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2019-2020年三年級品德與生活下冊 出行的學問教案 人教版 教學目標： 1. 嘗試利用交通圖選擇簡單的出行路線，學會看站牌、路牌，以及尋路、問路的一般方法。 2. 了解本地的主要交通工具，周邊的交通線路和起始站、部分途經地、終點站的名稱。學會根據自己的需要選擇合適的交通工具。 3. 知道乘車時要注意的安全和禮貌。 4. 知道問路的基本禮貌和要注意的事項。 教學重點：學會看站牌、路牌，以及尋路、問路的一般方法。 教學難點：知道問路的基本禮貌和要注意的事項。 教學準備：1. 每人準備一張本地交通圖。 2. 一張放大的局部交通圖。 教學時間：二課時 教學過程： 第一課時 一、模擬活動：和小隊去旅行 1. 幫他們出出主意： ① 設置出行情景(以教材提供的范例設置)。 ② 以小組為單位，看交通圖，討論可以選擇哪條路線，坐什么車。 ③ 實地到街上看看站牌和乘坐的車的特征。 ④ 以小組為單位，整理所看到的情況。 ⑤ 將小組研討的結果匯報。 二、 我們演一演 ① 以小組為單位，圍繞“乘車時注意什么”和“假如不認識路怎么辦”問題，先研討，然后設計不同的情境，再表演出來。各小組可側重不同的主題，如乘車秩序、乘車安全、乘車文明、問路。 ② 以小組為單位表演，大家評一評。 ③ 歸納和總結。 三、 試一試制訂一份出行計劃 ① 師：暑假來了，爸爸媽媽準備帶你到外地去旅游，你準備到哪里去呢？你能自己制定一份出行計劃嗎？試一試吧！ ② 學生制訂計劃。 ③ 交流。 第二課時 準備活動： 1. 根據教材的調查表讓學生到學?；蚣彝ジ浇乙徽?、看一看，了解本地主要使用的交通工具和各路車(船)可以到達什么地方等，并填寫在表上。 2. 找一找圖片或畫一畫本地人們主要使用的交通工具。 活動過程： 一、 說一說自己家附近有哪些交通工具？它們能到達哪些地方呢？起點與終點是哪里？ 二、介紹、講述自己乘某路公汽或其他交通工具的經歷(單獨一人的經歷更好)。 三、交流與展示： 1. 交通調查表記載的情況。 2. 介紹與展示記錄表。 3. 介紹其他地區(qū)人們常用的交通方式。 四、畫一畫或演一演你常用的交通工具 (備注：演一演可以自己與小伙伴創(chuàng)設情景，也可以動作模擬)。 五、“小小交通工具設計師” 二十年后，交通方式會是怎樣的呢？請學生大膽想像，自己設計未來一種新型的交通工具(可以 單獨完成，也可以合作，可以畫圖，也可以文字說明)。 1. 學生設計。 2. 展示作品。 3. 評出最有創(chuàng)意的作品。 六、延伸活動 當一回小記者，調查、采訪一下，這幾年，你的家鄉(xiāng)在交通方面有哪些新鮮事呢？ 附送： 2019-2020年三年級品德與生活下冊 到哪兒去買 1教案 鄂教版 教學內容 義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會三年級下冊第四單元第10課《到那兒去買》第一子話題《各種各樣的商品和各類商品到那兒買》。 學情分析 從學生的社會生活環(huán)境看，城市大中型商場超市居多，鄉(xiāng)村集貿市場小商店居多，商品內容城市比鄉(xiāng)村更琳瑯滿目些。且城鄉(xiāng)家庭收入不均衡也存在購物差異，故教師教學要結合本地實際情況編排教學活動內容。 從孩子的心理特點和認知程度上看，三年級的小朋友，雖然接觸過商品，也參與過消費，但其消費觀念和行為還不成熟，不理性。表現(xiàn)在對商品的認識還不太清楚，對選購所需商品的很多方面還缺乏關注，只會選較近的地方購物，購物方式更是單一。但是每個人終身都是一個消費者，幾乎每天都要與商品打交道，所以對學生的引導就很有必要，讓他們了解商品的分類，了解不同的購物場所，了解新穎的購物方式，從而能獨立地順利消費是本課教學主題目標。 