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2019-2020年四年級語文上冊 中彩那天 2教學反思 魯教版 《中彩那天》講的是一個修理廠的技工，無意中抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經過思想斗爭，他把大獎送給了同事。這是一篇富有人生哲理的記敘文。文章通過含義深刻的語言，通過父親把渴望得到的車還給庫伯這件事，贊揚了父親為人誠實、守信的高尚品質。 　　本文的教學重點就是體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。讓學生從中懂得誠實守信筆財富更為重要。本文的學習難點是：對“道德難題”這一意思的理解。 為了讓學生更好的理解課文中包涵的深刻道理，課前，我就布置學生搜集有關誠信方面的事例，在教學過程中又讓他們并結合自己的想法，說說對“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的體會。我又讓學生們通過“小練筆”發(fā)展想象能力和加深對課文理解有著很好的作用。通過討論，相互啟發(fā)，想象出庫伯把汽車開走后，我們全家人的表現，主要還是“我”和爸爸、媽媽的表現。 下課后，有個學生對我說：“老師，我以前總覺得錢最重要，現在我知道了還有比錢更重要的東西?！蔽矣謫査骸斑@種東西是什么？”他笑著說：“是誠實和講信用的品質唄。”從孩子的話中我覺得，我這篇課文上的還是比較成功的。 附送： 2019-2020年四年級語文上冊 五彩池 2教案 人教版 教學目標： 　　1．借助重點詞句背誦第1自然段。 　　2．理解奇異、神奇、呈現、漫山遍野、贊嘆的意思，會用“不但……而且……”寫一句話。 　　3．感受五彩池的形態(tài)美和色彩美，受到自然風光美的熏陶。 教學重點： 　　1.通過學習第二、三自然段，引導學生邊讀邊展開想像，了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。 　　2.積累語言。 教學時間： 三課時 教學過程 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 (一)教學目標 　1．學會生字，理解新詞意思。 　2．初讀課文，說說五彩池有哪些特點，理清課文脈絡。 (二)教學過程 　1. 講故事激趣導入新課，揭示課題 　2. 初讀課文，感知文意。 　　用自己喜歡的方式讀讀課文，想一想，課文中的五彩池，哪些地方給你留下了深刻的印象？ 　　以下交流隨機出現： 　　（學生回答，教師點撥、板書。） 　　水池形狀多（真不錯，能把讀懂的意思直接說出來。） 　　池水顏色多 　　四川藏龍山 　　五彩池的水的顏色真鮮艷 　　其實五彩池的水都是清水 　　石粉能反射陽光 　　…… 　3.質疑問難，點然學趣 　（1）同學們學習得很認真，自己讀懂了這么多。那學習當中還有什么不明白的問題嗎？ 　　其他同學注意，要認真聽同學的問題，看他提出的問題你想到了嗎？你有辦法幫他解決嗎？ 　　以下交流隨機出現： 　　（學生回答，教師點撥、板書。） 　　池水顏色多的原因？ 　　池水的顏色為什么會變化多端？ 　　為什么叫五彩池？（能針對課題提出問題，不錯。） 　　什么是石粉？是哪兒來的？（看來你對石粉感興趣） 　　為什么四川藏龍山有這樣神奇的自然現象？ 　　…… 　　先讓學生自由說，答案可以多種多樣。 （2）然后師生共同得出結論： 　　五彩池的主要特點是：(1)池的形狀大小不同，而且玲瓏多姿； 　　　　　　　　　　　　(2)池水的顏色鮮艷多彩。 　4. 再讀課文 ?。?） 讀準字音，讀通句子 ?。?） 讀出美感。 　5. 鼓勵學生自由讀，說說各段主要寫了什么。 　6. 作業(yè)：摘錄課文中描寫五彩池形狀、顏色的詞語。 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 (一)教學目標 　　1．