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2019-2020年二年級(jí)語文上冊 九色鹿2教案 語文S版 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)”那個(gè)人”背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。 　　　2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)”那個(gè)人”前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。 　　教學(xué)過程： 　　一、導(dǎo)入新課 　　　1、出示“奴仆”----是什么意思？（舊時(shí)在主人家里從事雜役的人） 　　　　　出示：我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使…… 　　　　　自由讀 　　　　　讀了這句話想知道什么？（這是一個(gè)名叫”那個(gè)人”的人在落水了被人救起后的感激之詞。） 　　　2、再讀這句話，你能讀懂這”那個(gè)人”此時(shí)怎樣的心情？ 　　　　　如果你是”那個(gè)人”，你會(huì)這樣立誓感激救命恩人嗎？為什么？你會(huì)怎樣表示感謝？ 　　　3、如果此時(shí)救命恩人需要你做的只是保守一個(gè)秘密，你會(huì)答應(yīng)嗎？你會(huì)怎樣對(duì)你的恩人說？發(fā)誓呢？ 　　　　　萬一以后這個(gè)秘密能給你帶來好處，比如說是金錢，你還能保守嗎？你為什么這么堅(jiān)定？ 　　　4、好孩子！同學(xué)們，他的回答讓你們想到了哪些詞或話？（恪守諾言、知恩圖報(bào)、滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)） 　　　　　可是那個(gè)叫”那個(gè)人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎？今天，我們就來學(xué)一個(gè)美麗的民間故事《九色鹿》。這個(gè)故事老百姓愛聽，也愛說，因此世代流傳。 　　二、通讀全文，整體感知 　　　1、告訴老師，現(xiàn)在你最想干什么？ 　　　　　捧起書來，我們一起讀讀這個(gè)故事，不讀通順，沒讀過癮，別停下來（學(xué)生自由讀書，可以引導(dǎo)學(xué)生真正會(huì)讀書是要讀進(jìn)故事中，自己的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂！例如讀到九色鹿的話，你要感覺自己就是九色鹿；讀到”那個(gè)人”的話，你要走進(jìn)字里行間去揣摩他的心思、語氣。這樣讀就叫用心讀書，也只有這樣用心方能讀出味兒。） 　　　2、讀完故事，你們一定有特別想說的話，來，一吐為快。（生說。） 　　三、細(xì)讀品味 　　　板塊一：”那個(gè)人”的見利忘義 　　　　1、　在金錢的誘惑下，”那個(gè)人”忘記了曾經(jīng)立下的誓言，反而帶人前去捕殺恩人－－九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞（見利忘義、背信棄義、忘恩負(fù)義、恩將仇報(bào)） 　　　　　一個(gè)人如果見利忘義！忘恩負(fù)義！背信棄義！那他的靈魂就是——骯臟的！卑鄙的！ 　　　　2、出示：圖、九色鹿對(duì)國王說的話 　　　　　瞧，這個(gè)靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面對(duì)剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人，如果你是九色鹿，此時(shí)內(nèi)心會(huì)怎樣？ 　　　　　過渡：來讀讀九色鹿的話來表達(dá)一下心情，好嗎？ 　　　　　賽讀后齊讀九色鹿的話（引導(dǎo)學(xué)生，表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)自內(nèi)心。） 　　　板塊二：九色鹿的美麗、善良、勇敢 　　　　1、出示：九色鹿圖 　　　　　過渡：同學(xué)們，下面讓我們來認(rèn)識(shí)一下我們的朋友－－九色鹿吧！ 　　　　　出示：填空：這是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美麗、勇敢、善良）你是從哪兒感受到的？　 　　　　?。ㄕf全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)） 　　　　2、誰能通過朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿？其它同學(xué)如果聽出來了就把掌聲送給他，好嗎？ 　　　　　　其它同學(xué)想試試嗎？選一段自己練練。 　　　　　　不同感受的分批站起來讀。 　　　　3、面對(duì)”那個(gè)人”愿做奴仆的誓言，九色鹿需要嗎？ 　　　　　　它需要的是什么？ 　　　　　　這是它唯一的要求嗎？ 　　　　　　