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1 祖國啊，我親愛的祖國 【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)目標(biāo) (1)理解、積累“干癟、疲憊、簇新、迷惘、緋紅、噴薄”等詞語。 (2)了解舒婷的詩在委婉曲折中表達(dá)心聲的特點(diǎn)。 (3)有感情地誦讀并背誦全詩。 2．能力目標(biāo) (1)理解詩中的藝術(shù)形象，領(lǐng)會(huì)詩歌蘊(yùn)含的深沉情感，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌的能力。 (2)品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。 (3)把握詩歌的情感歷程，培養(yǎng)良好的審美情趣。 3．德育目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、獻(xiàn)身祖國的精神。 【教學(xué)重點(diǎn)】 誦讀詩歌，理解詩歌中新穎的意象所表現(xiàn)出來的凝重的情感。 【教學(xué)難點(diǎn)】 探究詩中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩歌中抒情主人公的情感歷程。 【教學(xué)方法】 1．誦讀感悟法。 通過反復(fù)誦讀，感悟詩歌深沉的情感。 2．聯(lián)想想象法。 用于對(duì)詩中意象含義的把握。 3．討論點(diǎn)撥法。 用于對(duì)詩歌主題的分析。 【教具準(zhǔn)備】 多媒體CAI課件、投影儀、錄音機(jī)。 【課時(shí)安排】 1課時(shí)。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) 讀一首好詩，就是聆聽一段美妙的旋律；讀一首好詩，就是欣賞一幅悅目的圖畫；讀一首好詩，就是與一位藝術(shù)家交心換心。當(dāng)我們面前擺著一首詩歌，在絲竹管弦的縈繞中，靜下心來，細(xì)細(xì)品味，忽然間，這世間只剩下自己與詩人。相互間，只脈脈地用目光交流。那流淌在空氣中幻化出的七彩煙波，真令人心馳神往。讓我們?cè)谝磺嗦暡康慕豁憳分校鞒鰧?shí)實(shí)在在的對(duì)祖國的款款深情。 二、資料助讀 多媒體顯示： 舒婷及《祖國啊，我親愛的祖國》 舒婷，1952年生。祖籍晉江泉州。1969年插隊(duì)落戶于閩西太拔，1972年返城。1980年，調(diào)福建文聯(lián)。插隊(duì)期間，開始試筆，直至十年后的1979年，才開始發(fā)表詩作。著有詩集《雙桅船》(獲全國第一屆新詩集優(yōu)秀獎(jiǎng))、《會(huì)唱歌的鳶尾花》，散文集《心煙》。她的詩被譯成多國文字，介紹到西德、法國、美國、荷蘭、日本、意大利、印度等國家。舒婷是新時(shí)期以來最受青年歡迎的詩人。 《祖國啊，我親愛的祖國》發(fā)表于1979年4月，即中國進(jìn)入改革開放新時(shí)期的第一個(gè)春天。在詩中，詩人把壓抑中釋放出來的熱情化作對(duì)祖國新興的謳歌。 三、誦讀，整體感知詩意 1．學(xué)生默讀，疏解字詞，初步感知詩意。 (1)注音。 干癟(biě)　　　駁船(b)　　　　蝸行(wō) 胚芽(pēi) 迷惘(wǎng) 隧洞(su) 緋紅(fēi) 淤灘(yū) 纖繩(qin) (2)釋義。 疲憊：非常疲乏。 簇新：極新(多指服裝)。 迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。 緋紅：鮮紅。 噴?。盒稳菟蛱栍科?、上升的樣子。 2．學(xué)生聽讀課文錄音，揣摩詩歌的內(nèi)在旋律。 教師提示：這首詩先抑后揚(yáng)，體現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語言節(jié)奏。第一節(jié)，長句式，多節(jié)拍，每兩行表現(xiàn)一個(gè)意象，仿佛是一首以低音緩慢升起的樂曲，給人一種沉重感。這種詩句的音韻效果與詩人對(duì)貧困祖國的憂患意識(shí)十分相似。第二節(jié)，詩句簡短急促，把憂國的情緒強(qiáng)化為深深的悲愴。第三節(jié)，詩句拉長，節(jié)拍增多。這種起伏變化，造成全詩節(jié)奏反復(fù)回旋，抑揚(yáng)頓挫，為第四節(jié)把全詩推向巔峰創(chuàng)造了條件。