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2019-2020年二年級品德與生活 讓校園更美好教案 蘇教版 教學目標： 1、通過校園掃描活動的開展，培養(yǎng)學生關愛集體、關心校園的情感，培養(yǎng)學生用自己靈巧的雙手和聰慧的大腦去創(chuàng)造美好生活的態(tài)度。 2、讓學生在活動中逐步養(yǎng)成時時處處關注校園、關愛他人、熱愛生活的行為與習慣。 3、激勵學生嘗試尋求解決問題的方法，體驗用自己行動讓校園更美好活動的樂趣。 教學準備： 1、調查表 2、校園存在問題的圖片 教學過程： 活動一：校園掃描，激起學生對校園生活探究的學習興趣。 1、說一說，議一議。 師：我們在我們的小學學習近2年了，學校的名字會寫嗎？喜歡我們的學校嗎，為什么？ 生交流、匯報。 2、利用圖片，學生提出問題。 （從學生熟悉的校園生活入手，給學生創(chuàng)設一個寬松的空間，提出一個或幾個熟悉的話題，能有效調動學生的學習興趣。典型的圖片可以吸引學生的注意力，生活的積累提供了最直觀的感性材料） 活動二：校園小調查，引導學生多方式、多角度收集資料。 1、發(fā)動學生用自己的慧眼，捕捉校園文明細節(jié)，尋找存在著的問題。 2、設計調查表，作好記錄。 3、學生自由匯報“校園小調查”的情況。（可以是圖片、照片、漫畫、詩篇等） 4、教師參與學生調查的匯報、交流。 5、學生以小組為單位對校園中存在的問題進行梳理歸類。 （在教學中，鼓勵學生放開手腳，通過拍照、訪談、錄像、畫漫畫等自己樂于參與的方式去熟悉生活環(huán)境、體驗生活情趣、感受內在價值。教師也和學生一起觀察交流，對調查時所發(fā)現(xiàn)的問題進行平等對話。） 活動三：金點子行動，讓學生學著與他人合作交流，分享成果。 1、通過我們的調查發(fā)現(xiàn)很多好的方面，也看到一些不足的地方，你有什么想法？ 2、師小結：聽了同學們的發(fā)言，老師非常明白大家的意思，就是要發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點讓我們的校園更美！那么就讓我們行動起來，看看誰的金點子又多又好。 3、學生分組討論，針對“校園小調查”活動中所發(fā)現(xiàn)的問題商議“改進小建議”。 4、“金點子行動”大碰撞。 （鼓勵學生敞開心扉在全班交流。鼓勵學生大膽交流他們想到的金點子，交流時要注意積極地去評價） 活動四：愛校小隊在行動，鼓勵學生在行動中張揚個性。 1、小朋友，你們準備用什么方式讓校園變得更美好？ 2、小組交流討論。（鼓勵學生用說、寫、畫、唱、演等方式表達） 3、為了讓我們的校園更美好，我們能做哪些事？讓我們快快行動吧！ 4、分組活動討論行動方案。 5、落實行動。 6、對此次活動中所產生的作品進行評比、展覽，并選送大隊部。 （指導學生能夠根據(jù)自己的實際行為能力，采用不同的方式、方法去處理問題、解決問題，積極參與實踐活動，這將有利于學生構建真正屬于他們自己的知識和能力，形成內化的道德品質。） 附送： 2019-2020年二年級品德與生活 走進聰明屋教案 蘇教版 教學目標: 　1、 情感與態(tài)度: 通過故事會、學會想象活動，讓學生感受大自然的神奇可愛，科學發(fā)明的魅力。培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛科學的情感，樹立動手動腦解決生活問題的積極態(tài)度。 　2、 行為習慣: 在對前人科學發(fā)明過程的了解中，逐步培養(yǎng)學生遇事勤動腦、善思考的行為習慣。 　