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2019-2020年冀教版數(shù)學(xué)二上《米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目的： 1. 在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”。 2. 體會(huì)米的含義，知道厘米、米之間的關(guān)系；能以米、厘米為單位正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度。 3. 進(jìn)一步體會(huì)測(cè)量在生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生初步的空間感。 教具準(zhǔn)備： 米尺、卷尺、學(xué)生每人準(zhǔn)備1米長(zhǎng)的繩子。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 1. 提問(wèn)學(xué)生自己的哪個(gè)手指寬是1厘米。 2. 量數(shù)學(xué)書(shū)的短邊。 二、導(dǎo)入新課 剛才你們量得真棒，現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)為我們量一量黑板的長(zhǎng)。 提問(wèn)： 1. 你的尺子是幾厘米的？ 2. 請(qǐng)同學(xué)注意他量了幾次？ 3. 你們感覺(jué)這樣量怎么樣？ 4. 老師借你們一把尺子，這是米尺，誰(shuí)再來(lái)試試？ 5. 用哪種尺子量黑板更方便些？ 說(shuō)明：前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米，知道量比較短的物體，如：書(shū)、鉛筆盒等的長(zhǎng)度用厘米作單位，如果要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來(lái)量，這就是米，用字母“m”來(lái)表示。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用米作單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。板書(shū)：認(rèn)識(shí)米和用米量 三、新授 1．認(rèn)識(shí)米 ⑴認(rèn)識(shí)1米的實(shí)際長(zhǎng)度。 ①出示米尺，告訴學(xué)生這就是米尺，它的長(zhǎng)度是1米。請(qǐng)學(xué)生也拿出事先準(zhǔn)備好的1米長(zhǎng)的繩子，比比看1米有多長(zhǎng)，初步感知1米的實(shí)際長(zhǎng)度。 ②讓學(xué)生把自己的兩臂伸平，用繩子比一比看到什么地方是1米。 ③讓學(xué)生想一想，哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。 ④3個(gè)同學(xué)一組，將各自的1米繩子連起來(lái)看3米的長(zhǎng)度。 ⑵認(rèn)識(shí)米與厘米的進(jìn)率。 ①觀察米尺，看米尺上有多少個(gè)1厘米？ ②小組討論1米等于多少厘米？ 板書(shū)：1米=100厘米 1m=100cm（全班齊讀兩遍） 2．先估計(jì)，再測(cè)量 ⑴出示卷尺，告訴學(xué)生這是卷尺，用它來(lái)量較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度或較長(zhǎng)的距離。量的時(shí)候，要把卷尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)被量物體的一端，一直量到物體的另一端，尺子要放平拉直，這樣才能量準(zhǔn)確。 ⑵先估計(jì)一下黑板大約有幾米，再指明兩個(gè)學(xué)生用卷尺去量黑板的長(zhǎng)度是幾米幾厘米，并告訴全班同學(xué)。 ⑶先估計(jì)教室的門(mén)大約有多高，再指名幾個(gè)學(xué)生去量一量，并告訴全班同學(xué)。 四、小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了米的認(rèn)識(shí)和用米去量較長(zhǎng)的物體或距離，還知道了1米等于100厘米。 附送： 2019-2020年冀教版數(shù)學(xué)二上《米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)內(nèi)容： 冀教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第4—5頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1.在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”。 2.體會(huì)米的含義，知道厘米、米之間的關(guān)系；能以米、厘米為單位正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度。 3.進(jìn)一步體會(huì)測(cè)量在生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生初步的空間感。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度。 教學(xué)難點(diǎn)： 用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。 教具準(zhǔn)備： 米尺，三角板。 教學(xué)過(guò)程： 一 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1.提問(wèn) （１）量物體的長(zhǎng)度用什么工具？已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位是什么？用兩個(gè)手指比一比１厘米有多長(zhǎng)？２厘米呢？３厘米呢？ （用手指比長(zhǎng)度更加直觀地加深了“厘米”在學(xué)生頭腦中的印象。） （２）用刻度尺量物體的長(zhǎng)度應(yīng)注意什么？指兩名學(xué)生量紙條的長(zhǎng)度。 （３）現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)量講臺(tái)桌的長(zhǎng)。 （學(xué)生用自己的刻度尺量，很不方便）。 因此，量比較長(zhǎng)的物體或者距離，如操場(chǎng)東邊到西邊有多遠(yuǎn)，通常用米作單位。（板書(shū)課題） 二 學(xué)習(xí)新課 １.認(rèn)識(shí)米 出示米尺，這是一把米尺，觀察它的刻度都是以10厘米為單位。 讓學(xué)生觀察自己帶的1米長(zhǎng)的卷尺。 那么1米到底有多長(zhǎng)呢？教師用1米的直尺，量一量從地面到講臺(tái)桌的什么地方是1米，讓學(xué)生觀察1米有多高。再在黑板上畫(huà)1米長(zhǎng)的一條線段，讓學(xué)生觀察。 讓學(xué)生用自己的卷尺，把兩臂伸開(kāi)，看一看到什么地方是1米，兩人互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，你的身高比1米高，還是不到1米。 （讓學(xué)生多用自己的身體比一下，體會(huì)1米的長(zhǎng)度是多少，比較直觀。去掉尺子，直接比出1米的長(zhǎng)度，學(xué)生對(duì)“米”的長(zhǎng)度就建立起了一個(gè)直觀的觀念。） 以小組為單位，量出1米，2米，……給大家看。 2.厘米和米之間的關(guān)系 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米，1厘米有多長(zhǎng)呢？同學(xué)們用兩手比一下，教師在黑板1米長(zhǎng)的線段的上面并排畫(huà)出1厘米。1米有多長(zhǎng)呢？同學(xué)們用兩手比一下，那么米和厘米之間有什么關(guān)系？ 出示折尺，伸直正好是1米，與1米的直尺相比，一樣長(zhǎng)。看一看這把尺上有多少厘米。所以1米里面有100厘米；請(qǐng)同學(xué)們看看你的卷尺。 3.用卷尺量較長(zhǎng)的距離 出示卷尺，并說(shuō)明量比較長(zhǎng)的距離，一般用卷尺，用卷尺量物體的長(zhǎng)度時(shí)，一定要從物體的一頭開(kāi)始，由學(xué)生拿住一端，對(duì)齊物體一端，尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上。這樣才能讀出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。 三 鞏固反饋 1.兩人互量身高， 米 厘米。 2.以4人小組為單位，分工量下面的長(zhǎng)度：前面黑板的長(zhǎng)，后面黑板的長(zhǎng)，教室地面的長(zhǎng)、寬。 3.在（）里填寫(xiě)合適的長(zhǎng)度單位。 教室長(zhǎng)6（ ） 黑板長(zhǎng)2（ ） 小明身高124（ ） 課桌長(zhǎng)50（ ）　 課堂總結(jié)： 同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能體會(huì)米的含義嗎？知道厘米、米之間的關(guān)系了嗎？會(huì)用“米”為單位量比較長(zhǎng)的物體了嗎？