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2019-2020年五年級品德與社會下冊 善待他人1教案 鄂教版 一、教材分析 教者選擇的是第一課時。對應(yīng)此主題教材的是2----4頁。本次活動講述了為什么要為別人的成功喝彩和怎樣為別人喝彩兩個問題。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.尊重和欣賞別人，真誠地為別人的成功喝彩。 2.學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞饺ベ澷p別人。 3.培養(yǎng)學(xué)生有好的態(tài)度、情感和價值觀，體驗關(guān)愛他人能給自己帶來的喜悅。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 1.教師認真了解學(xué)生獲得的榮譽及各種成功的表現(xiàn)。 2.組織學(xué)生準(zhǔn)備演講比賽。 3.布置學(xué)生收集古今獲得成功的名人名事。 四、教學(xué)重點 1.尊重別人，對人寬容。 2.學(xué)會真誠地為別人喝彩。 五、教學(xué)難點 1.學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄈベ澷p別人。 2.學(xué)會尊重他人，體驗同學(xué)之間的友愛之情及關(guān)愛別人給自己帶來的愉悅和甜美。 六、教學(xué)過程 1.談話導(dǎo)入。喝彩具有神奇的力量。它不僅讓人心情舒暢，給人帶來力量，使人感到愉悅，有時甚至可以改變一個人的命運。請聽故事《掌聲》（教師放錄音）板書課題：為別人成功喝彩》 2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文《掌聲》出示思考題： A、小蘭在語文課上為什么會兩次獲得同學(xué)們的掌聲？ B、這兩次掌聲對小蘭的命運起到了什么作用？ 3.學(xué)生討論交流，每組選派一人發(fā)言。 4、針對學(xué)生的發(fā)言教師小結(jié)后再出示思考題。 A、別人為你喝彩時，你的心情是怎樣的？ B、為什么要為他人的成功喝彩？ 5.討論交流：學(xué)生發(fā)言.。 A、當(dāng)我聽到別人喝彩的時候，我心里熱乎乎的。 B、當(dāng)我聽到別人喝彩的時候，我心里好像吃了蜜一樣甜。 C、當(dāng)我聽了別人喝彩的時候，我心里無比高興，激動得眼淚都快流出來了。 D、我覺得為同學(xué)鼓掌是表示對同學(xué)的友好和尊重，可以使同學(xué)感到愉快。 E、我覺得真誠地為同學(xué)成功喝彩，有時可以改變一個人的命運，創(chuàng)造出奇跡。 六、教師小結(jié)： 同學(xué)們的發(fā)言非常好。贊美別人需要個人具有良好的心態(tài)和寬闊的胸懷。 板書： 一要真誠 為別人的成功喝彩 二要真情 三要方法恰當(dāng) 七、鞏固練習(xí)： 1.張強今天在縣乒乓球比賽中獲得了第一名，你該如何向他祝賀？ 2.學(xué)校舉行800米長跑比賽，班上的王宏同學(xué)在比賽場上漸漸落后，你該怎樣做？ 3.班上海選班干部，李賀當(dāng)上了班干部，你沒有當(dāng)上，你該怎樣做？ 八、辨析討論： 師述：是的，當(dāng)別人獲得成功的時候，當(dāng)別人不斷進步的時候，當(dāng)別人受到表彰的時候，當(dāng)別人超過自己的時候，我們會不會真誠地為別人喝彩？我們的善意和胸懷常常在此面臨著考驗。下面請同學(xué)們翻開課本第4頁，看看文中的四幅圖展開討論。 第四頁左圖中向小東祝賀的同學(xué)和右圖中那位說“你也得第一嘍”的同學(xué)，是否真在為別人“喝彩”？如果說不是，你能指出他們的“祝賀”話語和行為表現(xiàn)存在的問題嗎？出現(xiàn)這樣的問題的原因是什么？這樣的“喝彩”會造成什么樣的影響？ 學(xué)生發(fā)言：（我認為這樣的喝彩不可取，因為他不是發(fā)自內(nèi)心的真誠的喝彩） （我認為作為同學(xué)對人要真誠，不能去諷刺和挖苦別人-------） 九、教師小結(jié)： 為別人的成功喝彩是一種美德。當(dāng)你學(xué)會真誠地贊美別人的時候，你也在努力地培養(yǎng)自己具有廣闊的胸懷。 