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2019-2020年五年級英語下冊 Module 2 Unit 2(8)教案 外研版 教學(xué)內(nèi)容 復(fù)習(xí)本模塊并做“活動手冊”相關(guān)的練習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo) 1．復(fù)習(xí)并掌握本模塊的learnt等七個生詞; 2．能夠表演出對話; 3．能夠熟練地描述常用的過去做過的某些事情; 4．區(qū)分劃線部分單詞的讀音。完成本模塊的相應(yīng)的練習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn) 和難點(diǎn) 重點(diǎn)：三組語音的區(qū)別與比較;短文中對于過去事情的描述，以及與現(xiàn)在的比較; 難點(diǎn)：chant的表演。 教學(xué)手段 利用錄音機(jī)．單詞卡片等手段。在教學(xué)中教師可帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富多彩．形式活潑的活動來操練語言，使課堂煥發(fā)生命力。 教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 1． Warm—up (熱身準(zhǔn)備) Greetings; Ask and answer: 教師根據(jù)本模塊的重點(diǎn)問學(xué)生一些問題，或根據(jù)日常生活提問一些問題。比如，What did you do five years ago? How about now? 等問題。 1．Greetings; 2．Ask and answer: 學(xué)生回答老師提出的問題。 2． Revision (復(fù)習(xí)) 單詞練習(xí)： 1．看單詞卡片并讀出單詞：讓學(xué)生依次讀出七個生詞; 2．看圖或漢字提示讀出單詞; 3．用紅線劃出英文單詞的元音部分，如learn中劃出ear字母，先讀出ear在learnt中的讀音，然后讀出life這個詞。 對話表演．短文朗讀．poem朗讀練習(xí)： 同桌兩人分角色表演對話。給小組加分，用小組加分的形式，增加復(fù)習(xí)的趣味性; 重點(diǎn)句型練習(xí) 出示第一單元第二部分．第三部分的圖片，讓學(xué)生描述一下過去做過的事情。出示第二單元第二部分之圖片，讓學(xué)生著重描述一下五年前后之變化。 語音練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生再次對活動三展開練習(xí)。 單詞練習(xí)： 1．看單詞卡片并讀出單詞：讓學(xué)生依次讀出七個生詞; 2．讓學(xué)生根據(jù)圖片或漢字的提示讀出相應(yīng)的單詞 3．讀單詞。 4．4One by one to read it. 逐個學(xué)生讀出逐個詞，然后全體讀。 對話表演．短文朗讀．Poem1 1．朗讀練習(xí)： 同桌兩人分角色表演對話。 2．小組之間展開競賽。 3．讀出第二單元第一部分之短文．poem演唱比賽。 重點(diǎn)句型練習(xí) 學(xué)生看圖描述一下過去做過的事情。出示第二單元第二部分之圖片，讓學(xué)生著重描述一下五年前后之變化。 語音練習(xí) 3. Practice (練習(xí)) 1．依例寫句子：（課本） 讀第二單元第二部分的圖片和例句，寫出其他四句：Five years ago, He did his homework with pen and book. Now he does his homework with puter. Five years ago, he lived in a small house. Now he lives in a big house. 2．寫一寫生活中的變化，可以根據(jù)第三題中的一些提示。 3．完成《課堂活動用書》第5題語音練習(xí)， 4．說出更多的漢字母組合的單詞。 1．抄寫句子。 2．寫一寫生活中的變化，可以根據(jù)第三題中的一些提示。 3．完成《課堂活動用書》第5題語音練習(xí)， 4．說出更多的漢字母組合的單詞。 4．小結(jié)歸納 歸納總結(jié)本模塊的關(guān)鍵詞．重點(diǎn)句。 板書設(shè)計(jì) Unit 2 Mr Li was a teacher. Five years ago, He did his homework with pen and book. Now he does his homework with puter. Five years ago, he lived in a small house. Now he lives in a big house. 作業(yè)設(shè)置 1．第一項(xiàng)作業(yè)，教師可以根據(jù)學(xué)生掌握的情況，自主的布置作業(yè)?；蜃觥锻骄毩?xí)與測試》中筆試部分的題。 2．預(yù)習(xí)第三模塊。 附送： 2019-2020年五年級英語下冊 Module 2 Unit 4(1)教學(xué)反思 廣州版 我這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是一篇情景型的課文對話Module 2 Unit 4 的Dialogue，涉及到的語法是一般現(xiàn)在時(shí)的第三人稱單數(shù)的運(yùn)用。本節(jié)課的內(nèi)容與日常生活息息相關(guān)，各知識點(diǎn)也不難，只是相對來說所涉及的知識點(diǎn)較零散，因而在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)接近生活的情景，運(yùn)用各種練習(xí)、游戲去突出重點(diǎn)，讓學(xué)生在練習(xí)中習(xí)得語言。我覺得我這一節(jié)課的亮點(diǎn)有： 1．創(chuàng)設(shè)逼真的生活情景，讓學(xué)生在情景中體驗(yàn)語言、感受語言。 首先，在 “It’s time to…和It’s time for…”的區(qū)別上，通過一幅幅生動的圖片創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中理解句子。然后，因?yàn)檎n文對話里出現(xiàn)的新單詞較零散，而且不在同一詞域內(nèi)，為此，我通過一首具有一定情節(jié)的小詩，結(jié)合教師與學(xué)生的表演，讓學(xué)生在情景中理解新詞匯。另外在課文的理解上，根據(jù)課文對話情景性很強(qiáng)的特點(diǎn)，我特地運(yùn)用金太陽播放整個對話給學(xué)生觀看，通過對話人物在情景中的語言感染力，讓學(xué)生體驗(yàn)語言在生活中的運(yùn)用。 2．強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)參與，注重學(xué)生綜合英語能力的培養(yǎng)。 在呈現(xiàn)了“It’s time to…和It’s time for…”句型后，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片信息提示運(yùn)用這兩個句子進(jìn)行信息的口頭描述，目的是讓學(xué)生對兩個句子理解更清晰、透徹。緊接著的這兩個句子的口頭互換練習(xí)，既能有效地幫助學(xué)生強(qiáng)化語言知識的運(yùn)用，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生對知識互換的思維，鍛煉學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。通過小詩結(jié)合情景理解了新詞匯后，我設(shè)計(jì)了“比比誰穿衣服快”的游戲，讓學(xué)生在參與活動的過程中充分體驗(yàn)新詞匯的運(yùn)用。而在課文的學(xué)習(xí)上，也一步步地引導(dǎo)學(xué)生在充分理解了課文的基礎(chǔ)上表演課文，讓學(xué)生在表演的過程中體驗(yàn)、實(shí)踐和參與，從而提高學(xué)生的綜合英語能力。 3．注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮小組互助合作的學(xué)習(xí)精神，力求學(xué)生的全面提高。 在單詞的教學(xué)上滲透音標(biāo)的教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生看音標(biāo)寫單詞的能力。在根據(jù)課文對話完成小短文的練習(xí)中，發(fā)揚(yáng)小組互助的精神，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論答案，養(yǎng)成自糾錯誤的好習(xí)慣。 整體來說，我這一節(jié)課的各個環(huán)節(jié)清晰、有條理，所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動與練習(xí)的課堂有效性較高，學(xué)生充滿學(xué)習(xí)熱情。