3、 知識與技能：鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)問題、善于想象，初步嘗試和學習有創(chuàng)意地生活的知識和技能。 　4、 過程與方法：通過“學會想象”活動，學生體驗到異想天開的快樂。通過“動手做、做中學”感受動手的歡愉和創(chuàng)造的快樂。 教學準備: 1、 多媒體課件。 　2、 搜集發(fā)明家的故事。 　3、 獎品（大拇指卡片）最有創(chuàng)意證書。 　4、 紙、筆、幾何圖形…… 教學過程: 活動（一）——聽、看、講科學故事 1、 觀察燒開水動畫 　　老師知道同學們最愛看動畫了，所以制作了一個小動畫，請同學們仔細看看，看看是什么現(xiàn)象，你想到了什么？你能提出什么問題？（生說）那你知道大科學家瓦特，看到這個現(xiàn)象想到了什么，又是怎么做的嗎？ 2、 聽科學家的故事(課件) 　　 水蒸汽的啟示 　 　　在瓦特的故鄉(xiāng)--格林諾克的小鎮(zhèn)于上,家家戶戶都是生火燒水做飯。對這種司空見慣的事,有誰留過心呢？瓦特就留了心。他在廚房里看祖母做飯。灶上坐著一壺開水。開水在沸騰。壺蓋啪啪啪地作響,不停地往上跳動。瓦特觀察好半天,感到很奇怪,猜不透這是什么緣故,就問祖母?什么玩藝使壺蓋跳動呢？ 　　祖母回答說：“水開了,就這樣?！? 　　瓦特沒有滿足,又追問：“為什么水開了壺蓋就跳動？是什么東西推動它？” 　　可能是祖母太忙了,沒有功夫答對他,便不耐煩地說：“不知道。小孩子刨根問底地問這些有什么意思呢？” 　　瓦特在他祖母那里不但沒有找到答案,反而受到了冤枉的批評,心里很不舒服,可他并不灰心。 　　連續(xù)幾天,每當做飯時,他就蹲在火爐旁邊細心地觀察著。起初,壺蓋很安穩(wěn),隔了一會兒,水要開了,發(fā)出嘩嘩的響聲。摹地,壺里的水蒸汽冒出來,推動壺蓋跳動了。蒸汽不住地往上冒,壺蓋也不停地跳動著,好象里邊藏著個魔術師,在變戲法似的。瓦特高興了,幾乎叫出聲來,他把壺蓋揭開蓋上,蓋上又揭開,反復驗證。他還把杯子、調羹遮在水蒸汽噴出的地方。瓦特終于弄清楚了,是水蒸汽推動壺蓋跳動,這水蒸汽的力量還真不小呢。1764年，學校請瓦特修理一臺紐可門式蒸汽機，在修理的過程中，瓦特熟悉了蒸汽機的構造和原理，并且發(fā)現(xiàn)了這種蒸汽機的兩大缺點：活塞動作不連續(xù)而且慢；蒸汽利用率低，浪費原料。以后，瓦特開始思考改進的辦法。從最初接觸蒸汽技術到瓦特蒸汽機研制成功，瓦特走過了二十多年的艱難歷程。瓦特雖然多次受挫、屢遭失敗，但他仍然堅持不懈、百折不回，終于完成了對紐可門蒸汽機的三次革新。使蒸汽機得到了更廣泛的應用，成為改造世界的動力。 3、 你還知道哪些科學家的故事？ 　　師：還有我國著名的醫(yī)藥學家李時珍翻山岳嶺，經過長期的艱苦調查，用了幾十年的時間編寫了世界醫(yī)藥學名著《本草綱目》 4、同學們,聽完故事后,你有什么想法? 5、現(xiàn)在我們聽聽我們小朋友發(fā)明的故事(課件) 　　 15歲獲15項中國專利 　　 ——苗家女孩戴瑛瑛的發(fā)明故事 　　發(fā)明來自生活點滴。 　　取暖凳、錄音書包、閃光音樂跳繩帶、吹氣塑料方便碗、旋轉發(fā)光傘、帶電筒文具盒、接觸記數(shù)健身毯、閃光圓珠筆、吸蚊槍……戴瑛瑛的發(fā)明全都源于身邊的學習和日常生活。 　　取暖凳是她的第一件專利。10歲那年，戴瑛瑛看到媽媽正在用電熨斗熨衣服，她覺得電熨斗與自行車座板相似，腦海里立刻推導出“取暖凳＝自行車座板＋電熨斗”的框架。她的父親為她買來電熨斗和自行車座板，通過安裝覺得切實可行，便替女兒申請了專利。 　　瑛瑛和同學每天中午都在學校吃中餐，為了衛(wèi)生，同學們從家里帶碗去學校。