十、作業(yè)： 認真閱讀第四頁《分道》，并充當(dāng)文中的曹華麗，而對同學(xué)趙真真在全省中學(xué)生運動會上暫露頭角，獲得了獎牌，而自己卻無緣參加運動會的情況，用文字抒發(fā)自己的想法。 附：板書設(shè)計 一要真心實意 為別人的成功喝彩 二要真情表達 三要采取恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒? 附送： 2019-2020年五年級品德與社會下冊 善待他人2教案 鄂教版 教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書鄂教版品德與社會五年級下冊第一單元第一課《善待他人》。 學(xué)情分析 透析學(xué)生的社會生活環(huán)境和心理特點以及認知程度來看，我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的獨生子女長期生活在“大家圍著轉(zhuǎn)”的家庭環(huán)境里，他們唯我獨尊，以“自我為中心”的思想比較普遍，在與同學(xué)的交往中，較容易表現(xiàn)出對自我的一種盲目性，無法去善待身邊的人或事，也就或多或少或程度不一的存在著“不合群”的現(xiàn)象。使得他們?nèi)狈煌?，也不善于去交往。這勢必會影響到他們的身心發(fā)展。所以，善待他人，在學(xué)生的生活中是不可缺少的良好品質(zhì)。我們要讓學(xué)生懂得，任何一種真誠而博大的愛，都會在現(xiàn)實中得到應(yīng)有的回報，善待別人，即是善待自己，而善待又是與欣賞、尊重、關(guān)愛、幫助聯(lián)系在一起的。從某種意義上說，最能體現(xiàn)自己寬以待人的廣闊胸懷了。善待他人是可以學(xué)習(xí)的。因而，我們要引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中學(xué)會善待他人，特別是做好具體的指導(dǎo)工作，鼓勵學(xué)生學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞饺ベ澷p他人，感受愉悅！ 因此，針對上述學(xué)情分析，確定本課的教學(xué)重點是使學(xué)生懂得欣賞和尊重他人，學(xué)會真誠地為同學(xué)的成功喝彩。教學(xué)難點是能夠待人處事將心比心，為他人著想，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄈベ澷p別人。能體驗到關(guān)愛他人、幫助他人給自己帶來的愉悅和甜美。 在突破重難點的過程中，教師應(yīng)注意： 1.教師要注意調(diào)動學(xué)生已有的生活積累，找準(zhǔn)切入點，有針對性地進行點撥與指導(dǎo)。 2.教師要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感悟程度，引導(dǎo)學(xué)生潛心思考，提高領(lǐng)悟的深度。 設(shè)計思路 本主題下設(shè)三個小話題，即“為別人的成功喝彩”、 “己所不欲，勿施于人”和“贈人玫瑰，手有余香”。 1.為別人的成功喝彩。為別人的成功喝彩，是學(xué)生成長進步的階梯。誠然，一起學(xué)習(xí)、生活的同學(xué)進步了、獲獎了，我們相信，這些同學(xué)總有他的過人之處，或是付出了更多的辛勞，或是能力素質(zhì)略勝一籌。如果我們能學(xué)會為別人的成功喝彩，就會看到別人優(yōu)長的一面，看到他人成功背后付出的努力，從而增加自己學(xué)習(xí)和趕超的動力，也就自然搭就了自己走向成功的階梯?；谶@樣的認識，我們采用的策略是，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時要讓學(xué)生有能為別人的成功喝彩的心態(tài)和胸懷。教師要借助于引領(lǐng)的作用，讓學(xué)生感知到，學(xué)會為別人的成功喝彩，是爭取個人進步的明智之舉。為別人的成功喝彩，還要多分析別人的優(yōu)長，多反思自己的不足，努力尋找改進和超越的方法，并立即付諸實踐。那種僅僅停留在觀望中喝彩，不是真正為別人的成功喝彩。因為只有相互鼓勵，相互促進，發(fā)自內(nèi)心的喝彩，才能真正成為在讓自己也進步的原動力。 2.己所不欲，勿施于人。這句話所揭曉的是處理人際關(guān)系的重要原則?？