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2019-2020年三年級上冊第七單元《秒的認識》教學建議 信息窗3——新年的鐘聲 本信息窗呈現(xiàn)的是人們喜迎新年的情境。圖中的鐘面告訴我們距新年鐘聲敲響還有10秒。用學生的對話“新年的鐘聲就要敲響啦”“還差10秒”等語言，激起全場倒計時的一種氛圍，從而引發(fā)學生對秒的認識。 通過本信息窗的學習，學生應(yīng)認識秒，知道1分＝60秒，會看鐘面的時刻。 教學時，教師可以延續(xù)上一情境圖的內(nèi)容進行創(chuàng)設(shè)，也可以放一段人們正歡呼著迎接新年到來的錄像，引導學生一起模擬活動后，引發(fā)學生提出“1秒有多長？”的問題，引入新知的學習。 “合作探索”中有2個紅點問題。第一個紅點問題是讓學生結(jié)合創(chuàng)設(shè)的情境，先知道倒計時中1秒的長短，然后讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗選擇合適的活動，體驗1秒的長短；第二個紅點問題是探索分與秒之間的關(guān)系。 第一個紅點標示的問題是：“1秒有多長？”教材呈現(xiàn)了學生可能回答的三種情況，分別是跑5米的時間大約是1秒、問聲“你好”的時間大約是1秒以及鬧鐘嘀嗒一聲是1秒。三種回答的呈現(xiàn)，旨在讓學生通過多種豐富的活動感受1秒時間很短，同時滲透珍惜時間的教育。 教學時，為了將學生時間觀念的建立落到實處，教師可以通過多種方式設(shè)計豐富的體驗活動，讓學生親身體驗1秒的長短。例如：1秒鐘跑的米數(shù)、1秒中鬧鐘的嘀嗒聲數(shù)等，豐富學生對1秒的體驗，從而感知秒的長短。 第二個紅點標示的問題是：“分針走1個小格，秒針走多少？”教材呈現(xiàn)了學生可能回答的三種情況：一是發(fā)現(xiàn)分針走1小格，秒針走60小格；二是發(fā)現(xiàn)秒針走1小格是1秒；三是發(fā)現(xiàn)1分和60秒一樣長。因為前面學生已經(jīng)對時分關(guān)系有了認識，所以此處三種回答的呈現(xiàn)，順應(yīng)了學生的認知規(guī)律，同時教師應(yīng)該重點引導學生對于分與秒的聯(lián)動關(guān)系以及時、分的聯(lián)動關(guān)系進行對比、升華。 教學時，由于學生已經(jīng)有了認識1時＝60分的經(jīng)驗，教師在引導學生探索分與秒的關(guān)系時，可以讓學生準備有時針、分針、秒針的鐘表、電子表或做一個能發(fā)現(xiàn)分與秒關(guān)系的課件來引導學生進行觀察，總結(jié)分與秒的關(guān)系。最后，將時、分、秒三者之間的關(guān)系進行總結(jié)，應(yīng)使學生知道時、分、秒是相鄰的時間單位，這三個相鄰時間單位之間的進率為60。 “自主練習”第1題是體驗10秒的長短。由于學生在1秒內(nèi)能做的事情很少，所以教材設(shè)計了體驗10秒的活動。練習時，可以先讓學生考慮好自己想做什么事，然后師生一起進行活動?；顒雍螅瑧?yīng)通過交流溝通，加深學生對10秒長短的體驗。 第2題是看鐘面寫時刻的題。設(shè)計此題的第一個目的是加深對秒的認識，知道在鐘面上秒針走一小格是1秒，走幾小格就是幾秒；第二個目的是進一步提高學生認讀時刻的能力。練習時，先讓學生獨立完成，然后通過全班交流，加深對秒的認識。 第3題是讀3個運動員百米時間的題目。教學時，教師可以引導學生認識體育比賽中的計時工具——秒表，對于秒表上的數(shù)據(jù)顯示做個簡單的介紹。教師也可以帶一個秒表，并通過投影給學生演示它的作用。演示后，讓學生嘗試讀出3名運動員的百米成績。然后，再說說誰跑得快，理由是什么。要讓學生明白，在路程一定的情況下，用的時間越短，跑得越快。 第4題是有關(guān)時、分、秒的簡單換算。教學時，先讓學生說說時、分、秒之間的關(guān)系，再獨立換算。交流時重點讓學生說一說自己是怎樣得出結(jié)果的。 第5題是選擇合適的時間單位的題目。練習時，要讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗及對時、分、秒意義的理解獨立填寫，交流時充分說明自己的理由。 第6題是比較時間的長短。教學時，教師可以以第1個為例，問問學生如何比較。讓學生交流理由后，剩下的由學生獨立思考、解決，全班交流。 第7題教學時，可以先讓學生閱讀課本中提供的幾條信息，說一說自己的感受，從而體會時間的寶貴。為了進一步加深認識，教師可讓學生從各種書、報紙、電視節(jié)目或網(wǎng)上收集這類信息，找感興趣的內(nèi)容相互交流。 第8題是生活中有關(guān)經(jīng)過時間的簡單計算問題。教學時，教師可以用談話的方式，讓學生談?wù)勛约合矚g的電視節(jié)目的開始和結(jié)束的時刻，然后全班一起解決節(jié)目播放的時間問題。