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2019-2020年四年級語文下冊 浪淘沙教案 鄂教版 知識與技能： 1、 會認“簸”字。 2、 正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。 過程與方法： 學習借助注釋理解古詩大意。體會詩的意境。 情感、態(tài)度價值觀： 感受詩的意境、節(jié)奏、韻律美，養(yǎng)成課外積累名家名篇的好習慣。 教學重、難點： 借助注釋理解古詩大意。體會詩的意境。 課時安排：一課時 教學過程： 師生雙邊教學活動方案預設 預設修改或生成情況 一、 復習舊知導入。 1、 同學們，你們學過有關劉禹錫的哪些詩呢？誰來給大家背誦一下？ 2、 今天我們將要學習他的另一首詩。板書課題 二、初讀古詩。 1、 請同學們觀察書上的插圖，指名說圖意，釋題。 2、 學生自讀古詩，要求：讀準字音，不會讀的多讀幾遍。 3、 指名認讀生字，注意正音。 4、 指名讀古詩，讀中正音。 5、 同桌互讀。 再讀古詩，借助注釋和圖理解詩意。 三、細讀古詩，感受詩的意境、節(jié)奏、韻律美。 1、 指名讀第一行。 （1） 說說“九曲”的意思。 （2） 解釋這句詩意。 （3） 齊讀這句。 2、 指名讀第二行。 （1） 說說“浪淘、簸”的意思。 （2） 解釋這句詩意。 （3） 齊讀這句。 3、 指名讀第三行。 （1） 說說“上、銀河”的意思。 （2） 解釋這句詩意。 （3） 齊讀這句。 4、指名讀第四行。 （1）說說：“同”的意思。 （2）解釋這句詩意。 （3）齊讀這句。 5、學生自讀古詩，想想整首詩的意思。 6、分組讀、男女生讀詩。 7、說說這首詩反映了什么？從哪句體會到的？感情朗讀。 8、學生各自背誦古詩 四、拓展。 請學生回家后再查找劉禹錫的詩進行背誦。 板書設計： 浪淘沙 景：九曲黃河、萬里沙、 浪淘風簸、自天涯 情：直上、同到 （豪情萬丈） 作業(yè)設計：背誦并默寫古詩、課外查找李禹錫的詩進行背誦。 附送： 2019-2020年四年級語文下冊 海上日出1教案 教科版 教學目標： 　　1．學會本課生字，能正確寫“范圍”“一剎那”等詞語。 　　2．有感情地朗讀課文。 　　3．初步理解課文，感受海上日出壯觀景象。 教學重難點： 　　初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。 教學過程： 一、啟發(fā)談話，解題釋意，范讀課文 　　1．在日常生活中，或是電影、電視里我們都看過紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會給人怎樣的感受呢？著名的作家巴金爺爺寫下的“海上日出”回答了這個問題。 　　2．板書課題，提問：《海上日出》是什么類型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫景的課文，日出：是太陽升起來；海上：點明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的） 　　3．范讀課文 二、檢查預習情況 　　1．檢查學生生字掌握情況，聽寫生字。 　　2．輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語： 　　一剎那：形容時間極短。 　　重圍：層層包圍。 　　奇觀：指少見的雄偉美麗的景象。觀，景象。 　　3．想想課文的哪幾個自然段是寫海上日出的？引導學生討論各自然段內容并歸納。 　　第一部分（1）為了看日出，“我”常常早起，那時天還沒有大亮。 　　第二部分（2-5）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫了日出過程中景色的變化。 　　第三部分（6）觀看日出的感受。 三、默讀課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子 　　1．提問：“這不是偉大的奇觀嗎？”這是什么句？這句話是什么意思？這真是偉大的奇觀！ 　　2．讓學生思考：尾句中“這”和“奇觀”是指什么，與題目有什么聯(lián)系？（“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象，題目點明了“奇觀”指的是什么？尾句贊美了“海上日出”）。 　　3．誰能把題目與尾句合成一句話？（海上日出真是偉大的奇觀?。? 　　4．“奇觀”是什么意思？為什么說海上日出是偉大的奇觀？學習課文第一段。 　?。?）指名讀，其他同學思考：這一段交代了些什么？ 　　　時間：天還沒有亮 人物：我 　　　地點：海上 事情：看日出 　　　環(huán)境：周圍很靜 　?。?）“為了看日出，我常常早起”一句中的“常?！闭f明什么？與下文有什么聯(lián)系。（說明“我”曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。） 　?。?）小結：海上看日出的偉大奇觀是怎樣的？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。 　　5．聽寫詞語： 　　　淺藍 　紅霞 　范圍 　擴大 　　　奪目 　光彩 分辨 　　　燦爛 　紫色 　奇觀 　目不轉睛 　一剎那 第二課時 教學目標： 　　1．理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。 　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學重難點： 　　1．重點：日出的全過程 　　2．難點：理解全過程的詞句，體會日出過程變化。 教學過程： 一、啟發(fā)談話，引入課文 二、學習課文 　　1．選取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，畫出不懂的句子。 　　2．想想，平時讀書時遇到不理解的句子你是怎樣做的？（可以：①先理解重點詞語再理解難句。②查閱資料理解難句。③結合時代背景理解難句。④通過多讀展開想象理解難句……）今天我們就來學習用聯(lián)系上下文或生活實際的方法來理解句子。小組先討論學習，拿出自學中不懂的地方大家共同研究。 　　3．重點理解： 　　（1）“太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升?！睘槭裁从X得太陽像負著重擔？為什么是“一縱一縱地？”請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想，（這句話是寫太陽由露頭兒至跳出海面的上升過程。是動態(tài)的。此時作者是在船上，船、人、海都在動，所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺。） 　?。?）“這不是偉大的奇觀么？”先指名說“奇觀”的意思，再說句子意思。（海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象）先改成陳述句讀一讀，再想想反問句在這里起到了怎樣的作用。 　　4．說說你是怎樣理解課文中難句的。（①在難句的上下文，有對這個句子進行解釋說明或提示的文字，讀了這些文字，也就理解了這個句子；也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。②聯(lián)系生活實際理解難句，就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形，通過聯(lián)想、想象理解句子。） 三、指導朗讀 　　了解了海上日出的壯美與綺麗，想象一下作者看到太陽躍出海面時該是怎樣的心情呢？（欣喜）我們該怎樣通過朗讀表達出來？ 四、指導背誦 　　1．說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（①讀背交叉。②抓重點詞語，把要背的內容串連起來；③先部分，后整體，一段一段背誦） 　　2．選擇你喜歡的方式，在熟讀課文基礎上進行背誦。