鬃铀允侵溉藨?yīng)當(dāng)以對待自身的行為為參照物來對待他人。人應(yīng)該有寬廣的胸懷，凡是自己不希望別人做的，自己也不應(yīng)該去做。人與人之間的交往確實應(yīng)該堅持這種原則，這是尊重他人，平等待人的體現(xiàn)。切勿將己所不欲施于人。因此，我們在教學(xué)時既可緊扣名言的要義，又要尊重學(xué)生自己的體悟，讓學(xué)生在閱讀中去感悟如何實踐“己所不欲勿施于人”一定要“將心比心”“換位思考”學(xué)會設(shè)身處地為他人著想，并激勵學(xué)生勇于反思，尋找到自己在善待他人方面存在的不足，以此作為思考和操作的支架去憑心而論地交流感悟直至提升。 3.贈人玫瑰，手有余香。其實，許多事情很簡單，并不需要我們刻意去做，有些只是舉手之勞。送人玫瑰，手有余香。一句關(guān)心的話語，一個溫柔的眼神，一種會心的微笑，都能給他人極大的幫助。溫暖他人的心靈，同時自己也得到了快樂。因而，我們在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，應(yīng)采取的教學(xué)策略，一是要從實踐性親歷中引發(fā)體驗（角色扮演活動獲得），二是從心理性親歷中引發(fā)體驗，進行回味。讓學(xué)生從中獲得相應(yīng)的認識和情感。 教學(xué)目標(biāo) 知識：學(xué)會欣賞和尊重他人，真誠地為同學(xué)的成功喝彩，能夠用恰當(dāng)?shù)姆绞饺ベ澷p他人。 能力：待人處事，將心比心，善于為他人著想，做到“己所不欲，勿施于人”。 情感態(tài)度價值觀：體驗關(guān)愛他人、幫助他人給自己帶來的愉悅和甜美，具有寬以待人的胸懷。 教學(xué)重點 使學(xué)生懂得欣賞和尊重他人，學(xué)會真誠地為同學(xué)的成功喝彩。 教學(xué)難點 能夠待人處事將心比心，為他人著想，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄈベ澷p別人。能體驗到關(guān)愛他人、幫助他人給自己帶來的愉悅和甜美。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： 1.劉翔奪冠，我國申奧成功，千手觀音舞蹈表演成功后的圖片資料。 2.學(xué)生活動的圖片。 3.阿姆施特朗的故事。 4.“大禹治水”與“白圭談治水”故事。 5.情景劇場案例。 6.準(zhǔn)備玫瑰花、玫瑰卡。 7.收集相關(guān)的典型事例及故事。 學(xué)生準(zhǔn)備： 收集有關(guān)喝彩的文章及成功事例。 情境劇場的表演 課時安排 三課時。 第一課時完成教材P2-P4頁內(nèi)容，話題為“為別人的成功喝彩”。 第二課時完成教材P5-P6頁內(nèi)容，話題為“己所不欲，勿施于人”。 第三課時完成教材P7-P9頁內(nèi)容，話題為“贈人玫瑰，手有余香”。 教學(xué)過程 第一課時 為別人的成功喝彩 活動一 真情祝福 1.出示：劉翔奪冠，我國申奧成功，千手觀音舞蹈表演成功后的喝彩圖片。 2.請學(xué)生回憶并談?wù)勛约寒?dāng)時的感受。 師小結(jié)：喝彩是點燃勝利的火種，是搏擊藍天的起跑線。你敞開心扉，播撒真情，你不僅得到了快樂，而且還在傳遞快樂。由此可見，喝彩具有著神奇的力量，它不僅讓人心情舒暢，給人帶來力量，使人感到愉悅，有時甚至可以改變一個人的命運。請聽故事《掌聲》（教師放錄音）板書課題：為別人成功喝彩) 3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀《掌聲》并思考： （1）小蘭在語文課上為什么會兩次獲得同學(xué)們的掌聲？ （2）這兩次掌聲對小蘭的命運起到了什么作用？ 4.討論交流書中問題：別人為我們喝彩時，我們的心情是怎樣的？我們?yōu)槭裁匆獮樗说某晒炔剩? 師小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)會為他人喝彩，是一種人格修養(yǎng)，對于自己逐漸走向成熟和完美有著直接的影響。板書：修養(yǎng) 【設(shè)計意圖：】引用中國成功申奧等資源和書中故事的交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步感知為他人喝彩是一種胸襟、一種氣度。