2019-2020年人教版語文三年級(jí)上冊(cè)《我們的校園》課堂教學(xué)實(shí)錄片斷.doc
2019-2020年人教版語文三年級(jí)上冊(cè)《我們的校園》課堂教學(xué)實(shí)錄片斷
教學(xué)目標(biāo):
能按照一定的順序觀察,敘述有條理,語句通順,不寫錯(cuò)別字。
教學(xué)過程:
(一)啟發(fā)談話,激發(fā)情感,確定中心
師:同學(xué)們喜歡咱們的校園嗎?
生:我在這里度過了童年的時(shí)光,我特別喜歡校園。
師:喜歡校園的哪些方面呢?
生:校園里綠化得很美,有很多果樹,還有四季常青的松柏樹,特別是夏天和秋天,校園里有各種鮮花。
生:我喜歡校園里很多體育設(shè)施。如:聯(lián)合器械架,攀登架,單、雙杠等等。我可愛在這兒活動(dòng)了。
師:除了以上同學(xué)們說的喜歡校園的環(huán)境和設(shè)施,最讓你們留戀的是什么?
生:在校園里我們搞了許多有意義、有趣的活動(dòng),都給我們留下了美好的回憶。
師:是的,我們都熱愛這座校園,在作文中就要表達(dá)出這種情感,也就是這篇作文的中心思想。(板書:一、中心思想)
(二)指導(dǎo)寫作條理
師:我們描述校園必須按一定的順序,你們是怎么思考的?
生:我以進(jìn)校的路線來寫校園的各個(gè)地方。如:進(jìn)了校門走上甬道,來到操場(chǎng),然后進(jìn)入教學(xué)樓。
師:思路很清楚。
生:老師,我按校園的各個(gè)方面分類寫行嗎?
師:當(dāng)然可以,你說說看。
生:我常常站在四樓窗口俯瞰校園。我按這樣的順序:首先映入眼簾的是操場(chǎng)的景物和同學(xué)們活動(dòng)的情況,再寫校園的花草樹木春夏秋冬都那么生機(jī)勃勃,有特色,最后寫我們的教室寬敞明亮及師生的關(guān)系。
師:很好,無論按怎樣的順序,都要注意各段之間的銜接。
(板書:二、敘述要有條理)
(三)指導(dǎo)寫重點(diǎn)段
師:文章的思路有了條理,是不是這些內(nèi)容平均使用筆墨?還要考慮什么問題?
生:應(yīng)該考慮詳寫和略寫的問題。
師:是的。文章中要有一兩處細(xì)致描寫,其它方面略寫,文章就既完整又詳細(xì)得當(dāng)了。下面我們來共同研究一下詳寫部分。
生:重點(diǎn)描述的地方也要有一定的順序。
師:很好。首先要確定“立足點(diǎn)”,也就是觀察點(diǎn),然后按方位描述景物,并在字里行間表達(dá)自己的情感。
現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)練寫一個(gè)詳寫片斷。
〔板書:三、詳細(xì)描寫(重點(diǎn)段落)
(一)確定立足點(diǎn)
(二)按方位描述
(三)表達(dá)真情實(shí)感〕
生:寫片斷后談:我走出教學(xué)樓,首先映入我眼簾的是樓旁左側(cè)的參天的古槐。夏天,那茂密的枝葉遮住了陽光,我們?cè)跇涫a下跳皮筋,做游戲。再往前走,有幾棵石榴樹,結(jié)的石榴又紅又大,真想摘下一個(gè)嘗嘗鮮。不,那是集體的財(cái)富。接待室的兩側(cè)的柿子樹更引人注目,在這金秋季節(jié),深綠色的葉子中透著紅,紅中閃著亮,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像火焰一般。走近一看,一個(gè)個(gè)熟透的柿子,墜在樹上,把樹枝都?jí)簭澚?。這一棵棵高大的樹木,把我們的校園裝點(diǎn)得多美呀!
