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2019-2020年人教版語文一年級下冊《棉花姑娘》第一課時(shí)詳細(xì)教案 執(zhí)教者：金美彰 【教學(xué)目標(biāo)】 1、隨文認(rèn)識“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”七個(gè)生字，會寫“雪、幫”兩個(gè)字。 2、了解課文內(nèi)容，正確、流暢、有感情地朗讀課文第一、五自然段。 3、認(rèn)識蚜蟲和七星瓢蟲，初步感受棉花姑娘生病時(shí)、病愈后的不同心情，初步樹立保護(hù)益蟲的意識。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 隨文認(rèn)識七個(gè)生字，會寫“雪、幫”兩個(gè)字；抓重點(diǎn)詞句理解并有感情地朗讀課文第一自然段，讓學(xué)生形象地感知棉花姑娘生病時(shí)的樣子和心情。 【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件；字卡；圖片 【教學(xué)過程】 一、猜謎導(dǎo)入 1、猜謎語，激興趣 【課件出示】“像云不是云，地上開白花，像雪不是雪，越冷大家越愛它?！? 2、揭題目，認(rèn)生字，導(dǎo)新課 1）（板書：棉花）提醒“花”是輕聲。 2）【課件出示棉花圖片】好看嗎？ 3）（板書“姑娘”），請兩位同學(xué)讀課題?！澳铩北緛碜x二聲，但在“姑娘”這個(gè)詞里面讀輕聲。（板書注音） 4）想辦法記住“姑、娘”這兩個(gè)字；發(fā)現(xiàn)共同的地方。 5）讀課題。 二、設(shè)疑激趣，感知文本 1、【課件出示圖】對比棉花姑娘生病時(shí)及病好后的樣子，設(shè)下疑問。 2、自由讀課文。 三、體驗(yàn)情感，感悟文本（學(xué)習(xí)第1自然段） 【課件出示】指名讀第一自然段。 （一）體驗(yàn)“難受”，隨文識字“蚜” 1、讀第一句【課件凸現(xiàn)第一句】棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。 2、（出示字卡“蚜”）你用什么辦法記住這個(gè)“蚜”字呢？一起拼讀。 3、【課件出示圖】介紹蚜蟲；【課件出示練習(xí)說話：——的蚜蟲】 4、指導(dǎo)朗讀第一句。 （二）感悟“急切”， 隨文識字“治”、“盼” 1、蚜蟲現(xiàn)在心里最想干什么??？（找醫(yī)生治?。? 1）（出示詞卡“治病”）開列火車讀一讀。（板書“治病”） 2）什么好辦法記住“治”？ 2、讀第二句話，【點(diǎn)擊課件，凸現(xiàn)句子“她多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！”】 3、識記“盼”。讀一讀，哪個(gè)詞語是很想很想的意思【點(diǎn)擊盼望】 4、指導(dǎo)朗讀。 （三）聯(lián)系生活，換位體驗(yàn) 1、談生病時(shí)的感受?！菊n件出示】 （）生病了， 。（ ）多么盼望 ！ 2、齊讀第一自然段?！菊n件出示】 四、句式練習(xí)，感知內(nèi)容 1、【課件出示】棉花姑娘盼來了四位動物醫(yī)生，他們是（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。 2、識記“啄”，有什么好辦法？【出示啄木鳥圖片】 五、緊扣上文，積淀語言（學(xué)習(xí)第5自然段） 1、最后給棉花姑娘治病的醫(yī)生是誰？（板書）【課件出示七星瓢蟲飛來時(shí)的棉花圖】 2、齊讀：【出示句子：“你們是誰呀？”】 3、自由讀第五自然段。【課件出示】 4、幫七星瓢蟲自我介紹【課件出示】 “我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲?！? 5、【課件識記“斑”，區(qū)分“班”】 6、看看七星瓢蟲的自我介紹吧！【課件顯示，師讀】 7、分角色朗讀?！菊n件不同顏色出示】 六、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)習(xí)慣 1、復(fù)習(xí)詞語?！军c(diǎn)擊出示棉花地】 2、朗讀兒歌，復(fù)習(xí)生字?！菊n件出示】 3、指導(dǎo)書寫 1）引導(dǎo)觀察。“ 雪”、“ 幫”（一個(gè)字一個(gè)字地說） 2）范寫講解。 3）指導(dǎo)練寫。(巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢，培養(yǎng)寫字好習(xí)慣。) 4）展示評議。 七、設(shè)置疑問，結(jié)束課堂 學(xué)了這節(jié)課，我們經(jīng)歷了棉花姑娘治病的過程，知道了七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。（板書箭頭）但是在七星瓢蟲來臨之前，她都請過燕子、啄木鳥、青蛙三位動物醫(yī)生來幫忙，為什么他們沒有幫上忙呢？（板書？）我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 【板書設(shè)計(jì)】　　 棉花姑娘　　 　 治　　 病　 ？ 七星瓢蟲　 附送： 2019-2020年人教版語文一年級下冊《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 　　1. 認(rèn)識13個(gè)生字,會寫“媽、午、放、合、收”6個(gè)字。 　　2. 正確、流利地朗讀課文。 　　3. 理解課文內(nèi)容，知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，懂得關(guān)心老人。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程： 　　一、導(dǎo)入揭題 　　　1. 師板書“陽光”，你知道哪些關(guān)于陽光的知識？ 　　　2. 今天我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊讀。學(xué)習(xí)“棉” 　　　3. 讀了課題，你有什么想問的？ 　　二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞 　　　1. 自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段。 　　　2. 再讀課文，用“0”圈出文中的生字。 　　　3. 生字教學(xué)： 　　　?。?）小黑板出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。 　　　　（2）擦拼音，同桌互讀，指名讀。 　　　?。?）小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記?！拔纭薄芭！眳^(qū)別。 　　　4.再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。 　　　5.讀了課文，你懂得了什么？ 　　三、再讀課文，理解內(nèi)容 　　　1. 指名讀第1--4段,課文寫的是“什么時(shí)候,什么地方,誰在干什么?” 　　　2. 小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的？（指導(dǎo)朗讀） 　　　3. 小峰知道了這個(gè)“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的呢？（自由讀第5—6段） 　　　4. 理解“舒服地”，用“舒服”說話。 　　　5. 奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的？ 　　 　　出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？” 　　　6. “咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時(shí)，要讀出奇怪的語氣。 　　　7. 總結(jié)，知道從小要關(guān)心老人。 　　四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文 　　　　你還有什么不懂的？（提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力） 　　五、指導(dǎo)書寫 　　六、布置作業(yè):回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。 　　七、擴(kuò)展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽光？