因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：認識各種商品，了解不同商品的分類方法；啟發(fā)學生積極關注生活，知道超市的商品非常豐富，購物方便，我們的生活用品大都可以在相應的購物場所買到；選擇合適的購物場所。教學難點是：學會觀察生活，調查購物場所種商品分類等各種信息，通過實踐掌握知識、技能，做個“有心”的消費者；調動學生根據自己的購物需要選擇合適的購物場所，做有心人。 在突破重難點的過程中，教師應注意：由于學生家庭存在一定的貧富懸殊，存在高消費和低消費情況。因此在教學中，重點應該突出，回避或巧妙引開話題，防止學生攀比和自卑心理的產生，引導學生知道消費所需的錢從那兒來的，理解父母掙錢的辛苦，幫助學生關心自己的家庭生活，不盲目攀比消費。 設計思路 本課教學活動是針對《品德與社會課程標準》“內容標準”中《到那兒去買》第一子話題《各種各樣的商品和各類商品到那兒買》如下要點設計： 一、了解商品的分類知識及本地的一些商業(yè)場所，知道應該到什么地方購買自己需要的商品。 二、了解一些新的購物方式。 三、了解不同的購物場所。 四、知道本地的一些商業(yè)場所，并會根據自己的購物需要選擇適合的購物場所。 教學目標 情感與態(tài)度：具備文明消費、合理消費、勤儉節(jié)約的意識和初步的消費者自我保護意識。 行為與習慣：養(yǎng)成合理、文明消費的習慣。 知識與技能：了解商品的分類知識及本地的一些商業(yè)場所，知道應該到什么地方去購買自己需要的商品。了解一些新的購物方式。了解不同的購物場所。知道本地的一些商業(yè)場所，并會根據自己的購物需要選擇適合的購物場所。 過程與方法：通過看、說、議、想、做等形式。結合學生搜集資料和課件，認識商品的豐富和特性，了解科學分類的好處，激發(fā)學生探究興趣；通過豐富的游戲，了解不同購物場所，并會根據自己的購物需要選擇合適購物場所；充分運用多媒體，了解購物場所特點，激發(fā)學生學習和探究興趣。 教學重點 認識各種商品，了解不同商品的分類方法；啟發(fā)學生積極關注生活，知道超市的商品非常豐富，購物方便，我們的生活用品大都可以在相應的購物場所買到；選擇合適的購物場所。 教學難點 學會觀察生活，調查購物場所種商品分類等各種信息，通過實踐掌握知識、技能，做個“有心”的消費者；調動學生根據自己的購物需要選擇合適的購物場所，做有心人。 教學準備 教師準備：組織學生課前預習和調查任務；課前調查家庭附近主要的購物場所以及商品，進行記錄；相關課件。 學生準備：讓學生在課前調查家庭附近主要的購物場所，進行詳細的記錄。記錄內容分為商店名稱、賣什么類型的商品、選擇的理由。 教學過程 活動一、看一看，說一說，議一議。 1.導入：同學們，日常生活中的許多東西（CAI視頻播放：超市里、商場里琳瑯滿目的商品）。 2.說說：同學們看到哪些商品？說說：你還知道哪些商品？ 師總結：因交換而產生的勞動產品、市場上買賣的商品即為“商品”。 3.說一說，議一議：平時同學們跟著家人去購物，都買了些什么？ 4．你們購買的商品挑選幾樣貼在黑板上。（分組活動），（學生把課前搜集的商品圖片貼在黑板上）。 5 . 議一議。 (1)這么多熟悉的商品呀﹗可是我只買其中一種，假若讓我到購物場所到處找，可真浪費時間??！大家有什么好辦法嗎？（把它們分類擺放。） (2)怎么給商品分類？（小組討論分類） 6.動一動，說一說：（分小組將黑板上圖片分類擺好，并說說為什么這樣分？）（食品、學習用具、生活日用品、家用電器、家用電器……） CAI游戲：請學生將雜亂商品操作歸類，對錯學生共同評判。 小結：同學們真聰明，有的按商品的性質分，有的按商品的用途分，都很合理。 