《2019-2020年人美版美術四上《泥玩具》標準教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年人美版美術四上《泥玩具》標準教案.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年人美版美術四上《泥玩具》標準教案 授課教師：旺蒼縣木門鎮(zhèn)中心小學校 竇 潔 授課內容：人美版《義務教育課程標準實驗教科書美術》四年級上冊第十七課《泥玩具》。 教材簡析： 《泥玩具》是人美版四年級上冊“造型.表現”領域的課程，泥玩具是民間流傳歷久不衰的工藝品。本課主要讓學生了解體會中國民間泥塑玩具的天真質樸之美以及泥玩具的造型特點后參考民間藝人的作品自己動手，大膽的創(chuàng)作一些簡單可愛的泥玩具。然后再對自己捏的這些可愛的泥玩具進行捏繪、裝飾。讓學生在捏泥涂色的過程中感受民間藝術的獨特美感和持久魅力。從而，在潛移默化中快樂地承擔起民間文化的傳承、交流之責。 學情分析： 我校大部分學生都是來自農村，對泥土有著天然的親切感和一定的熟悉程度，對如何和泥也有一定的基礎知識。四年級的孩子有一定的動手能力和創(chuàng)作能力，能夠在老師的引導下按照自己的思路設計制作出可愛的泥玩具。 教學目標： 知識與技能： 1、了解泥玩具的造型特點，探究手工捏塑成型的制作技巧，嘗試制作不同造型的泥塑玩具。 2、培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和審美能力。 過程與方法： 1、通過欣賞祖國各地民間藝術制作的泥玩具，經歷觀察、思考、交流的過程，激發(fā)學生自主發(fā)現造型、用色的特點和規(guī)律。 2、在捏泥涂色的過程中學會手捏成型技法，制作造型可愛的泥玩具。 3、運用教具等進行直觀演示，激發(fā)學生參與活動的熱情，最大限度的調動學生的學習積極性。 情感.態(tài)度與價值觀： 1、在學習的過程中，培養(yǎng)孩子對事物細節(jié)的觀察度，發(fā)現大自然的美，引發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，選取生活中的事物加工美化我們的生活。 2、在實踐的過程中體念成功的快樂，享受創(chuàng)造的喜悅。真實體驗感悟傳統(tǒng)文化的魅力，從而在潛移默化中快樂的承擔起民間文化的傳承，交流之任。 教學重點： 學習手捏成型的制作方法，了解中國民間藝術的繽紛特色與文化內涵，引導學生通過觀察思考，嘗試仿照民間藝人的風格進行創(chuàng)作。 教學難點： 泥塑玩具的造型設計及捏塑技巧，著色時民間裝飾味的體現。 學前準備： 泥玩具，陶泥，顏料，民間泥塑玩具資料。 教學過程： 一．創(chuàng)設情景，導入新課： 1.創(chuàng)設情境，出示教具泥娃娃，激發(fā)學生學習興趣。 2、通過聽音樂讓孩子感受泥娃娃的孤單，引入新課：為泥娃娃做泥玩具。 二．品評作品，啟迪靈感： 1．在給泥娃娃做泥玩具之前出示老師做的泥玩具讓同學們欣賞，并結合教材上的示例圖片，引導學生分析一下他們的特點，讓做出來的泥娃娃和他具有相同點，這樣我們才能把泥玩具做得更漂亮。 2．引導同學們從外形特點和顏色特點兩個方面來歸納總結泥娃娃的一些特點。 造型：優(yōu)美質樸，率直大方，簡約清新。 色彩：濃烈鮮艷，單純明快，對比強烈 3．再引導學生觀察書中的這些泥娃娃，常用的是色彩，讓學生領悟泥娃娃的涂色特點。 【設計意圖】讓學生在觀察中初步體會民間藝術的特點，為制作泥玩具打下審美基礎。 三．感知體驗，自主創(chuàng)作： 1.詢問老師出示的泥玩具中學生最喜歡哪個，由老師示范整個泥玩具的制作過程，期間示范講解“揉，盤，壓，搓，捏”等泥塑技法，在學生在了解了泥玩具的造型和顏色特點后指導學生動手開始做泥玩具。