生:教學(xué)樓里有幾個(gè)專用教室,我特別喜歡四樓的計(jì)算機(jī)教室。這里全是先進(jìn)設(shè)備。地上鋪著木紋地板革,看上去是那么柔和、舒服。抬頭望去,嗬,一盞盞圓形花紋吊燈,鑲嵌在屋頂。平視教室,數(shù)十臺(tái)中華學(xué)習(xí)機(jī)和“310”機(jī)整整齊齊地排成兩列長(zhǎng)隊(duì)。瞧,正中的那臺(tái)就是我用的。雪白的外殼,紅色的鍵盤,打開顯示器發(fā)出了“嘟嘟”的響聲。在這里上課真是一種享受。
二、教師總結(jié):幾位同學(xué)寫的內(nèi)容都較具體。在完成全篇作文時(shí),不僅寫景物,還要寫出人的生活,要有生活氣息。
附送:
2019-2020年人教版語文三年級(jí)上冊(cè)《掌聲》第二課時(shí)公開課導(dǎo)學(xué)案
陵川縣平城鎮(zhèn)南街小學(xué) 韓一明
一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)人物的內(nèi)心情感。
2、學(xué)會(huì)本課生字,其中綠線里的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,感受小英在掌聲響起前后內(nèi)心的變化。
2.通過語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)小英的心理變化。
三、導(dǎo)學(xué)過程
活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,走近小英
1.揭示課題,板書課題。
2.出示詞語指名讀:生病、落下、殘疾、不愿意、姿勢(shì)、文靜、默默、憂郁
3.用其中一個(gè)或幾個(gè)詞語來介紹上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的小英。
4.用一個(gè)詞來概括此時(shí)的小英。
(板書:憂郁)
活動(dòng)2【講授】二、轉(zhuǎn)換角色,體會(huì)“猶豫”
1.這節(jié)課,讓我們?cè)俅巫呓∮?,去聆聽她的故事——演講課開始了,同學(xué)們都爭(zhēng)著搶著上臺(tái)講故事,只有一個(gè)人,她好像不大愿意上臺(tái),她是誰呢?
(板書:小英)
2.打開課本,輕聲自由讀課文第2、3、4自然段,勾畫出描寫小英不大愿意上臺(tái)的句子。
3.指名讀一讀找到的句子。
4.再讀讀這幾個(gè)句子,圈出描寫小英動(dòng)作的詞語。
5.“低、站、走”在我們看來都是非常普通的動(dòng)作??墒切∮⒌倪@些動(dòng)作,與我們大多數(shù)人的動(dòng)作一樣嗎?小英的這三個(gè)動(dòng)作的前面還加了哪些詞?(立刻、慢吞吞、一搖一晃)
6.小英每個(gè)與眾不同的動(dòng)作背后都有自己的想法?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)小英,老師則是小英最知心的朋友,你們?cè)敢獍研睦镌捀嬖V我嗎?
師:小英,輪到你講故事了,怎么立刻把頭低下去了?
師:你為什么慢吞吞地站起來,心里在想什么?
師:你的眼圈怎么紅紅的?
7.是上去呢,還是不上去?小英的心里很矛盾,拿不定主意,這句話中有個(gè)詞語正好表現(xiàn)了小英此時(shí)的心情,哪個(gè)詞呢,找一找(猶豫)
8.面對(duì)這樣一位與我們一般大小的小姑娘,你的心情怎樣?再讀讀這幾個(gè)句子,把你的心情通過朗讀表達(dá)出來。
9.生齊讀句子。
活動(dòng)3【活動(dòng)】三、再造想象,一悟“一搖一晃”
1.小英擔(dān)心別人會(huì)嘲笑她走路的樣子,那她走路到底是什么樣子,課文中的哪一個(gè)詞語告訴了我們??(一搖一晃)
2.內(nèi)心充滿緊張、矛盾和痛苦的小英,此時(shí)卻不得不在全班同學(xué)的注視下一搖一晃地走上講臺(tái),你們能想象一下小英是怎樣“一搖一晃”地走上講臺(tái)的嗎?用下面的句式說一說:
我發(fā)現(xiàn),她的頭__________,臉上__________,眼睛里__________,她感到__________。
3.同桌互說,全班交流。
4.此時(shí)的小英每走一步都像走在刀尖上,讓我們?cè)俅斡美首x把小英的這種艱難讀出來。
5.生再次齊讀句子。
活動(dòng)4【活動(dòng)】四、設(shè)身處地,感悟掌聲含義。
1.此時(shí)此刻同學(xué)們嘲笑她了嗎?(沒有)你是怎么知道的?