你從哪兒看出來的？（只要　就） 　　　　　　它為什么只需要這些？ 　　　　4、既然救人給九色鹿帶來這么大的危險(xiǎn)，那它為什么還要去救人、去幫助別人呢？（可以償試討論）（我們在幫助別人的時(shí)候肯定了自己，感受到了存在的價(jià)值與意義。） 　　　　5、此時(shí)有什么話想送給我們的朋友－－九色鹿？ 　　　板塊三：再悟”那個(gè)人”的可恨、可恥 　　　　1、出示：多么善良的九色鹿啊，它冒著多大的危險(xiǎn)救了”那個(gè)人”，可”那個(gè)人”＿＿＿＿見利忘義，為了金錢要取救命恩人的性命。 　　　　　填空。從“竟然”這個(gè)詞讀懂了什么？ 　　　　　　“那個(gè)人”可恨嗎？可恥嗎？ 　　　　2、出示：九色鹿對(duì)國王說的話大王?。∏靶┤兆?，他掉在河里快淹死了，我奮不顧身把他救到岸上。他為了感恩．甚至表示要做我的奴隸，我拒絕了他．只說別把我的住所泄露出去，就是報(bào)答我的最好方式．然后他就回去了。可現(xiàn)在他卻這樣恩將仇報(bào)，人類實(shí)在很虛偽啊。 　　　　　過渡：再讀這番話，你的感受會(huì)更深! 　　　　　指名領(lǐng)讀全班。 　　　　　板塊四：善良的九色鹿面對(duì)死亡，還不忘“勸人為善” 　　　　　過渡：有人說，中國文字就像一杯熱茶，越品越有味。一段話你讀的遍數(shù)越多，感受也會(huì)越多，說不定還能讀出新問題來呢！再讀讀，看看又有什么收獲。 　　　1、圈點(diǎn)“陛下、您” 　　　　　提問：面對(duì)前來捕殺它的國王，值得九色鹿這樣客氣嗎？ 　　　　　—引導(dǎo)學(xué)生默讀6、7小節(jié)，抓住是出于無奈才捉拿九色鹿的； 　　　　　—國王本來是受小人蒙騙——告密時(shí)”那個(gè)人”沒有告訴國王九色鹿救人的事。 　　　2、九色鹿對(duì)國王這樣說（范讀）：您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？ 　　　　　點(diǎn)撥：九色鹿這樣說的目的是什么？（救自己（這是九色鹿說話時(shí)的智慧。）＞＞＞老師引向深處：勸人為善） 　　　　　——?jiǎng)駠踝鰝€(gè)善良的人有什么好處？（體會(huì)：九色鹿博大的胸懷……） 　　　3、后來，國王做到了嗎？ 　　　　　你怎么知道的？ 　　四、評(píng)價(jià)人物，寫話練習(xí)。 　　　　這件事很快在那個(gè)古老的國家傳開了，人們都在議論九色鹿、”那個(gè)人”、國王、王妃。他們對(duì)四個(gè)人物都有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，并從他們的事上明白了一個(gè)做人的道理。如果你是當(dāng)時(shí)的良民，一定也會(huì)參與這場討論的。請你選擇一人寫幾句話。（出示：很棒：對(duì)人物有一個(gè)明確的評(píng)價(jià)——他是怎樣的人？棒極了：寫明為什么這樣認(rèn)為？最棒：你要告訴別人一個(gè)什么道理？） 　　五、介紹故事的來源及敦煌壁畫和故事的結(jié)局 　　　　來源：此故事繪于257窟的西壁，是莫高窟最完美的連環(huán)畫式本生故事畫。畫面從兩頭開始，中間結(jié)束 　　　　故事結(jié)局：《九色鹿》的故事有很多版本 　　　?、僬f來也奇怪，當(dāng)國王率軍隊(duì)回到王宮時(shí)，夫人的病也奇跡般地痊愈了。 　　　　　后來全國各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草飲水，平安地生活。而這個(gè)國家也是風(fēng)調(diào)雨順，國泰民安。 　　　　②王妃的貪欲落空了，她又羞又恨，最后被活活地氣死。 　　　?、酆髞黼p目失明，生惡瘡而死。 《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)2 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。 　　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)“叩、妃、陛、骯”4個(gè)生字。 　　　3、通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。 　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 　　　　理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。 　　教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)： 　　　　錄音機(jī)磁帶投影 　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　教學(xué)要求： 　　　1、初步感知課文內(nèi)容。 　　　2、學(xué)習(xí)生字新詞。 　　一、激趣導(dǎo)入 　　　1、你們見過九色鹿嗎？聽過關(guān)于它的故事嗎？ 　　　