27 2019-2020年人教版三年級下《賣木雕的少年》二課時教學(xué)設(shè)計 石新路小學(xué)白瑞 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識“尼、馱”等11個字。會寫“賣、售”等14個字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等20個詞語。 2、正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對中國人民的友好感情。 3、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、識字寫字，正確讀寫詞語。 2、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。 課前準(zhǔn)備： 閱讀世界各國人民之間友好情誼的故事。 教學(xué)過程： 第一課時 一、引入新課 1、板書課題：賣木雕的少年。讀課題。 2、讀了課題，你想知道什么？板書部分重要問題。 二、檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)生字。 1、（出示生字、詞語卡片）提問：認(rèn)識這些字和詞嗎？讀一讀。（指名讀，學(xué)生邊聽邊正音） 2、哪些詞語不理解？結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語。 3、小聲自讀課文，鞏固生字的識記，想一想：這課講了一件什么事？ 4、指名分段讀課文，其他同學(xué)除了留心聽他讀得怎樣。 5、交流：課文講了一件什么事？ 小組討論，評評誰說得既清楚又簡單。指名說。 6、自由交流：通過昨天的預(yù)習(xí)，以及今天讀和聽，你還有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受，鼓勵學(xué)生表達(dá)個性化的感悟。） 四、指導(dǎo)生字書寫。 1、出示要寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。 2、鞏固識記：分組交流記字的竅門。 提出組內(nèi)不能解決的問題。 3、擴(kuò)詞練習(xí)，檢查積累。 4、指導(dǎo)生字書寫。 5、小結(jié)寫字情況。 四、課后作業(yè)。 1、聽寫本課詞語。（見詞語表） 2、進(jìn)一步讀熟課文，找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。 3、用“？”標(biāo)出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、出示詞語卡片，認(rèn)讀。 2、聽寫部分詞語，訂正鞏固。 3、回憶：這課主要寫了一件什么事？ 二、讀文感悟 1、提問：我與賣木雕的少年是什么關(guān)系？ 引導(dǎo)分角色讀13、14自然段，突出“朋友”。 2、質(zhì)疑：我是游客，少年是賣木雕的，怎么會是朋友呢？我們一起閱讀課文。 讀文，提出要求：邊讀邊用～～～～ 勾畫出描寫少年言行的句子，想象他當(dāng)時是怎么想的。 3、與身邊的伙伴交流勾畫的句子，談?wù)勛x后的想法。 4、集體交流。 指導(dǎo)朗讀第一次對話部分（5—8自然段） 理解兩次出現(xiàn)的“遺憾”，想想我和少年為什么感到遺憾。 指導(dǎo)朗讀第二次對話部分（11—15自然段） 理解“中國人是我們的朋友”，想想少年為什么這樣說。 5、與學(xué)習(xí)伙伴讀課文，說說你的感受。 引導(dǎo)：課文體現(xiàn)了少年對中國人民友好的感情。 三、指導(dǎo)朗讀，深化認(rèn)識。 過渡：賣木雕的少年多可愛呀，你能讀出他對中國人民友好的感情嗎？ 1、找找哪些句子最能體現(xiàn)他對中國人民的友好感情。 2、自由朗讀這些句子，讀出自己的感受。 3、分組交流。 4、指名朗讀。 四、總結(jié)積累 1、想對那位黑人少年說點(diǎn)什么？（自由發(fā)言） 2、學(xué)完課文，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 自由說，內(nèi)容可涉及思想感情、寫作特點(diǎn)等。 引導(dǎo)找出四個字的詞語，并摘抄。 3、選做題。 剛才同學(xué)們對黑人少年說了許多心里話，愿意寫一寫嗎？ 教學(xué)后記： 附送： 2019-2020年人教版三年級下《古詩兩首》三課時教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo); 1. 會認(rèn)8個生字。 2. 背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。 3. 能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。 