2.生讀課文句子:就在小英剛剛站定的那一刻,教室里驟然響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。在掌聲里,我們看到,小英的淚水流了下來。
3.齊讀這個(gè)句子,注意課文是怎么寫掌聲的。
4.老師把課文中的文字變成了一首小詩,我們換個(gè)方式讀。
師生配合讀:掌聲,驟然間響起;
掌聲,熱烈而持久;
掌聲里,小英的淚水流了下來。
5.在掌聲里,你真想對(duì)小英喊什么?
6.這掌聲、這喊聲都充滿了所有同學(xué)對(duì)小英的——鼓勵(lì),支持,贊美。
7.在同學(xué)們鼓勵(lì)的掌聲中,小英表現(xiàn)得怎么樣呢?(指名讀文中句子)
8.小英的故事講完了,大同學(xué)們,有什么想對(duì)她說的嗎?
9.師引讀:是啊,小英的表現(xiàn)太出色了!所以教室里又響起了——經(jīng)久不息的掌聲。
師:兩次掌聲響起來,孩子們,如果你在場(chǎng),你也會(huì)給她這樣的掌聲嗎?說說看,你的掌聲表示什么?
活動(dòng)5【活動(dòng)】五、再次想象,二悟“一搖一晃”
1.在掌聲中,無數(shù)的話語在小英心頭涌動(dòng),她會(huì)說些什么呢?
2.師引讀:但是小英什么也沒有說,只是向——大家深深地鞠了一躬,然后,大同學(xué)們的掌聲里——微笑著走下講臺(tái)。
3.第三次掌聲響起來,小英似乎還像上臺(tái)時(shí)那樣“一搖一晃”地走下了講臺(tái),而實(shí)際上呢?用剛才的句式說一說:
我發(fā)現(xiàn),她的頭__________,臉上__________,眼睛里__________ ,她感到__________。
活動(dòng)6【活動(dòng)】六、以讀代講,巧悟文旨。
1.女孩子們讀課文第5自然段,讓我們共同來感受小英喜人的變化。
2.此時(shí)的小英是一個(gè)什么樣的女孩呢?用一個(gè)詞來形容她。
板書:自信
3.這一切可喜的變化都是因?yàn)椤坡暋?
4.此時(shí),老師耳邊響起一首歌,很多同學(xué)一定很熟悉,這首歌仿佛就是唱給小英聽的,也是唱給你們聽的。想聽嗎?好,抬著手來,讓我們跟著音樂響起掌聲,會(huì)唱的一起唱,不會(huì)唱的和著音樂拍掌。
5.播放歌曲《左手右手》。
6.多么歡快的歌曲,多么溫暖的掌聲,多么鼓舞人心的掌聲,讓這掌聲永遠(yuǎn)回蕩在我們的教室里。同學(xué)們,還記得剛剛那首小詩嗎?其實(shí)它還有一小節(jié),現(xiàn)在請(qǐng)把你最想說的話繼續(xù)往下填。
掌聲,驟然間響起,
掌聲,熱烈而持久,
掌聲里,小英的淚水流了下來。
是掌聲,給了小英_____________,
是掌聲,給了小英_____________,
掌聲里,小英_________________。
6.分享學(xué)生填寫的小詩。
7.如果讓你給掌聲前加一個(gè)修飾詞,你會(huì)加哪個(gè)詞呢?
____________的掌聲
8.三讀小英的來信,感受小英內(nèi)心的變化。
9.看來,得到掌聲的小英是幸福的,但老師深信給予小英掌聲、幫助小英走出憂郁的同學(xué)們也是有收獲的。齊讀課文最后一段。
10.生活中你也有過需要掌聲或者你給別人掌聲的例子嗎,與大家分享一下。
活動(dòng)7【練習(xí)】六、拓展鞏固,升華主題。
1.出示一組關(guān)于愛的名言,指名選讀。
2.課文學(xué)到這兒,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)全新的小英,你們喜歡她嗎?有個(gè)小女孩給小英寫了封回信,同學(xué)們讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(有些帶并拼音的字沒有寫,這些字正是生字)
3.你能幫助她把這封信補(bǔ)充完整嗎?