2、提示課題：九色鹿 　　二、初讀課文 　　　1、學(xué)生自讀課文，要求： 　　　　（1）借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音； 　　　　（2）找出帶有生字的詞語，并理解其意思 　　　?。?）對(duì)于較的長句子，反復(fù)多讀幾讀幾遍，讀通為止。 　　　?。?）對(duì)于不懂的地方標(biāo)上問號(hào)。 　　　2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡問指導(dǎo) 　　三、檢查自學(xué)效果 　　　1、指名讀生字表里的生字，注意： 　　　　“骯、皇、榜”是后鼻音 　　　　“誓、斥”是翹舌音 　　　　“濫”的聲母是L，不是N 　　　2、重點(diǎn)理解以下詞語 　　　　奴仆　起誓　發(fā)財(cái)　恩將仇報(bào) 　　　　斥責(zé)　濫殺無辜　背信棄義　靈魂　皇榜 　　四、再讀課文，理清脈絡(luò) 　　　1、自由讀課文，想想 　　　?。?）九色鹿是一只什么樣的鹿？ 　　　?。?）課文主要講了一個(gè)什么故事？ 　　　?。?）按故事情節(jié)課文該怎樣分段？ 　　　2、學(xué)生讀后交流 　　　3、師小結(jié) 　　　　第一段（第1節(jié)）講在山林中生活著神奇的九色鹿； 　　　　第二段（第2—5節(jié)）講有一天九色鹿救了一個(gè)名叫調(diào)達(dá)的落水者，調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處。 　　　　第三段（第6--9節(jié)）講調(diào)達(dá)財(cái)迷心竅，帶領(lǐng)國王的軍隊(duì)包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國王懲罰了調(diào)達(dá)，并下令不許傷害九色鹿。 　　五、作業(yè) 　　　1、用鋼筆描紅 　　　2、抄寫生字詞 　　　3、朗讀課文 　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　教學(xué)要求： 　　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)“叩、妃、陛、骯”4個(gè)生字。 　　　2、通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。 　　課前談話：同學(xué)們，你們都很喜歡聽故事，講故事吧？你們讀過哪個(gè)童話故事？用一句話說說對(duì)故事中主要人物的看法。 　　一、導(dǎo)入新課 　　　1、在我國甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里，有許多畫在墻上的畫（課件出示） 　　　　看，這是有關(guān)《九色鹿》的壁畫，它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動(dòng)畫片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來自這個(gè)古老的神話的故事。 　　　2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)這篇童話——《九色鹿》齊讀課題 　　　3、激趣：你們見過九色鹿嗎？聽過關(guān)于它的故事嗎？ 　　二、聽故事 　　　1．看畫面，聽故事：試著記住故事的主要人物和情節(jié)。 　　　2．學(xué)生聽完后交流。板書：調(diào)達(dá) 　　三、聽故事 　　　1．指名試述故事，結(jié)合出示圖示。 　　　2．學(xué)生根據(jù)圖示，同桌間講述故事大意。 　　四、讀故事 　　　1．在這個(gè)故事的描述中，哪些詞句你比較欣賞，選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀《九色鹿》的故事。 　　　2．結(jié)合交流，理解： 　　　　①它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。 　　　　　引導(dǎo)體會(huì)九色鹿的漂亮可愛，并指導(dǎo)朗讀。 　　　　　師讀句子，生閉眼想象，然后看圖，再感情朗讀。 　　　?、谕蝗?耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳入河中，將落水人救上岸來。 　　　　　引導(dǎo)體會(huì)情況十分危急，指導(dǎo)朗讀，讀出呼救的急促和情況的危急。 　　　?、勐渌嗣姓{(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……” 　　　　　調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。 　　　　　指導(dǎo)朗讀。 　　　　　調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來了，就進(jìn)宮告密。國王聽了，立即調(diào)集軍隊(duì)，由調(diào)達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。 　　　　　