教學(xué)重點(diǎn)：1、2、3 教學(xué)難點(diǎn)：2、3 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：收集牛郎織女（包括乞巧節(jié)）和嫦娥奔月的神話故事及其它神話故事。 教師：牛郎織女和嫦娥奔月神話故事的課件（展示故事主要情節(jié)，并教師配說對白。見后） 第一節(jié) 教學(xué)過程： 一、 讀本單元導(dǎo)語，了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。（板書：神話故事、民間傳說） 二、 了解“乞巧節(jié)”，學(xué)“乞”。 1. 引入課題：今天，我們學(xué)習(xí)29課古詩兩首的第一首，齊讀“乞巧”（“乞”三聲，區(qū)別乞——?dú)猓? 2. 通過課前搜集的信息，你了解“乞巧”嗎？（四人小組交流、抽說、補(bǔ)充。見124頁） 三、 讀詩，（學(xué)“霄”），講牛郎織女的神話故事，體會詩中豐富的想象。 1. 自讀，齊讀詩。 2. 學(xué)“霄”（“霄”夜。上“雨”字頭，下“肖”） 3. 詩中講了一個什么神話故事？（板書：牛郎織女） 4. 生用課前搜集的資料講故事。 ① 四人小組交流、補(bǔ)充（可用圖書），教師參與交流補(bǔ)充。 ② 抽講，其他學(xué)生可補(bǔ)充。 ③ 出示課件牛郎織女神話故事畫面，師說白。見后 ④ 每位學(xué)生自己講講故事（再出示故事課件） 5. 出示簡筆畫 天上的星星是不是真有這樣的故事？（板書：古人的豐富想象） 四、 讀詩，理解大意。 1. 根據(jù)故事和信息自讀理解詩意，小聲說話。 2. 四人小組交流，師參加。 3. 抽說，其余補(bǔ)充（一年一度的七夕（即乞巧節(jié)）又到了，這天夜晚，家家戶戶的人們抬頭望無際的夜空，只見牛郎和織女在鵲橋上相見了。家家好在乞巧節(jié)時望著秋月，穿針，向織女乞取智巧。） 4. 讀詩、背詩 ① 齊讀 ② 比賽朗讀（男女生） ③ 同桌互讀 ④ 齊讀 ⑤ 背（提示：根據(jù)第1、2句意） a.自背 b.互相抽背 c齊背 五、 拓展 你還知道什么神話故事，講給同學(xué)聽聽。 資料：織女是天帝的孫女，她心靈手巧，能織出五彩的云錦?？椗团＠山Y(jié)為夫妻后，織女再也不給天帝織云錦了，天帝用天河將她們夫妻隔開，只準(zhǔn)每年農(nóng)歷七月七日在鵲橋相會一次。 第二節(jié) 教學(xué)過程： 一、 引入課題，講嫦娥故事，體會豐富的想象。 1. 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第二首古詩《嫦娥》。齊讀課題。 2. 根據(jù)課前搜集的信息資料講故事，體會豐富想象。 ① 四人小組交流（出示資料）講故事，師參加。 ② 抽講，其余補(bǔ)充或教師補(bǔ)充。 ③ 出示嫦娥神話故事課件（師配說白，見后。） ④ 每生自己講講（再次出示課件） ⑤ 從這個神話故事，你體會到什么？（板書：豐富的想象） 二、 學(xué)詩及生字 1. 讀詩 注意生字讀音 2. 自學(xué)生字、抽說音形義。 “燭”（翹音，生活中見到的蠟燭，所以“火”字旁，右“蟲”。） “曉”（天快亮?xí)r，左“日”旁，右“堯”右上沒一點(diǎn)） 3. 學(xué)詩 ① 根據(jù)課前預(yù)習(xí)自學(xué)詩意，四人小組討論，（討論交流不懂的地方），教師參與。 ② 抽說，師生一起根據(jù)上下詩意和信息理解詩意。（啟發(fā)：“第一句”長河漸落曉星沉可知是人間?！霸颇钙溜L(fēng)燭影深”屏風(fēng)上映著燭影，說明是夜晚。） 詩意：燭影映在云母屏風(fēng)上，快天亮了，主人公都沒入睡。不由想到，嫦娥眼望著碧海青天，夜夜心情孤獨(dú)，猜想嫦娥應(yīng)該后悔吃了不死仙藥。 ③ 讀詩、讀詩 a. 自讀 b. 互抽讀 c. 齊讀 d. 背 三、 拓展 課后搜集其它神話或明間故事，準(zhǔn)備園地八故事會講。 資料：仙人嫦娥來到人間后怕死，丈夫羿經(jīng)過千辛萬苦到西王母那里要了一粒不死仙藥，西王母叫他們夫妻吃了長生不老，嫦娥不想當(dāng)凡人想成仙，就把靈藥一人吃了，她立刻飄起來，朝窗外飛去。丈夫羿飛回急得喊起來，嫦娥身不由己越飛越高，后悔不該私自吃了藥。飛到南天門她怕嘲笑，就轉(zhuǎn)身向月亮飛去。月亮里有一只玉兔，一棵桂花樹和一只蟾蜍，她感到很冷清，很后悔，許多年后，吳剛被罰到月亮砍桂花樹。現(xiàn)在，玉兔、嫦娥、吳剛還住在月亮里。不信，你朝月亮看看。 第三節(jié) 教學(xué)過程; 一、 復(fù)習(xí) 1. 讀兩首詩 2. 說詩意 二、 講講另外的神話故事（四人小組） 三、 寫字 1. 自己分析音形義（行用學(xué)過的方法分析） 2. 抽說易錯，應(yīng)注意的地方 區(qū)別乞——?dú)? “曉”右上角不要添一點(diǎn)，“霄”上扁，蓋住下。區(qū)別偷——愉 3. 寫 4. 評比。 四、 作業(yè)：回家聽寫。