也可以同桌之間互相說一說，算一算。此題旨在讓學生在解決問題的過程中，體會到學習數(shù)學能解決好多生活問題，從而增添學習數(shù)學的樂趣。 “我學會了嗎？”欄目的第1題是小調(diào)查。練習時，讓學生結(jié)合自己的生活實際，邊撥表邊記錄自己一天的作息時間。交流時，要引導學生對自己的作息時間進行反思，對不合理的地方及時進行修正。 第2題是讀、寫數(shù)學日記。在學生獨立完成的過程中，考查學生對時、分相關(guān)知識的掌握情況。在交流時，要啟發(fā)學生思考該怎樣寫數(shù)學日記，提高學生寫數(shù)學日記的能力。 附送： 2019-2020年三年級上冊第七單元《簡單的時間計算》教學建議 信息窗2——歌曲大聯(lián)唱 信息窗2的主題圖是觀看元旦聯(lián)歡會最后一個節(jié)目——校園歌曲大聯(lián)唱的情境。情境圖呈現(xiàn)了節(jié)目開始和結(jié)束的時刻分別是10時35分和10時55分，啟發(fā)學生提出關(guān)于“校園歌曲大聯(lián)唱一共用了多長時間？”的問題，從而對學生進行有關(guān)經(jīng)過時間的簡單計算教學。通過本信息窗的學習，學生應(yīng)會進行有關(guān)經(jīng)過時間的簡單計算。 教學時，教師可以延續(xù)上一情境圖的內(nèi)容進行創(chuàng)設(shè)：“慶元旦聯(lián)歡會還在繼續(xù)，看下一個節(jié)目是什么？”這樣與上節(jié)課形成了一個完整的情境串。這時教師就可以通過多媒體或是掛圖出示該情境圖，讓學生說說圖中獲得哪些數(shù)學信息，你還能提出什么問題，引入新知的學習。 “合作探索”中紅點標示的問題“校園歌曲大聯(lián)唱一共用了多長時間？”是引導學生鞏固認讀鐘面時刻后，進行有關(guān)經(jīng)過時間的簡單計算。 解決紅點問題，教材先呈現(xiàn)了校園歌曲大聯(lián)唱開始和結(jié)束的鐘表時刻，并且在鐘面下面讓學生寫出這兩個時刻。接著，教材呈現(xiàn)了學生解決這一問題可能會出現(xiàn)的兩種情況：一種方法是觀察分針走了幾個大格；另一種方法是看開始和結(jié)束時分針所指的時刻各是多少，用結(jié)束的時刻－開始的時刻＝相差的時間。兩種方法的呈現(xiàn)，旨在引導學生求兩個時刻相差多長時間的問題，可以用自己喜歡的方法進行有關(guān)經(jīng)過時間的簡單計算。 教學時，當教師引導學生提出“校園歌曲大聯(lián)唱一共用了多長時間？”后，先引導學生讀出鐘面上歌曲大聯(lián)唱開始和結(jié)束的時刻，然后讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上自由交流校園歌曲大聯(lián)唱這個節(jié)目所用的時間。教師對于答案正確的學生進行追問，這樣學生們在交流的過程中就會明白，計算經(jīng)過時間時，可以數(shù)一數(shù)開始和結(jié)束時刻之間分針走的格數(shù)，也可以直接用結(jié)束時刻的分鐘數(shù)一開始時刻的分鐘數(shù)。通過交流，應(yīng)讓學生明確開始時刻和結(jié)束時刻所間隔的時間就是兩個時刻相差的時間。交流之后，教師可以借助讓學生動手進行鐘面模型的現(xiàn)場操作、或是課件上分針的動態(tài)演示加以驗證，從而為學生的抽象描述直觀化、具體化。 “自主練習”第1題是填寫有關(guān)小紅讀書的時間問題。該題是讓學生運用鐘面所提供的信息，填寫對應(yīng)的時刻并進行關(guān)于經(jīng)過時間的簡單計算。練習時，教師可以讓學生獨立地觀察、思考、分析，先填寫，再全班交流。時間允許的話，可以用鐘面模型的操作加以驗證，為學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗。 第2題是一道進行關(guān)于時間的簡單計算的題目，呈現(xiàn)的是小學生一天的活動情況。練習時，可以先讓學生獨立完成，再全班交流。交流時，應(yīng)讓學生明確開始時刻、結(jié)束時刻、經(jīng)過時間之間的關(guān)系，并用這種關(guān)系解決問題。 第3題是做鳥巢。題目呈現(xiàn)出一個小朋友做鳥巢的過程。練習時，教師可以先讓學生看圖理解題意，從而理清事情發(fā)展的前后順序（鋸木板——釘鳥巢——給鳥巢刷漆），再讓學生根據(jù)畫面中事情發(fā)展的順序以及對應(yīng)的鐘面時刻將缺少的時間和時刻補充完整，并說說理由。在交流的過程中，培養(yǎng)學生觀察、分析能力的同時，要向?qū)W生滲透保護鳥類的教育。 第4題是同學之間聊聊生活中有關(guān)從家到學校經(jīng)過時間的簡單計算。練習時，可以讓同學結(jié)合已有生活經(jīng)驗暢所欲言，滲透珍惜時間的觀念。