2019-2020年人音版音樂四下《東方明珠》教案.doc
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2019-2020年人音版音樂四下《東方明珠》教案 教學內(nèi)容 欣賞女聲獨唱《東方明珠》。 教學目標 1、聆聽歌曲感受歌曲素要表達的情緒。 2、樂于參與集體活動。 教學過程 一、欣賞《東方明珠》 1、師:同學們,你們知道上海的標志性建筑是什么嗎? 生:回答略。 2、今天老師給大家?guī)硇蕾p一首歌曲《東方明珠》,請同學們仔細聽聽里歌曲里面所表達的含義: ⑴初聽樂曲,請學生并說說自己的感受。教師再做樂曲簡介。 ⑵再次聆聽,邊聽邊跟著音樂輕輕哼唱主題旋律。 二、聆聽《東方明珠》 1、這是一首女聲獨唱及合唱歌曲。 2、再聽一遍:作品與本課主題的聯(lián)系。 設(shè)問:為什么主人翁到過許多名城,“靜靜地想一想,我還是最愛我的北京”?歌曲是怎樣表達對家鄉(xiāng)的愛(從演唱的體裁“戲歌”及其歌詞內(nèi)容上對家鄉(xiāng)的贊美,來表達對故鄉(xiāng)的情。)? 3、復聽歌曲:請大家從演唱的形式來品味作品的意境。 設(shè)問:歌曲演唱的形式?為什么采用這樣的演唱形式?( 獨唱——女高音獨唱;女高音獨唱更顯得親切,在歌曲中有許多拖腔,用獨唱形式能很細膩地表達出來。更好地表達主人翁對家鄉(xiāng)的情誼)。 4、合唱演練。 獨唱:由一人演唱,常用樂器或樂隊伴奏。 齊唱:指兩人以上的歌唱者,按同度或八度音程關(guān)系同時演唱同一曲調(diào)。 二、我的創(chuàng)造 1、教師領(lǐng)隊帶領(lǐng)幾位學生扮演銅管樂隊里的演奏者,要求跟著音樂一邊模仿樂器的演奏姿勢一邊跟著老師走隊列。其余學生在認真聽賞的同時注意觀察隊列的變化,思考以下問題: ⑴隊列是如何變化的? ⑵為什么要這樣變化?和音樂有關(guān)系嗎? 2、通過觀看表演和思考問題啟發(fā)學生聽辨出銅管樂合奏《祝你快樂》的三個段落(АВА結(jié)構(gòu)),并分析三個段落的旋律及情緒特點。 3、觀看有關(guān)銅管樂隊列表演,引導學生分組編排隊形或動作??梢阅M各種銅管器樂的演奏姿勢,隨著音樂在進行中變化隊形。 三、小結(jié) 這首樂曲是一首軍樂合奏曲,軍樂由銅管、木管樂器以及若干打擊樂器組成,演奏于儀式、行進式娛樂活動中,所用樂器主要是短號、小號和各種薩克號,同時也使用圓號、長號、和大號等樂器,聲音洪亮,音色豐富,給人以歡快、酣暢、雄壯、輝煌之感,富有朝氣。該樂曲通俗異懂,熱情歡快,由于人們的喜愛,作曲家們創(chuàng)作了多種演奏形式,如銅管樂、管弦樂等,甚至將它填詞寫成了歌曲。通過這一系列的活動,幫助學生了解該樂曲不同的表演形式,進一步使學生感受音樂豐富多彩的表現(xiàn)功能,加強學生的音樂實踐,激發(fā)學生對音樂的興趣。 附送: 2019-2020年人音版音樂四下《冬夜靜悄悄》教案 教學目標: 1.能演唱《冬夜靜悄悄》二聲部合唱。 2.節(jié)奏型學習、反復跳越記號、弱起拍、連線理解認識;體會旋律、強弱、速度對塑造音樂形象的作用。 3.學生能更加理解師生之間的真摯情感,激發(fā)學生尊敬熱愛老師。 教學重點:歌曲的學唱、歌曲的處理 教學難點:唱準唱好二聲部合唱 情感啟發(fā)——音樂與心靈共鳴 教學過程: 一、課前鋪墊 隨音樂演唱《每當我走過老師的窗前》放松心情,鋪墊情感。 設(shè)計意圖:引導學生沉醉于優(yōu)美的音樂之中,先用表現(xiàn)老師辛勤勞動的《每當我走過老師的窗前》作情感鋪墊。 二、設(shè)問導入 剛才同學們唱的歌曲講述的是什么呀?老師再唱一首歌也是表現(xiàn)是師生之間的真摯情感的歌(一段)引入。 (1)帶問題聆聽歌曲。 (2)歌曲講述什么?你能想象當時的情景嗎?歌曲情緒是怎樣的?(多媒體) 設(shè)計意圖:帶問題聆聽歌曲,培養(yǎng)學生專注,讓學生初步感受歌曲的情緒。 三、歌曲教學 1、隨音樂有感情的讀歌詞。 (1)弱起拍 (2)反復跳越記號 2、鋼琴伴奏學唱歌曲第一樂段。 (1)教師范唱曲調(diào)。設(shè)問:這一樂段由四句組成,在節(jié)奏上有什么規(guī)律? (2)拍打節(jié)奏。 (3)輕輕地邊拍打節(jié)奏,邊哼唱曲調(diào)。(4)連貫地、深情地唱第一樂段曲調(diào),并填歌詞唱好。 3、第二樂段用u模唱,分聲部練找音準。(第一聲部用高位置讀歌詞) (1)模唱、彈6找4,彈5找3,把每句第一個音找到。 (2)分聲部唱準、唱熟,注意在別的聲部學唱時輕輕的唱自己的聲部。 (3)試第一句合起來。 4、照上面方法學唱第二樂句并合成。 5、借助豎笛把音唱準。每聲部一支豎笛,引導學生唱準自己聲部,(先分后合) 6、結(jié)合豎笛鋼琴,全體同學唱一遍,注意二聲部音準。 四、歌曲處理 1、準確地演唱歌譜一遍。注意情感的表達,有感情的演唱。 2、填詞演唱 音樂可分為幾部分?每個部分的強弱變化怎樣的?為什么?師生互議 3、 教師指揮學生演唱歌譜,體驗力度的變化以及連線的運用。 4、完整演唱歌曲:注意速度、情緒、力度變化、聲音、咬字等 設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)是本課的重點,感受歌曲,學唱歌曲,加強學生的音準、節(jié)奏、聲音等雙基訓練,體驗速度、力度對音樂形象的作用。音樂是聽覺藝術(shù),課堂中始終抓住“聽”、“練”進行教學,以聽歌曲的主旋律讓學生來思考歌曲的情緒;以聽旋律的變化體會速度、力度的作用;以不同方式來克服歌曲演唱中音準、節(jié)奏上的錯誤;以聽音樂來啟發(fā)學生的情感,為下一步情感的引導作準備。 五、拓展活動 1.你最喜歡哪位老師? 2.你想用什么方式表現(xiàn)師生之間的真摯情感(討論)(繪畫、舞蹈、器樂演奏、詩朗誦等) 3.學生表演。 設(shè)計意圖:音樂是情感藝術(shù),教學應講究情感性,讓音樂真正走進學生的靈魂,引起學生心靈深處情感的強烈共鳴,達到以情感人、以情育人的目的。 六、課堂總結(jié) 學生深情演唱歌曲,獻給所有熱愛學生的老師。 設(shè)計意圖:揭示本課愛老師的主題,對學生進行德育。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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