4.學(xué)生填寫書信,匯報(bào)所填的詞,再自由讀讀信。
6.小結(jié):是啊,人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時(shí),也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。因?yàn)檎坡暿侨碎g最動(dòng)聽的旋律,掌聲是人間最優(yōu)美的語言。
板書設(shè)計(jì): 掌聲
小英 憂郁
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我們的校園
2019
2020
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我們
校園
課堂教學(xué)
實(shí)錄
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2019-2020年人教版語文三年級(jí)上冊(cè)《我們的校園》課堂教學(xué)實(shí)錄片斷
教學(xué)目標(biāo):
能按照一定的順序觀察,敘述有條理,語句通順,不寫錯(cuò)別字。
教學(xué)過程:
(一)啟發(fā)談話,激發(fā)情感,確定中心
師:同學(xué)們喜歡咱們的校園嗎?
生:我在這里度過了童年的時(shí)光,我特別喜歡校園。
師:喜歡校園的哪些方面呢?
生:校園里綠化得很美,有很多果樹,還有四季常青的松柏樹,特別是夏天和秋天,校園里有各種鮮花。
生:我喜歡校園里很多體育設(shè)施。如:聯(lián)合器械架,攀登架,單、雙杠等等。我可愛在這兒活動(dòng)了。
師:除了以上同學(xué)們說的喜歡校園的環(huán)境和設(shè)施,最讓你們留戀的是什么?
生:在校園里我們搞了許多有意義、有趣的活動(dòng),都給我們留下了美好的回憶。
師:是的,我們都熱愛這座校園,在作文中就要表達(dá)出這種情感,也就是這篇作文的中心思想。(板書:一、中心思想)
(二)指導(dǎo)寫作條理
師:我們描述校園必須按一定的順序,你們是怎么思考的?
生:我以進(jìn)校的路線來寫校園的各個(gè)地方。如:進(jìn)了校門走上甬道,來到操場(chǎng),然后進(jìn)入教學(xué)樓。
師:思路很清楚。
生:老師,我按校園的各個(gè)方面分類寫行嗎?
師:當(dāng)然可以,你說說看。
生:我常常站在四樓窗口俯瞰校園。我按這樣的順序:首先映入眼簾的是操場(chǎng)的景物和同學(xué)們活動(dòng)的情況,再寫校園的花草樹木春夏秋冬都那么生機(jī)勃勃,有特色,最后寫我們的教室寬敞明亮及師生的關(guān)系。
師:很好,無論按怎樣的順序,都要注意各段之間的銜接。
(板書:二、敘述要有條理)
(三)指導(dǎo)寫重點(diǎn)段
師:文章的思路有了條理,是不是這些內(nèi)容平均使用筆墨?還要考慮什么問題?
生:應(yīng)該考慮詳寫和略寫的問題。
師:是的。文章中要有一兩處細(xì)致描寫,其它方面略寫,文章就既完整又詳細(xì)得當(dāng)了。下面我們來共同研究一下詳寫部分。
生:重點(diǎn)描述的地方也要有一定的順序。
師:很好。首先要確定“立足點(diǎn)”,也就是觀察點(diǎn),然后按方位描述景物,并在字里行間表達(dá)自己的情感。
現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)練寫一個(gè)詳寫片斷。
〔板書:三、詳細(xì)描寫(重點(diǎn)段落)
(一)確定立足點(diǎn)
(二)按方位描述
(三)表達(dá)真情實(shí)感〕
生:寫片斷后談:我走出教學(xué)樓,首先映入我眼簾的是樓旁左側(cè)的參天的古槐。夏天,那茂密的枝葉遮住了陽光,我們?cè)跇涫a下跳皮筋,做游戲。再往前走,有幾棵石榴樹,結(jié)的石榴又紅又大,真想摘下一個(gè)嘗嘗鮮。不,那是集體的財(cái)富。接待室的兩側(cè)的柿子樹更引人注目,在這金秋季節(jié),深綠色的葉子中透著紅,紅中閃著亮,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像火焰一般。走近一看,一個(gè)個(gè)熟透的柿子,墜在樹上,把樹枝都?jí)簭澚?。這一棵棵高大的樹木,把我們的校園裝點(diǎn)得多美呀!