比較前后截然不同的兩種態(tài)度（語言、神態(tài)，反復(fù)朗讀體會(huì)） 　　　?、芫派乖陂_滿鮮花的草地上睡得正香。突然，烏鴉高聲叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊(duì)捉你來了！” 　　　　　烏鴉的話應(yīng)該怎么讀呢？大家自己讀，體會(huì)體會(huì)再發(fā)言，要說說為什么這樣讀。（快、高、急） 　　　　　指名讀，評(píng)議。 　　　?、菥派狗浅鈶?，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，你知道嗎？正是這個(gè)小人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？” 　　　　　九色鹿對(duì)國王的話又該怎么讀呢？ 　　　　　自讀、體會(huì)、交流（非常氣憤） 　　　　　指名讀。（“他發(fā)誓永不暴露”和“誰知道他竟然見利忘義”重讀。） 　　　　⑥國王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。 　　　　　理解：背信棄義、恩將仇報(bào) 　　　　　指導(dǎo)朗讀：稍慢、莊重。 　　　3.學(xué)習(xí)了這則故事之后，老師想讓大家用上一些詞語形容九色鹿或調(diào)達(dá)的行為，你們會(huì)用哪些詞呢？ 　　　　（　　?。┑木派? 　　　?。ā　　。┑恼{(diào)達(dá) 　　　4．《九色鹿》的故事一定激起了你的愛恨之情，你想對(duì)他們說些什么呢？ 　　五、演故事 　　　1.九色鹿救助他人不圖回報(bào)，而落水人調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，最后受到了懲罰，讓我們一起再來好好讀讀這個(gè)民間故事。 　　　　分角色朗讀：（戴頭飾表演）九色鹿、調(diào)達(dá)、烏鴉敘述 　　　　情到：眼睛有神情，面布有表情，聲音有感情。 　　　　心到：不僅僅是思考，還要有想象，在腦子里再現(xiàn)課文中描寫的畫面和自己聯(lián)想到的畫面。 　　　2.選擇畫面配音。 　　　　同學(xué)們都發(fā)揮了豐富的想象力。愛想象的人都是有很大的創(chuàng)造力的，希望你們在今后的學(xué)習(xí)生活中大膽想象，創(chuàng)造寫出更多更好的童話。 　　六、課外閱讀： 　　　　請利用課余時(shí)間閱讀： 　　　　《格林童話選》 　　　　《安徒生童話選》 　　　　《伊索寓言》等書， 　　　　并從中領(lǐng)悟?yàn)槿颂幨碌牡览怼? 《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)3 　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、讀課文,讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。 　　　2、通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。 　　　3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。 　　教學(xué)重難點(diǎn)：通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。 　　教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入課文,板書課題 　　　?。ㄓ啥鼗捅诋媽?dǎo)入）（邊播放課件,邊進(jìn)行解說。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后,單擊鼠標(biāo),出示課題。） 　　　　導(dǎo)入解說詞：敦煌,位于我國陜西甘肅,是我國著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌,如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風(fēng)光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個(gè)神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。 　　二、初讀課文,整體感知。 　　　　快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標(biāo),出示文中人物。再繼續(xù)單擊,逐一顯示人物之間的聯(lián)系。） 　　三、精讀課文,品讀感悟。 　　　1、這四個(gè)人物,你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會(huì)。單擊鼠標(biāo)出示： 　　　　　九色鹿啊,你是一只（）的鹿。 　　　　　該界面設(shè)計(jì)有四個(gè)鏈接：依次對(duì)應(yīng)下面的四個(gè)問題的內(nèi)容： 　　　　　　1、美麗;2、勇敢、無私;3、敢斗、敢爭;4、總結(jié),形成一首詩。 　　　　