第四節(jié)，節(jié)奏更快，而且排比的運(yùn)用，加強(qiáng)了語言的力度。這就把全詩的感情推向高亢、激昂的高峰。 3．學(xué)生自由誦讀，體會(huì)詩句的節(jié)拍、重音。 教師示例： 我/是你簇新的理想， 剛從神話的蛛網(wǎng)里/掙脫； 我/是你雪被下/古蓮的胚芽； 我/是你掛著眼淚的/笑渦； 我/是新刷出的/雪白的起跑線； 是/緋紅的黎明 正在/噴??； ——祖國??！ 我/是你的十億分之一， 是你九百六十萬平方的/總和； 你/以傷痕累累的乳房 喂養(yǎng)了 迷惘的我、深思的我、沸騰的我； 那就/從我的血肉之軀上 去取得 你的富饒、你的榮光、你的自由； ——祖國啊， 我親愛的/祖國！ 4．學(xué)生有感情地誦讀全詩，思考： (1)詩人在這首詩中抒發(fā)了對(duì)祖國怎樣的感情？這種感情又是通過哪些事物來表現(xiàn)的？ (2)詩人在第一節(jié)中創(chuàng)造了幾個(gè)意象？它們之間有什么聯(lián)系？ (3)第二節(jié)中所表現(xiàn)的情感是單一的嗎？ (4)第三節(jié)的感情色彩發(fā)生了怎樣的變化？詩人是用哪些意象來表達(dá)這種感情的？ (5)詩人在第四節(jié)中抒發(fā)的感情與第三節(jié)有何異同？用自己的理解概括本節(jié)內(nèi)容。 學(xué)生思考后回答，教師明確： (1)詩人抒發(fā)了與祖國血肉相連、榮辱與共的感情，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。詩中，“我”與祖國一起經(jīng)受苦難，并在歷史的機(jī)遇面前承擔(dān)起為祖國取得“富饒”“榮光”“自由”的重任。 詩人通過一些具體事物來表現(xiàn)這種情感，如“老水車”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等，象征著祖國飽經(jīng)風(fēng)雨而依然具有頑強(qiáng)活力的特點(diǎn)。 (2)詩人創(chuàng)造了“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤灘上的駁船”等意象。這些意象象征了祖國落后的經(jīng)濟(jì)、落后的文化和多年蒙受的苦難，同時(shí)也展現(xiàn)了在災(zāi)難中艱難掙扎、緩慢前行的祖國的形象。 (3)第二節(jié)既寫出了人民的痛苦，又寫出了人民的希望。“飛天”是宗教傳說中能在天空飛舞的神，在民間備受尊崇，寄托著淳樸百姓對(duì)生活的祈愿。 (4)第三節(jié)中的感情色彩由悲哀愁苦一變而欣喜亢奮。詩人用的意象有“簇新的理想”“古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“新刷出的雪白的起跑線”“緋紅的黎明”等，這顯示出祖國擺脫束縛、蒸蒸日上的狀態(tài)。 (5)第四節(jié)中抒發(fā)的感情緊承上節(jié)，但程度有所加強(qiáng)，詩的感情達(dá)到了高潮。詩人將抑制不住的強(qiáng)烈感情化作對(duì)祖國母親的壯麗誓言。表示其愿以自己的血肉之軀去取得祖國的“富饒”“榮光”和“自由”，強(qiáng)烈的民族責(zé)任感、使命感和崇高的獻(xiàn)身精神使詩的思想大為升華。 5．教師引導(dǎo)學(xué)生歸納概括各節(jié)詩的大意。 明確： 第一節(jié)：追溯祖國數(shù)百年貧困、落后的歷史。 第二節(jié)：寫人民的痛苦和希望。 第三節(jié)：描繪處于歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期的祖國的形象。 第四節(jié)：強(qiáng)調(diào)“我”與祖國不可分割的關(guān)系。 四、研讀，探究品味 1．教師配樂范讀，學(xué)生合作探究。 (1)每節(jié)詩末的“祖國啊”所抒發(fā)的感情是否一樣？從中可以看出詩人的情感有何變化？為何會(huì)有這樣的變化？ (2)這首詩是以第一人稱寫的，詩中的“我”僅指詩人一個(gè)人嗎？“我”與祖國是一種什么關(guān)系？ (3)舒婷的詩往往在曲折委婉的抒情中表達(dá)真摯的心聲，這首詩的哪些地方體現(xiàn)了這一特點(diǎn)？ 四人學(xué)習(xí)小組合作研討、交流，教師明確： (1)四句“祖國啊”所抒發(fā)的情感并不一樣。