2019-2020年六年級科學(xué)上冊 有趣的科學(xué)考察活動1教案 首師大版.doc
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2019-2020年六年級科學(xué)上冊 有趣的科學(xué)考察活動1教案 首師大版 一、教學(xué)目標: 1.了解參加野外考察活動會存在著許多突發(fā)的和不可預(yù)知的因素。 2.初步學(xué)習(xí)野外活動的生存本領(lǐng),戰(zhàn)勝困境。 3.感受大自然的美好變化,培養(yǎng)生存技能與能力以及良好的心理素質(zhì)。 二、教學(xué)重點:分組研討偶遇突發(fā)事件,如何正確、科學(xué)的處理。能夠制定有效的自救方案。 三、教學(xué)難點:初步學(xué)習(xí)簡單的包扎技術(shù),能夠處理野外活動中的突發(fā)事件,做到自救及時。 四、教具準備 (1)分組材料:指南針、塑料布、繩子、盛水用具…… (2)個人活動材料:紗布、包扎布…… 五、教學(xué)過程: (一)導(dǎo)入新課 1.談話:參加春游或夏令營活動,你會做哪些準備工作? 2.教師巡視,參與學(xué)生討論,發(fā)現(xiàn)問題,及時指導(dǎo)。 3.匯報每個小組討論的活動方案。 (二)進行第二部分教學(xué) 1.創(chuàng)設(shè)情境:在夏令營中,突遇雷雨.高溫酷暑.蚊蟲叮咬.迷失方向后,你該怎么辦? 2.教師巡視,給予必要的指導(dǎo)。 3.匯報:請各小組發(fā)言。 4.在教師指導(dǎo)下,整理出處理方案。 (三)進行第三部分教學(xué) 1.談話:在野外遇險時,怎樣自救? 2.規(guī)范指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自救方法。 3.匯報每個小組學(xué)習(xí)情況。 (四)進行第四部分教學(xué) 1.指導(dǎo)學(xué)生不同部位扭傷的包扎技術(shù)。 2.指導(dǎo)學(xué)生照書中圖示的方法練習(xí)包扎技術(shù)。 (五)進行閱讀 1.談話:帶著問題“閱讀”朱麗婭是怎樣生存自救而脫險的? 2.通過“閱讀”,你有什么收獲? 作業(yè):練習(xí)包扎技術(shù) 附送: 2019-2020年六年級科學(xué)上冊 杠桿的科學(xué) 1教案 教科版 教科書說明: 在三年級的的科學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)對等臂條件下的平衡有了初步認識,相信學(xué)生對杠桿類工具并不太陌生。另外,絕大多數(shù)學(xué)生都有玩“蹺蹺板”的經(jīng)驗。所以,在本課探究杠桿原理及其應(yīng)用時,學(xué)生會相對比較輕松。本課以學(xué)生熟悉的“蹺蹺板”為切入點,引導(dǎo)學(xué)生認識杠桿并深入探究其中所蘊含的科學(xué)規(guī)律及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生進行深層次科學(xué)探究的興趣。 教學(xué)目標: 1.培養(yǎng)學(xué)生善于對周圍事物提出問題,并通過動手操作尋找證據(jù)進行解釋的科學(xué)探究能力;能設(shè)計控制變量的探究實驗;會設(shè)計簡單的實驗記錄表格,并運用它采集整理數(shù)據(jù)、分析和解讀數(shù)據(jù)。 2.引導(dǎo)學(xué)生體驗到科學(xué)探究要尊重證據(jù),意識到合作交流的重要性;體會到科學(xué)技術(shù)與社會、生活是密切聯(lián)系的;培養(yǎng)樂于探究、大膽想像的意識;知道科學(xué)探究可為進一步研究提供新經(jīng)驗、新現(xiàn)象、新方法、新技術(shù);滲透科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的思想。 3.知道利用杠桿可以提高工作效率;了解杠桿在生產(chǎn)生活中的運用。 活動準備: 1.簡單機械盒、支架、杠桿尺、鉤碼盒、小木塊、剪刀、鑷子、煤夾子 2.多媒體課件 活動過程: 一、談話導(dǎo)入新課 師:出示課件——大人和小孩正在玩蹺蹺板 同學(xué)們,看到這幅畫面你有什么問題嗎? 生:為什么小孩能蹺起大人呢?…… 師:同學(xué)們提得問題很棒,蹺蹺板就是我們今天要研究的——杠桿 板書:20、杠桿 二、活動過程 (一)初步認識杠桿 師:出示課件——杠桿圖 師結(jié)合課件講解:一根棍子,當如圖那樣用它撬重物時,它就是一個簡單機械——杠桿。(動畫效果)杠桿上,用力的點叫做力點;起支撐作用的點叫做支點;承受重物的點叫做重點。 練習(xí):師指著杠桿三點,學(xué)生齊說。 師:一起說:“杠桿上,這一點叫什么?” 生(齊):力點 生(齊):支點 生(齊):重點 師:當力點、重點能圍繞支點轉(zhuǎn)動時,就是一個杠桿。 (二)初步研究杠桿 師:同學(xué)們,想玩一玩杠桿嗎? 生(齊):想 師講述:所需材料三樣:鉤碼盒做重物、杠桿尺一個、小木塊一個。 要求:1.先用手直接提重物,感覺重物重量,用杠桿撬重物,感覺手用力的大小,比較兩力;2.支點位置可以改變;3.小組合作研究,看你們有什么發(fā)現(xiàn)? 學(xué)生分組組裝、研究杠桿,師巡視指導(dǎo)。 學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)。 師:你們是怎樣玩的? 生組裝杠桿 師:請你指出杠桿的三點? 生指著杠桿匯報 師;請你說說你們有什么發(fā)現(xiàn)? 