設計意圖：了解生活中形形色色的商品, 初步認識商品豐富的種類。 活動二、想一想，做一做。 1.想想，說說：分類擺放商品有什么好處？（美觀、方便……） 2.有些商品放在一起還會有危險。（CAI錯誤商品擺放，如生食和熟食，食品和化學用品等。） 3.你們在圖中還發(fā)現(xiàn)什么？（說說更細致的分類。如食品分生食和熟食，干貨和水產品等）。 學生更細地分類。 欣賞：CAI播放各種分類擺放的商品，簡單介紹。 小結：把商品科學分類，才會使顧客更順利地買到滿意的商品，生活中處處是學問。 設計意圖：了解科學分類的好處，激發(fā)學生探究興趣。 活動三：了解不同的購物場所。 1.同學們，平時購物都到哪些地方買？（學生回答）你們對這些購物場所熟悉嗎？到底去那家購物場所更好呢？下面，我為大家設置了三道游戲題考考你們，如果順利通過了，我相信你們一定能成為一個精明的消費者。 2.聯(lián)系生活，引導探究： CAI出示各購物場所，要求學生在快速轉換的畫面中，盡可能多地記住其中的購物場所的名稱。（學生回答，要求其他同學認真聽，可以對其漏掉的部分進行補充）（答案：菜場、商店、商場、超市、專賣店等） 3.具體了解家庭附近購物場所的特點。 (1)（媒體出示）這么多的購物場所、，它們之間有哪些可以分成一類，為什么? 小組討論：試著給所出示的購物場所分類，并說一說理由。 （2）小組匯報。 (3)活動：小小參謀——這些東西上哪兒買？請你當個小參謀。 (4)多媒體出示： ①蔬菜②電視③肥皂④書籍⑤李寧運動鞋⑥可樂 小結：各小組交流完，師生交流總結一下各購物場所的特點，進行下一環(huán)節(jié)的游戲。 設計意圖：認識不同的購物場所。 活動四、了解購物場所的類型、特點。 1.分組活動：每個小組想出一個購物場所，然后選一位同學，讓他把該購物場所的特點敘述給大家聽，由其他組的同學判斷這是哪個購物場所。 2.競猜活動開始， 教師根據學生的答案相機板書 。 3.評評哪組購物場所的特點說得最好？學生評價。（一方面總結了購物場所的特點，另一方面也鍛煉了學生的聽說能力。） 小結：同學們，我們光說不練可不行，下面我們要實踐一下，請同學們做好準備，進行下一個游戲。 設計意圖：用游戲競猜的形式，了解購物場所的類型、特點。鍛煉了學生綜合能力。 活動五、超市購物我熟悉。 模擬商品買賣活動 1.CAI演示一些同學們熟悉的購物場所（每組購物場所不同）。讓學生置身與購物環(huán)境中。 2.每組派一個代表到大門口當“導購員”。 3.學生模擬買賣商品，教師巡視。 4.其他同學提出自己想買的東西，由 “導購員”搶答，并說出去哪兒買較好及其理由，其他同學評議。如果“導購員”回答不正確或不令大家滿意，由小組其他助手幫忙承擔導購任務。那位導購員回答的問題多，堅持的時間長，則獲得優(yōu)秀“導購員”的稱號。 5.學生表演完畢，觀眾點評。（教師根據學生的評價給予必要的補充） 6.評出“最佳導購員”和“文明顧客”。 7.談收獲：通過今天的游戲活動，你們有什么收獲？ （學生談，教師相機要給予肯定的評價。） 小結：本次活動到此結束，你們（最佳導購員和文明顧客）的出色表現(xiàn)讓我非常滿意。教師頒發(fā)最佳導購員和文明顧客的獎品。 結束語:今天我們了解了這么多的購物知識，下節(jié)課我們將探討一下用什么方式購物和付款，這也是一個精明的消費者應該具備的，課后，同學們去調查一下，相信會有更多收獲。 設計意圖：激發(fā)學生興趣，鞏固認識購物場所的類型、特點，能根據所需選擇合適購物 場所。 小結：根據學情導行，落實知情意行相統(tǒng)一的原則。承上啟下，鞏固新知，為下節(jié)課的 學習做好任務鋪墊。 板書設計 各種各樣的商品 食品 學習用具 生活日用品 家用電器 家用電器 各種購物場所 超市、商場、集貿市場、專賣店、社區(qū)便利店、村里小商店……