讓學生每四個人或者六個人組成一個小組，合作完成。同時提出要求： （1）用泥巴捏造一個娃娃或者小動物，形體自然簡潔。 （學生合作完成，老師在教室巡回指導） 2．作品展示： （1）學生互評（那組的最棒，并說出理由） （2）教師點評（用鼓勵性的語言指出優(yōu)點和不足） 【設計意圖】：讓學生在制作過程中加深對泥玩具的認識。自己動手在制作過程中發(fā)現問題并通過老師指導或者小組討論解決問題。并且通過小組合作，使學生更好的與他人相處，融入團隊。 四．藝術實踐，課后作業(yè)： 1、由童話故事引導學生領悟“贈人玫瑰，手有余香”的道理，做一個樂于幫助別人的人。 2、課后作業(yè)是：等待自己的泥玩具晾干以后，用顏料嘗試著給泥娃娃穿上新衣服，上色時要參照民間泥塑常用的色彩。 3.有興趣的同學，以小組為單位，用我們學到的方法試著給泥娃娃做一個溫暖的家。 【設計意圖】：讓有興趣有能力的孩子發(fā)散思維，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，嘗試做一下上色和本課暫時沒有涉及到的房屋等。充分給他們想象的空間，讓孩子們盡情發(fā)揮，以此培養(yǎng)學生的想象力和空間感。 板書設計： 泥 玩 具 造型：簡練 生動 色彩：鮮艷 對比強烈。 常用色彩：大紅、桃紅、草綠、檸檬黃、青蓮、黑白 附送： 2019-2020年人美版美術四上《猜猜我是誰》教學案例 導入： 師：老師今天帶來了幾張照片，你能猜出他們分別是誰嗎？ １，出示課題：讓我們帶著問號走入《猜猜我是誰》這節(jié)課！一起探尋伙伴身后的秘密！ 首先，看看同學們猜得對不對？哇，你們都猜對了！ 誰能說一下，你是怎么認出來的呢？ 生：頭型，頭飾，發(fā)型，服裝等 師：同學們總結得很準確，這四部份里哪部分最難畫呢？讓我們來體驗一下，動筆畫一畫你前面同學，第一排的同學可以畫畫同桌。 生：頭發(fā) ２，解決難點： 師：誰能解決這個難題！我們以第一個男同學的頭部為例。小組研究一下他的發(fā)絲是什么形狀的。（直而短促的線，頭璇是中心點，頭發(fā)圍繞這個點順時針或者逆時針旋轉） 扎倆個辮子的女生（以分頭發(fā)的中線為發(fā)散點頭發(fā)向外發(fā)散并在靠根部的位子集結成辮子） 扎一個辮子的女生（以扎辮子的根部為中心點，并由外部向這個中心點聚攏頭發(fā)，最后從中心點扎出辮子） 批頭發(fā)的女生（隨頭型變化彎曲的線，發(fā)絲由頭頂向下垂直飄散） 師：好了，大家動筆再畫一畫，畫的時候別忘了，畫人物的其他２個特征阿——頭飾、服裝。 師：同學們，老師的這幾張畫看起來是不是很單調呢，那怎么能讓這幅畫豐富起來，富有感情色彩呢？ 生：為這幅畫增加背景． 師：讓我們看看這兩幅作品，看他們的作者是怎樣做的——這幅叫《克里斯蒂娜的世界》你們感受到了這個女人的背影表達的情感了嗎？說說看。 《孟蜀宮伎圖》正面的婦人和背對著我們的倆個女孩是什么關系，怎么看出來的？ 師：可見想要畫一幅完整的畫不僅要畫背景，而且也要讓畫面的的人物之間互動，那讓我們想一想在我們的身邊，什么時候常常會看到背影呢？ 師：看看老師都想到了哪里！―――（路，看畫展的時候，電腦桌前，站排的時候） 那老師覺得我的比較適合用在看畫展的時候，那么首先我把畫中的人物形象剪下來，然后把準備好的畫貼在一張白紙上再把人物按照色彩、人物的高矮變化，構圖等方面的來擺放人物位置?？矗∵@樣一張完整的畫便完成了，同學們也動起來，以小組的形式賦予你的畫以生命吧！ ３，學生作畫，教師指導 ４，展示：（創(chuàng)意、色彩、構圖、形象等方面評價） ５，小結：背影有的時候給我們浪漫的感覺；有的時候讓我們覺得孤單和落寞；有的時候背影里面藏著愛；有的時候背影是力量和希望．．．．．．同學們，老師希望你們的背影永遠是快樂而向上的，當我看到你們的背影的時候，讓我能猜到你們都是幸福的孩子！