬(wàn)人有多少？500萬(wàn)人缺乏基本的生活所需意味著什么？通過(guò)這份材料，你了解到哪些信息？組織學(xué)生進(jìn)行討論。 指名回答后，教師指出：這節(jié)課，我們結(jié)合上面的材料，來(lái)探討一些相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 二、探索研究，初步感知。 1.（體會(huì)估算策略）出示問(wèn)題（1）--1：假如每人平均每天約需要0.5千克大米，這些災(zāi)民每天大約需要多少大米？學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。在學(xué)生完成后，讓學(xué)生回答并解釋。 2.出示問(wèn)題（1）--2：250萬(wàn)千克的大米到底是多少呢？ 師：“如果你要向別人說(shuō)明這個(gè)數(shù)據(jù)，你準(zhǔn)備怎么辦？”學(xué)生回答。 3.進(jìn)行小組活動(dòng)。 （1）出示教材69頁(yè)下的問(wèn)題。 （2）教師提出小組活動(dòng)要求。 （3）學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，完成課本第69頁(yè)中的第1題至第5題。（學(xué)生在計(jì)算時(shí)可以使用計(jì)算器）。 （4）全班交流。 （5）進(jìn)行小組匯報(bào)。 4.出示問(wèn)題70頁(yè)問(wèn)題（2）：這500萬(wàn)難民每天大約需要多少水？如何得到這個(gè)數(shù)據(jù)呢？ （1）引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立思考，后進(jìn)行討論交流。 問(wèn)：要想知道這500萬(wàn)難民每天大約需要多少水，必須先知道什么呢？ （2）出示教材呈現(xiàn)的兩種方法：①爸爸媽媽?zhuān)私庾约杭抑幸粋€(gè)月用多少水；②通過(guò)查閱資料獲得數(shù)據(jù)。 （3）組織學(xué)生獨(dú)立完成以上2題，再集體訂正。 5.做一做，議一議： （1）2.5升水大約是多少？ （2）一個(gè)沒(méi)有擰緊的水龍頭…… 在討論的過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜每一滴水意識(shí)的教育。 三、嘗試應(yīng)用，解決問(wèn)題。 1.指導(dǎo)學(xué)生完成課本第70頁(yè)“試一試”小組內(nèi)討論： （1）“20億棵數(shù)”這個(gè)數(shù)據(jù)是用什么方法估計(jì)得到的？ （2）這種方法你曾經(jīng)用過(guò)嗎？組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。 2.指導(dǎo)學(xué)生完成課本第71頁(yè)“練一練”中的第1、2題 四、鞏固應(yīng)用，走向生活。 教材71頁(yè)小調(diào)查。 五、總結(jié)全課，儲(chǔ)存新知。 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？還有什么不清楚的問(wèn)題嗎？