（一）自主學(xué)習(xí)課文第一部分 　　　　　1、各自有感情地朗讀第一部分課文。 　　　　　2、根據(jù)第一部分課文所寫內(nèi)容,想一想,第一節(jié)小詩的橫線上該填一個(gè)什么詞？為什么？ 　　　　　3、齊讀第一節(jié)小詩：九色鹿呀,一只（美麗）的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。 　　　　（二）自主學(xué)習(xí)第二部分課文。 　　　　　1、分角色朗讀。 　　　　　2、想想、議議： 　　　　　　（1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩的橫線上該填一個(gè)什么詞？（勇敢）為什么？ 　　　　　　　　　當(dāng)時(shí)是怎樣的情景?(洶涌的波濤)九色鹿是怎樣救敵的？（立即縱身跳入水中）從“立即”這個(gè)詞中讀出了什么？ 　　　　　?。?）后一條橫線上又該填上一個(gè)什么詞呢？調(diào)達(dá)救上岸后是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？ 　　　　　　　　　冒著生命危險(xiǎn)救人,卻不要?jiǎng)e人的任何報(bào)答,這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無私） 　　　　　?。?）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀,一只（勇敢）、（無私）的鹿,你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報(bào)答。 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　?。ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí)第三部分課文 　　　1、引讀課文。 　　　　　各自輕聲朗讀第三部分課文。思考：這段課文中,哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴(yán)揭露調(diào)達(dá)、斥責(zé)國王的一段話 　　　2、指導(dǎo)朗讀。 　　　　　仔細(xì)體會(huì)：為什么你們特別喜歡這段話？（真消氣！真痛快！真過癮！）根據(jù)事情的前后經(jīng)過,用自己的話說說為什么會(huì)有這種感覺呢？ 　　　3、想想,第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢？（敢斗敢爭） 　　　4、齊讀已填好的第三節(jié)詩：九色鹿呀,一只（敢斗敢爭）的鹿,你揭露調(diào)達(dá)斥責(zé)國王決不忍受屈辱。 　　四、激勵(lì)自主完成詩的結(jié)尾 　　　　我們在學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩,一定會(huì)寫得更精彩！ 　　　1、總結(jié)以上歸納的句子,再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩。九色鹿啊,九色鹿,（）,我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。 　　　2、齊讀詩的結(jié)尾 　　五、加深理解,朗讀課文個(gè)別朗讀課文,集體朗讀相應(yīng)的詩句 　　六、小結(jié)課文,說話 　　　　練習(xí)：故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法。 　　　　你最不想看到的是誰？為什么？你想對(duì)我們身邊的人也可以是自己說些什么？ 　　七、布置下節(jié)課內(nèi)容。 　　　　下節(jié)課我們就來講一講、演一演這個(gè)動(dòng)人的故事。 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　　1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課——《九色鹿》。 　　　2、通過《九色鹿》第一課時(shí)的學(xué)習(xí),你知道了什么？ 　　　　　過渡：要想真正讀懂課文,我們必須抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語來讀出理解,讀出感情。 　　二、學(xué)習(xí)課文第二段 　　　1、這篇課文主要講到了誰？ 　　　2、請同學(xué)們自由讀課文,一邊讀,一邊思考：在你眼里,調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人呢？九色鹿呢？你能用恰當(dāng)?shù)脑~語來概括他們的品行嗎？ 　　　3、組織學(xué)生討論、交流九色鹿和調(diào)達(dá)的品行,并相機(jī)板書。（靈魂骯臟的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚） 　　　4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學(xué)生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。 　　　