生:教學(xué)樓里有幾個(gè)專用教室,我特別喜歡四樓的計(jì)算機(jī)教室。這里全是先進(jìn)設(shè)備。地上鋪著木紋地板革,看上去是那么柔和、舒服。抬頭望去,嗬,一盞盞圓形花紋吊燈,鑲嵌在屋頂。平視教室,數(shù)十臺(tái)中華學(xué)習(xí)機(jī)和“310”機(jī)整整齊齊地排成兩列長(zhǎng)隊(duì)。瞧,正中的那臺(tái)就是我用的。雪白的外殼,紅色的鍵盤,打開顯示器發(fā)出了“嘟嘟”的響聲。在這里上課真是一種享受。
二、教師總結(jié):幾位同學(xué)寫的內(nèi)容都較具體。在完成全篇作文時(shí),不僅寫景物,還要寫出人的生活,要有生活氣息。
附送:
2019-2020年人教版語文三年級(jí)上冊(cè)《掌聲》第二課時(shí)公開課導(dǎo)學(xué)案
陵川縣平城鎮(zhèn)南街小學(xué) 韓一明
一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)人物的內(nèi)心情感。
2、學(xué)會(huì)本課生字,其中綠線里的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,感受小英在掌聲響起前后內(nèi)心的變化。
2.通過語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)小英的心理變化。
三、導(dǎo)學(xué)過程
活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,走近小英
1.揭示課題,板書課題。
2.出示詞語指名讀:生病、落下、殘疾、不愿意、姿勢(shì)、文靜、默默、憂郁
3.用其中一個(gè)或幾個(gè)詞語來介紹上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的小英。
4.用一個(gè)詞來概括此時(shí)的小英。
(板書:憂郁)
活動(dòng)2【講授】二、轉(zhuǎn)換角色,體會(huì)“猶豫”
1.這節(jié)課,讓我們?cè)俅巫呓∮?,去聆聽她的故事——演講課開始了,同學(xué)們都爭(zhēng)著搶著上臺(tái)講故事,只有一個(gè)人,她好像不大愿意上臺(tái),她是誰呢?
(板書:小英)
2.打開課本,輕聲自由讀課文第2、3、4自然段,勾畫出描寫小英不大愿意上臺(tái)的句子。
3.指名讀一讀找到的句子。
4.再讀讀這幾個(gè)句子,圈出描寫小英動(dòng)作的詞語。
5.“低、站、走”在我們看來都是非常普通的動(dòng)作。可是小英的這些動(dòng)作,與我們大多數(shù)人的動(dòng)作一樣嗎?小英的這三個(gè)動(dòng)作的前面還加了哪些詞?(立刻、慢吞吞、一搖一晃)
6.小英每個(gè)與眾不同的動(dòng)作背后都有自己的想法。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)小英,老師則是小英最知心的朋友,你們?cè)敢獍研睦镌捀嬖V我嗎?
師:小英,輪到你講故事了,怎么立刻把頭低下去了?
師:你為什么慢吞吞地站起來,心里在想什么?
師:你的眼圈怎么紅紅的?
7.是上去呢,還是不上去?小英的心里很矛盾,拿不定主意,這句話中有個(gè)詞語正好表現(xiàn)了小英此時(shí)的心情,哪個(gè)詞呢,找一找(猶豫)
8.面對(duì)這樣一位與我們一般大小的小姑娘,你的心情怎樣?再讀讀這幾個(gè)句子,把你的心情通過朗讀表達(dá)出來。
9.生齊讀句子。
活動(dòng)3【活動(dòng)】三、再造想象,一悟“一搖一晃”
1.小英擔(dān)心別人會(huì)嘲笑她走路的樣子,那她走路到底是什么樣子,課文中的哪一個(gè)詞語告訴了我們??(一搖一晃)
2.內(nèi)心充滿緊張、矛盾和痛苦的小英,此時(shí)卻不得不在全班同學(xué)的注視下一搖一晃地走上講臺(tái),你們能想象一下小英是怎樣“一搖一晃”地走上講臺(tái)的嗎?用下面的句式說一說:
我發(fā)現(xiàn),她的頭__________,臉上__________,眼睛里__________,她感到__________。
3.同桌互說,全班交流。
4.此時(shí)的小英每走一步都像走在刀尖上,讓我們?cè)俅斡美首x把小英的這種艱難讀出來。
5.生再次齊讀句子。
活動(dòng)4【活動(dòng)】四、設(shè)身處地,感悟掌聲含義。
1.此時(shí)此刻同學(xué)們嘲笑她了嗎?(沒有)你是怎么知道的?