生邊操作邊匯報:我們發(fā)現(xiàn)木塊在這個位置時,手感覺輕; 木塊在這個位置時,手感覺重。 師指著杠桿:木塊在這個位置時,說法不準確。請看這段是重點到支點的距離,這段是力點到支點的距離,應(yīng)該用支點到力點、重點的距離描述;手感覺輕、重,說法也不準確,應(yīng)該是手用力小、大。 師:手用的力小,比誰小? 生:手用的力比重物重量小 師:這說明使用杠桿有什么好處? 生:可以省力 請思考手在什么情況下用力小,在什么情況下用力大? (三)進一步科學(xué)認識杠桿 師:科學(xué)是講究證據(jù)的,我們做個模擬實驗來研究杠桿。 師演示講解: 所需儀器:底座、支架、杠桿尺、鉤碼 師邊說邊組裝 注意事項:1.杠桿尺有標記一端鉤碼做重物,一個鉤碼重=0.5牛,另一端為力;2.杠桿平衡了,說明使用杠桿可以撬起重物了;3.支點不變,杠桿尺上力點、重點只能各有一個;4.我們看課件重點到支點的距離用幾個格表示,在第一個洞,距離是1個格,在第二個洞,距離是2個格;5.請根據(jù)表格做好記錄 次數(shù) 物 體 重 量 (有標記) 人的拉力 力點到支點的距離幾個格 重點到支點的距離幾個格 實驗要求:請研究杠桿,根據(jù)數(shù)據(jù)看有什么發(fā)現(xiàn)? 學(xué)生分組研究,師巡視指導(dǎo)。 學(xué)生分組交流討論。 師:請分析對比數(shù)據(jù),看有什么發(fā)現(xiàn)? 師:誰來匯報你們的數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)。 生1.我們的數(shù)據(jù)是: 次數(shù) 物 體 重 量 (有標記) 人的拉力 力點到支點的距離幾個格 重點到支點的距離幾個格 一次 2牛 0.5牛 4 1 我們發(fā)現(xiàn)杠桿是省力的。 師引導(dǎo):請看后面數(shù)據(jù)杠桿當怎樣時,省力?(師板書:力點到支點的距離 重點到支點的距離) 生1:當力點到支點的距離大于重點到支點的距離時,使用杠桿省力。(師板書:大于 省力) 師:說的很好,還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎? 生2:我們的數(shù)據(jù)是: 次數(shù) 物 體 重 量 (有標記) 人的拉力 力點到支點的距離幾個格 重點到支點的距離幾個格 二次 0.5牛 1牛 1 2 我們的發(fā)現(xiàn)是:杠桿是費力的。 師提示:請說完整。 生2:當力點到支點的距離小于重點到支點的距離時,使用杠桿費力。(師板書:小于 費力) 師:真棒!還有不同的嗎? 生3:我們的數(shù)據(jù)是: 次數(shù) 物 體 重 量 (有標記) 人的拉力 力點到支點的距離幾個格 重點到支點的距離幾個格 三次 1牛 1牛 4 4 我們的發(fā)現(xiàn)是:當力點到支點的距離等于重點到支點的距離時,使用杠桿不省力不費力。(師板書:等于 不省力不費力) 師:同學(xué)們真棒!關(guān)于杠桿的發(fā)現(xiàn)誰能完整的說說? 生4:當力點到支點的距離大于重點到支點的距離時,使用杠桿省力;當力點到支點的距離小于重點到支點的距離時,使用杠桿費力;當力點到支點的距離等于重點到支點的距離時,使用杠桿不省力不費力。 師出示簡圖:同學(xué)們,通過研究我們知道了杠桿原理。 (四)杠桿在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用 師:杠桿在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用是很廣泛的。杠桿的外形是可以變化的,并不都像一根棍,凡是有支點、力點、重點,工作時力點與重點圍繞支點轉(zhuǎn)動的裝置,都是利用了杠桿的原理。 師:(出示剪刀——費力情況)這是什么杠桿?為什么? 生:是費力杠桿,因為力點到支點的距離小于重點到支點的距離。 師:(出示剪刀——省力力情況)這是什么杠桿?為什么? 生:是省力杠桿,因為力點到支點的距離大于重點到支點的距離。 師:剪刀是較復(fù)雜的杠桿,還有不省力不費力的情況。 師出示課件: 介紹省力杠桿——鉗子、起釘錘、起子、推車。 師出示課件: 介紹費力杠桿——鑷子、人釣魚時、人體杠桿等 師用鑷子夾物:鑷子的三點在哪里?它是什么杠桿? 生:夾物的地方是重點,手的地方是力點,一個頭的地方是支點,鑷子是費力的杠桿。 師:很好!鑷子和前面的杠桿不一樣,它的力點、重點在支點的同側(cè)。 師:人釣魚時,也是費力杠桿,請看圖費力杠桿有什么好處? 生:可以省距離。 師介紹人體杠桿。 師出示課件:天平是什么杠桿?使用它有什么好處? 生:天平是不省力不費力的杠桿。使用天平方便稱物體重量。 師:杠桿的外形是可以變化的,有的力點、重點在支點的同側(cè),有的力點、重點在支點的兩側(cè),請同學(xué)們課下繼續(xù)了解杠桿在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。 動腦筋: 師:老師有個難題考考你們,看誰聰明。一個人用擔子挑重物時,肩膀挑擔子的哪個位置最輕松? 生1:挑中間位置。 師:假如一頭重,一頭輕呢? 生2:挑支點位置。 師:很好!你真棒!人只有挑支點位置時,擔子是平衡的,人最輕松。 拓展活動: 阿基米德說:“給我一個合適的杠桿,我可以把地球撬起來?!?- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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