第一句抒發(fā)了詩人難以言狀的悲哀之情，第二句蘊(yùn)含著詩人的幾多痛苦和幾多希望，第三句是詩人對(duì)祖國母親的壯麗誓言，第四句是詩人對(duì)祖國美好未來感到無比自豪的深情呼喚?？梢?，詩人的感情由低沉嘆息逐漸轉(zhuǎn)向亢奮熱烈。這種變化是歷史發(fā)展在詩人心中折射的必然。“文革”浩劫之苦造就了舒婷這一代人富有時(shí)代特征的迷惘、困惑、懷疑、失落的情緒，也使他們通過心靈的折光抒發(fā)嚴(yán)峻的思考、深刻的反省和頑強(qiáng)的追求。舒婷的詩把個(gè)人的悲喜同民族和國家的命運(yùn)結(jié)合起來，把對(duì)現(xiàn)實(shí)的感知同對(duì)理想的追求結(jié)合起來，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國主義精神、憂患意識(shí)和歷史使命感。 (2)《祖國啊，我親愛的祖國》以第一人稱寫成，以“我”向“你”(祖國)的傾訴，表達(dá)了抒情主人公強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。詩中，“我是你……”或“我是……”的句式反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)“我”和祖國一同走過艱難困苦，一同經(jīng)歷風(fēng)雨滄桑，“我”和祖國生死相依、血肉相連。這個(gè)“我”代表著與共和國有著共同命運(yùn)的一代人，這一代人面臨新的歷史機(jī)遇，他們將承擔(dān)起振興中華的歷史責(zé)任?！拔摇钡男蜗?，是熔鑄在祖國的大形象里的。 (3)詩的第一節(jié)和第二節(jié)，寫祖國的過去，詩人寫的雖是貧窮和苦難，情感中卻始終流動(dòng)著對(duì)祖國的摯愛、依戀和贊頌。 例如，“我是你河邊上破舊的老水車，/數(shù)百年來紡著疲憊的歌”，“老水車”這個(gè)形象，經(jīng)歷了漫長的歲月，雖然“疲憊”，卻仍保持著頑強(qiáng)的生命力。同樣，下文的“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等，都是在艱難困苦中不屈不撓的形象。“我是你祖祖輩輩/痛苦的希望啊，/是‘飛天’袖間/千百年未落到地面的花朵”，這幾行詩，寫的是中國人民屢受挫折卻從不泯滅希望的精神。以上種種，都是對(duì)中華民族生生不息的民族精神的贊揚(yáng)。 2．學(xué)生集體深情誦讀全詩，自由續(xù)詩。 請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象，仿照課文，在下面這些詩句后添加一句詩，使它們盡可能與原詩和諧一致。 (1)我是干癟的稻穗，_______________________________________________________ (2)我是失修的路基，_______________________________________________________ (3)我是你掛著眼淚的笑渦，_________________________________________________ (4)我是你雪被下古蓮的胚芽，_______________________________________________ (5)我是新刷出的雪白的起跑線，_____________________________________________ 教師示例： (1)我是干癟的稻穗，滋養(yǎng)你被勞作壓倒的身軀。 (2)我是失修的路基，承載你坎坷蜿蜒地前行。 3．學(xué)生熟讀并背誦全詩。 五、課堂小結(jié) 同學(xué)們，從十年浩劫中走過來，有著太多坎坷經(jīng)歷的詩人舒婷更能體會(huì)到祖國命運(yùn)與個(gè)人命運(yùn)不可分割的緊密關(guān)系。當(dāng)她面對(duì)凝聚著災(zāi)難和獲得新生的祖國，自然地產(chǎn)生出一種為個(gè)人不幸而悲傷、為祖國不幸而憂慮的感情，同時(shí)又對(duì)個(gè)人與祖國的未來充滿信心和希望?！蹲鎳?，我親愛的祖國》就是表達(dá)詩人這種理念與心聲的動(dòng)人樂章。熱愛祖國，歌頌祖國，不僅是文學(xué)永恒的主題，更是民族振興的精彩傳唱。我們有理由、有信心唱得更響，更亮。 六、布置作業(yè) 給《水鄉(xiāng)》一詩寫一則短評(píng)，字?jǐn)?shù)不少于200字。 屋是小島/浪中搖； 人是小島/河上漂。 篙挨篙/橋接橋； 漁網(wǎng)給橋欄/穿上黑紗袍。 夜半起大潮，站在門口撈一瓢； 一半是星星，一半是魚苗。