5、組織學(xué)生展開討論、交流,找出有關(guān)語句說明問題,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語句。 　　　?。?）“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來?！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時(shí)不假思索,行動(dòng)快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危,這是一種見義勇為的精神。 　　　?。?）調(diào)達(dá)為什么連連叩頭？指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說的話。 　　　?。?）讀了這一段內(nèi)容,你想對(duì)九色鹿說些什么？ 　　　6、有感情地朗讀課文第二段。 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第四課時(shí) 　　三、學(xué)習(xí)課文第三段 　　　1、你們又為什么說調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人呢？請同學(xué)自由讀課文,并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自己的理解。 　　　2、組織討論交流,教師相機(jī)引導(dǎo)。 　　　?。?）相機(jī)理解“恩將仇報(bào)”“背信棄義”。 　　　?。?）調(diào)達(dá)看了皇榜,他心理是怎樣想的呢？你能猜想著說說嗎？ 　　　　（3）如果你在場,你會(huì)怎樣勸阻他呢？ 　　　　（4）但是調(diào)達(dá)還是財(cái)迷心竅、見利忘義,進(jìn)宮向國王告密,調(diào)達(dá)真是一個(gè)――卑鄙無恥的小人、靈魂骯臟的小人。 　　　　（5）老師看到同學(xué)們都為此事感到非常氣憤,如果換作你是受害人,你會(huì)對(duì)國王和調(diào)達(dá)怎樣說？ 　　　?。?）自己身處包圍之中,面對(duì)國王和調(diào)達(dá),九色鹿是怎樣說的呢？出示該段文字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,進(jìn)一步體會(huì)（你覺得哪些詞語最能表達(dá)自己的氣憤之意）。 　　　3、當(dāng)國王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而調(diào)達(dá)是一位靈魂骯臟的小人后,他是怎樣做的呢？這又是為什么呢？ 　　　4、從這一個(gè)故事中,你懂得了什么道理？ 　　四、復(fù)述課文 　　　1、組織學(xué)生練習(xí)選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事。 　　　2、指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落。 　　五、布置作業(yè) 　　　1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽。 　　　2、搜集一個(gè)你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事 附送： 2019-2020年二年級(jí)語文上冊 九色鹿教材分析 語文S版 教材分析ok 九色鹿在河邊散步時(shí)，救起了掉進(jìn)河里的調(diào)達(dá)、九色鹿要求調(diào)達(dá)千萬不要告訴別人在這兒見過他！有一天，國王貼出布告，懸賞能夠找到九色鹿的人。調(diào)達(dá)見利忘義，把見到九色鹿的事情告訴了國正。最后，弄明真相的國王放走了九色鹿，而調(diào)達(dá)受到大家的鄙視和譴責(zé)，慚愧得無地自容這個(gè)故事告訴我們，做人要信守諾言，忘恩負(fù)義的人最終將受到應(yīng)有的懲罰。 課文配有兩幅插圖。一幅是九色鹿準(zhǔn)備跳進(jìn)河里救人的情景；一幅是國王弄明了事情的真相后決定放走九色鹿的場面。本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字詞、朗讀課文，在朗讀中體會(huì)九色鹿美好的心靈，和那個(gè)被救的人唯利是圖的心理，從而喚起學(xué)生心靈深處的愛憎。 課后第二題想想說說是本課感悟理解的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)可圍繞這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論；第三題讀讀說說，是句式的積累，即認(rèn)識(shí)“誰什么時(shí)候在什么地方干什么”這樣的句式。通過練習(xí)，使學(xué)生感悟句子的特點(diǎn)，豐富語言。