2.生讀課文句子:就在小英剛剛站定的那一刻,教室里驟然響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。在掌聲里,我們看到,小英的淚水流了下來。
3.齊讀這個(gè)句子,注意課文是怎么寫掌聲的。
4.老師把課文中的文字變成了一首小詩,我們換個(gè)方式讀。
師生配合讀:掌聲,驟然間響起;
掌聲,熱烈而持久;
掌聲里,小英的淚水流了下來。
5.在掌聲里,你真想對(duì)小英喊什么?
6.這掌聲、這喊聲都充滿了所有同學(xué)對(duì)小英的——鼓勵(lì),支持,贊美。
7.在同學(xué)們鼓勵(lì)的掌聲中,小英表現(xiàn)得怎么樣呢?(指名讀文中句子)
8.小英的故事講完了,大同學(xué)們,有什么想對(duì)她說的嗎?
9.師引讀:是啊,小英的表現(xiàn)太出色了!所以教室里又響起了——經(jīng)久不息的掌聲。
師:兩次掌聲響起來,孩子們,如果你在場(chǎng),你也會(huì)給她這樣的掌聲嗎?說說看,你的掌聲表示什么?
活動(dòng)5【活動(dòng)】五、再次想象,二悟“一搖一晃”
1.在掌聲中,無數(shù)的話語在小英心頭涌動(dòng),她會(huì)說些什么呢?
2.師引讀:但是小英什么也沒有說,只是向——大家深深地鞠了一躬,然后,大同學(xué)們的掌聲里——微笑著走下講臺(tái)。
3.第三次掌聲響起來,小英似乎還像上臺(tái)時(shí)那樣“一搖一晃”地走下了講臺(tái),而實(shí)際上呢?用剛才的句式說一說:
我發(fā)現(xiàn),她的頭__________,臉上__________,眼睛里__________ ,她感到__________。
活動(dòng)6【活動(dòng)】六、以讀代講,巧悟文旨。
1.女孩子們讀課文第5自然段,讓我們共同來感受小英喜人的變化。
2.此時(shí)的小英是一個(gè)什么樣的女孩呢?用一個(gè)詞來形容她。
板書:自信
3.這一切可喜的變化都是因?yàn)椤坡暋?
4.此時(shí),老師耳邊響起一首歌,很多同學(xué)一定很熟悉,這首歌仿佛就是唱給小英聽的,也是唱給你們聽的。想聽嗎?好,抬著手來,讓我們跟著音樂響起掌聲,會(huì)唱的一起唱,不會(huì)唱的和著音樂拍掌。
5.播放歌曲《左手右手》。
6.多么歡快的歌曲,多么溫暖的掌聲,多么鼓舞人心的掌聲,讓這掌聲永遠(yuǎn)回蕩在我們的教室里。同學(xué)們,還記得剛剛那首小詩嗎?其實(shí)它還有一小節(jié),現(xiàn)在請(qǐng)把你最想說的話繼續(xù)往下填。
掌聲,驟然間響起,
掌聲,熱烈而持久,
掌聲里,小英的淚水流了下來。
是掌聲,給了小英_____________,
是掌聲,給了小英_____________,
掌聲里,小英_________________。
6.分享學(xué)生填寫的小詩。
7.如果讓你給掌聲前加一個(gè)修飾詞,你會(huì)加哪個(gè)詞呢?
____________的掌聲
8.三讀小英的來信,感受小英內(nèi)心的變化。
9.看來,得到掌聲的小英是幸福的,但老師深信給予小英掌聲、幫助小英走出憂郁的同學(xué)們也是有收獲的。齊讀課文最后一段。
10.生活中你也有過需要掌聲或者你給別人掌聲的例子嗎,與大家分享一下。
活動(dòng)7【練習(xí)】六、拓展鞏固,升華主題。
1.出示一組關(guān)于愛的名言,指名選讀。
2.課文學(xué)到這兒,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)全新的小英,你們喜歡她嗎?有個(gè)小女孩給小英寫了封回信,同學(xué)們讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(有些帶并拼音的字沒有寫,這些字正是生字)
3.你能幫助她把這封信補(bǔ)充完整嗎?
4.學(xué)生填寫書信,匯報(bào)所填的詞,再自由讀讀信。
6.小結(jié):是啊,人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時(shí),也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。因?yàn)檎坡暿侨碎g最動(dòng)聽的旋律,掌聲是人間最優(yōu)美的語言。
板書設(shè)計(jì): 掌聲
小英 憂郁
自信
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