學生書包本來就重，再背一只碗，更是不堪重負。瑛瑛放學回家，看見一位修自行車的叔叔正在補內胎，受到了啟發(fā)，聯(lián)想到如果發(fā)明一種“吹氣塑料碗”，既便于攜帶又可多次使用，一定會受到同學們的歡迎。說干就干，她真發(fā)明了吹氣塑料碗。 　　xx年8月的一天晚上，天降大雨，雨水滯留在傘狀樹冠上，使那些高大的樹木在霓虹燈的輝映下閃閃發(fā)光，美麗極了。瑛瑛想，制作出一種閃閃發(fā)光的傘在夜晚街頭的雨幕下旋轉，一定很有情趣?；丶液螅R上動手，在新雨傘上裝飾銀光珠片，在傘內裝一個小電動機，旋轉發(fā)光傘誕生了。這項發(fā)明“旋轉發(fā)光傘”被指定為xx北京奧運會開幕式舞臺用具。 　　xx年6月，戴瑛瑛應央視科教頻道《交流》欄目邀請，做了一期節(jié)目。在演播廳，戴瑛瑛自帶了一瓶娃哈哈酸奶，由于沒帶吸管，食用不方便，于是就有了發(fā)明隨身攜帶的“吸管式筷子”的念頭，又一項小發(fā)明就這樣誕生了。 　　學習發(fā)明兩不誤，她在學習上也如發(fā)明創(chuàng)造一樣勁頭十足，多次被評為“三好學生”，還在學校和縣里舉辦的繪畫比賽中獲獎。xx年她寫的《論垃圾的防治和回收》獲得城步縣青少年論文比賽一等獎 。 6、 聽了這許多故事，再看看大科學家愛因斯坦的話 　　1分天才+99分汗水=成功（課件展示） 　　你看看有什么聯(lián)系？（說說這句話的意思）我們考試滿分是？（100分）有哪些小朋友考過100分？說說怎么考的？先天的天分只能占1分還有99分要靠后天的努力?？茖W家之所以能夠成功主要是比常人更認真更有毅力的結果?，F(xiàn)在就讓我們《走進聰明屋》學習當一名小小發(fā)明家吧。（課件聰明屋） 活動（二）——學會想象 1、奇思妙想（出示螺旋圖）看著這副圖你想到了什么? 2、 你們的想象力太豐富了！現(xiàn)在我們再來大膽的想想“假如沒有太陽”（文字）會怎樣？（你的想象力太豐富了！你真棒） 活動（三）——動手做 做中學 　　同學們的想象力都可以與發(fā)明家相比了！但是科學家既是異想天開又是腳踏實地的。你覺得我們的生活中有哪些需要解決的問題呢（創(chuàng)創(chuàng)鼠提問）？（鼓勵同學發(fā)現(xiàn)問題）現(xiàn)在我們就來當名小小科學家，試著做一做吧。 　　選擇你自己喜歡的 　　A：設計書包 　　B：設計未來的汽車 　　C：組合圖形：圓、三角形、線段 　　D：…… 活動（四）——頒獎 1、同學們的作品真精彩！現(xiàn)在就請同學們把你的作品介紹給大家，為了把你的創(chuàng)意表達清楚，現(xiàn)在請每位同學先在小組里練習一下。然后推選幾位特別的講給全班同學聽。 2、現(xiàn)在請同學們評出10位最有創(chuàng)意的作品。（說說為什么） 3、(一位小朋友戴創(chuàng)創(chuàng)鼠頭飾)頒發(fā)最有創(chuàng)意作品獎。 　　總結：（創(chuàng)創(chuàng)鼠）同學們的作品真是太精彩了！只要認真努力我們班一定會有幾位小發(fā)明家的，這個發(fā)明家就是你?。ㄊ种福? 　　師：創(chuàng)創(chuàng)鼠在指我們呢，同學們有信心嗎？其實，只要我們注意觀察生活，發(fā)現(xiàn)問題多動動腦筋，發(fā)揮你的奇思妙想并踏踏實實努力地去做，就一定能成為小發(fā)明家！當你有好的想法時可以與老師、同學、你的父母等人共同探討，也可以把你的創(chuàng)意記下來到小學科學教育網上去發(fā)表。老師準備把 *** 等幾位同學的創(chuàng)意記錄下來請專家為我們指正好嗎？為了我們的生活更美好，讓我們一起努力吧？