《2019-2020年一年級數(shù)學上冊 走進花果山 數(shù)學廣場教案 青島版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年一年級數(shù)學上冊 走進花果山 數(shù)學廣場教案 青島版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年一年級數(shù)學上冊 走進花果山 數(shù)學廣場教案 青島版 教學目標： 1. 結(jié)合現(xiàn)實場景，發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律，對數(shù)字、圖形、物體等的排列規(guī)律有初步的了解。 2. 經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，初步體驗尋找事物規(guī)律的思考方法，形成初步的觀察、分析問題的能力。 3. 能運用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實中的現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，在與他人的合作交流中感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。 教學準備： 多媒體課件 教學過程： 活動程序與教師提示 活動內(nèi)容 關注要點 活動一 教學例題，出示課件。 教師引導：“生活中有好多東西都特別有趣。請小朋友看看這幅圖片，告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么？” 教師小結(jié)：我們剛才就是在找規(guī)律。 教師組織學生觀看圖片。 讓學生仔細觀察，認真思考。 請多位學生從不同方面說說自己的發(fā)現(xiàn)。 出示課題：走進花果山―數(shù)學廣場。 讓學生熟悉類似的事物，為發(fā)現(xiàn)規(guī)律作好準備。 活動二 教師組織學生觀看課件，提出問題：“你發(fā)現(xiàn)了什么？” 教師小結(jié)：“圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么？” 教師組織學生觀看一組本校有規(guī)律排列的景物的圖片。 讓學生仔細觀察，一邊思考，一邊與其他同學討論。 請一位學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。 引導學生發(fā)現(xiàn)事物都有自身的規(guī)律。 發(fā)現(xiàn)熟悉的事物中隱含的規(guī)律。 解決問題 1. 涂涂畫畫 2. 填一填 3. 你能接著畫下去嗎？ 4. 想一想，畫一畫。你能接著畫下去嗎？ 5. 找規(guī)律。 6. 請你按2－10的順序走。 教師出示試試做做第一題圖，前兩小題學生獨立完成，第三小題學生討論完成。 完成后請三位學生分別說一說自己如何做的，并說明原因。 教師出示試試做做第二題圖，學生獨立完成，完成后請多位學生說一說自己如何做的，并說明原因。 教師出示試試做做第三題圖，學生先獨立思考，再小組討論。 完成后請小組派代表說一說自己小組如何做的，并說明其中的規(guī)律。 教師出示試試做做第四題圖，學生可獨立思考并完成。 完成后請一位學生說一說自己接著畫什么，并說明理由。 教師出示試試做做第五題圖。學生先獨立完成然后在組內(nèi)交流，教師巡視指導。 請有代表性的不同小組上臺交流。 其他同學補充。 教師出示試試做做第六題圖。先引導學生觀察算式的排列情況，發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律，然后獨立完成。 請多位同學上臺交流。 能正確做出并說明理由。 能夠很快找出題的規(guī)律。 能獨立思考，不盲目做題。找出正確規(guī)律。 能有條理的思考問題。 能仔細看圖，認真聽別人發(fā)表意見。 引導學生有序地思考，盡可能找出更多的路來。 全課總結(jié) “今天我們學習了什么知識？” “你能說一說，你發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些事物是有規(guī)律的嗎？” 引導學生進行總結(jié)。 使學生體會到事物中隱含的規(guī)律。 能用自己的話說出學習的主要內(nèi)容。 能舉出實際例子。 知識擴展 “我們已經(jīng)知道事物都有自己的規(guī)律。請你找找我們身邊這些事物的規(guī)律?！? 進一步體會事物各自的規(guī)律。 把學到的知識運用到生活中去。 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學上冊 走進花果山-窗口4教案 青島版 教學目標： 1. 結(jié)合具體的情景串，讓學生體會有關0的減法的意義，并能正確、熟練地計算10以內(nèi)的減法。 2. 在解決問題的過程中初步學會有條理地思考問題。 3. 養(yǎng)成合作的習慣，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。 教學重、難點： 重點：體會有關減法的意義。 難點：學會有條理地思考問題的方法。 教學過程： 一、激情導入 師：花果山上來了一位新的朋友，聽說他很調(diào)皮，我們一起看看去？ 二、合作探究 a出示圖片，問今天的花果山上都有些什么呢？ 師：你能把花果山上發(fā)生的事情給同學們介紹一下嗎？ （先小組交流，然后集體交流，通過交流讓學生明白圖的意思，并加深理解。） b師：你想給同學們提個什么數(shù)學問題？學生可能會提出： (1)小猴子摘了幾個桃子？ (2)籃子里最后剩下幾個桃子？ (3)岸邊還有幾只青蛙？ (4)飛走了幾只蝴蝶？ …… （學生提出的這些問題，可先放手給小組利用學具合作探究解決，培養(yǎng)學生動手、動腦及合作探究能力，然后集體進行交流，加深學生的理解。） 三、靈活應用 1. 做自主練習1 練習時，先讓學生觀察畫面，弄清圖意，提出問題，再一步步尋求解決。 2. 做自主練習2 9-7= 8-3= 7-7= 4+6= 10-9= 5+5= 5-0= 0-0= 9-0= 7+0= 10-8= 9-9= 四、小結(jié) 今天的小組活動，你有什么感受，有哪些收獲？下一次應該怎樣做？