理解課文第1、2自然段。 　　2．借助重點詞句試背第1自然段。 (二)教學過程 　　1．復習生字詞。 　　2．教學第1自然段。 　　(1)輕聲讀第1自然段，邊讀邊思考： 　?、?這一段主要寫五彩池的什么? 　?、?課文是圍繞哪個句子的意思寫的? 　　(2)提問：這一段哪幾句寫“大大小小”？哪幾句寫“玲瓏多姿”？課文又是怎樣把它寫具體的？ 　　(“大小”是用水深和面積來描述的，寫形態(tài)多姿用了一連串的比喻。這樣奇特的形狀用我們熟識的事物一比喻，五彩池的樣子仿佛就在眼前。可讓學生閉上眼睛想象一下。) 　　學生議議讀讀，教師總結板書。 　　　　　　　　　　　　　　大的　面積　水深 　　　　　　　　大大小小 　　　　　　　　　　　　　　小的　菜碟　水淺 　　　　形狀 　　　　　　　　　　　　　　像葫蘆　像鐮刀　像臉盆 　　　　　　　　玲瓏多姿 　　　　　　　　　　　　　　恰似盛開的蓮花 　　(3)對照板書復述課文。 　　(4)自讀課文第1自然段，借助重點詞句試背課文。 　　3．教學第2自然段。 　　(1)研讀思考：課文是怎樣把池水鮮艷多彩的景象寫得引人入勝的? 　　(2)學生從寫法，修辭，等不同角度分組討論。 　　(3)全體交流，教師點撥、引導。 　　以下內容隨機出現： 　?、俚?句在文中的作用。對下文來說，它是總起句。對上文來說，它是過渡句。 　　試比較： 　　最美麗的是那鮮艷多彩的池水。 　　鮮艷多彩的池水很美麗。 　?。ê笠痪淇梢宰骺偲鹁?，前一句可以做過渡句?！白蠲利悺比终f明五彩池形狀是美麗的，池水更美麗。鼓勵學生換幾種說法，對比體會。） 　　②先總寫一句，說明水池之多神奇，顏色之多更神奇。 　　提問：從課文哪些詞句可以看出來? 　　（漫山遍野、各種光彩、像一幅巨大的彩畫。) 　　然后寫池水使人驚奇的色彩變化。連續(xù)用了四個“有的”，使人目不暇接。 　　教師可用板書提示： 　　　　上邊咖啡色　　　左邊湖藍色　　　一池一顏色 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　都是清水 　　　　下邊檸檬色　　　右邊橄欖色　　　一池多色彩 　　(3)朗讀第2自然段，讀出節(jié)奏感、美感。 　　4.練習 　　(1) 比較：“呈現”與“表現”的異同。 　　(2) 按書上要求在自己畫的水池上涂好顏色。想一想水池中還可能會出現怎樣的顏色?再在自己設計的水池上涂一涂顏色。同學們可自由選擇完成一項任務，比一比誰畫的池水顏色更瑰麗、更神奇！ 　　　　　　　　　　　　　　　第三課時 (一)教學目標 　1．理解第3、4自然段。 　2．有感情地朗讀課文。 　3．背誦第1自然段。 (二)教學過程 　1．出示第2課時板書，請學生自讀課文第3自然段，想一想：為什么同樣的“清水”，在不同的池子里會顯出各種不同的顏色? 　(1)檢查自讀，結合課文解釋“凝結、細膩、神奇”的意思。 　(2)去掉第3自然段的第1句，請學生讀一讀，體會第1句的作用。 　(用自問自答的形式引出下文顯得十分自然。) 　(3)小專家介紹“五彩池”的成因。 2．教學第4自然段。 ?。?） 以學生提出的問題導入： 　　“五彩池”中的“五”字現在怎樣理解？ 　　“五彩池”和“瑤池”有什么不同？ 　　“五彩池”是怎樣的池？ ?。?） 現實中的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗、更神奇！所以面對這人間的仙境，作者發(fā)出由衷的贊嘆。 3.誦讀最后一句。 　(1)說說“贊嘆”是什么意思？(稱贊、驚嘆) 　(2)為什么把“美啊”寫在前面？(放在句首，讀起來有因“驚嘆”而“脫口而出”的感覺，同時也加強了贊嘆的語氣。) 　(3)用倒裝句式贊嘆景物和人物。 　　　(　　)啊，三月的西湖。 　　　(　　)啊，新中國的少年。 　　　(　　)啊，我們的老師。 4.設計一條宣傳五彩池美麗、神奇風光的廣告語。