只有胸襟開闊、氣度恢宏的人，才能容納百川，營造良好的人際關(guān)系，從而增強人格魅力。 活動二 處處喝彩聲 1.看活動，談感受： 出示學(xué)?；顒訒r或?qū)W生活動時的圖片。 2.講經(jīng)歷，說心情： 學(xué)生談自己獲獎時的心情，聽到別人的祝福后的心情。 3.寫祝福、送喝彩： 把自己真心的祝福送給別人 我為___________同學(xué)的勤奮喝彩，他(她)_________________ 我為___________同學(xué)的愛心喝彩，他(她)_________________ 我為___________同學(xué)的機智喝彩，他(她)_________________ 我為___________同學(xué)的勇敢喝彩，他(她)_________________ 我為___________同學(xué)的細心喝彩，他(她)_________________ 我為___________同學(xué)的堅強喝彩，他(她)_________________ 4.學(xué)生交流送喝彩和得到喝彩人的感受。 師小結(jié)：為別人喝彩，是一種胸襟、一種氣度。這樣，便會拉近自己與別人的心靈距離，增強自身的人際吸引力，為自己營造更好的環(huán)境，你付出了贊美，一定會收獲了友誼與合作。板書：氣度 【設(shè)計意圖：】通過此活動的交流，讓學(xué)生明白，為別人的成功喝彩是一種美德。當(dāng)你學(xué)會真誠地贊美別人時，你也在努力培養(yǎng)自己具有廣闊的胸懷。 活動三 喝彩有方 師：西班牙學(xué)者巴爾塔沙葛拉西安在《智慧書》中寫到：“一個人總能在某一處勝過別人，而在另一處上又總會有更強的人勝過他。學(xué)會欣賞每個人，會讓你受益無窮。智者尊重每個人，因為他知道各有其長，也明白成事不易?！币来酥?，為別人的成績喝彩還是一種智慧。這種智慧，其實就是做人的智慧，對生存能力、合作能力、發(fā)展能力的增強和提高，都是大有裨益的。 師講故事： 第一次登陸月球的太空人，其實共有兩位，除了大家所熟知的阿姆斯特朗外，還有一位是奧德倫。當(dāng)阿姆斯特朗所說的一句話：“我個人的一小步，是全人類的一大步。早已是全世界家喻戶曉的名言。在慶祝登陸月球成功的記者會中，有一個記者突然問奧德倫一個很特別的問題：“由阿姆斯特朗先下去，成為登陸月球的第一個人，你會不會覺得有點遺憾？”在全場有點尷尬的注目下，奧德倫很有風(fēng)度地回答：“各位，千萬別忘了，回到地球時，我可是最先出太空艙的?！彼h(huán)顧四周笑著說：“所以我是由別的星球來到地球的第一個人?！? 大家在笑聲中，都給予他最熱烈的掌聲。 根據(jù)奧德倫的回答，你認為他是怎樣的一個人？從中你受到什么啟發(fā)？ 3.討論為別人的成功喝彩的方法并完成書上第3頁的友情發(fā)言。 4.行為辨析 （1）情景A：祝賀你，小東，你這次“運氣”真好，被大家評為學(xué)習(xí)標(biāo)兵了。 情景B：哈哈，你也得了“第一”嘍！ （2）學(xué)生根據(jù)情景辨析對錯，并加以說明，談感受。 5、學(xué)生匯報自己收集的有關(guān)喝彩方面的成功事例。 6、師總結(jié)：為別人喝彩，是對別人的成功及其艱辛的過程予以肯定和鼓勵，也是自己內(nèi)心的一種無私的美的展示。人生需要掌聲，這掌聲來自自己和別人，希望我們每一個同學(xué)都能為為別人喝彩，擊響你真誠的弦，奏出一曲無私的贊歌。板書：真誠有方 【設(shè)計意圖：】故事、辨析的學(xué)習(xí)，讓孩子們不只是停留在簡單的是非判斷上，而是讓學(xué)生充分認識為別人喝彩要虛心實意，恰如其分，傳遞真情，真誠地祝福才能傳遞友誼與胸懷。 板書設(shè)計 為別人的成功喝彩 修養(yǎng) 氣度 真誠有方 第二課時 己所不欲，勿施于人 活動一 古人古訓(xùn) 1.出示“己所不欲、勿施于人”——孔子 學(xué)生談自己對這八個字的理解。 師：“己所不欲，勿施于人”是指：自己不想要的東西，切勿強加給別人?？鬃铀允侵溉藨?yīng)當(dāng)以對待自身的行為為參照物來對待他人。人應(yīng)該有寬廣的胸懷，待人處事之時切勿心胸狹窄，而應(yīng)寬宏大量，寬容待人。倘若自己所討厭的事物，硬推給他人，不僅會破壞與他人的關(guān)系，也會將事情弄得僵持而不可收拾。 2.師講解：以鄰為壑的故事由來。 要求學(xué)生評價“大禹治水”與“白圭談治水” 3.師小結(jié)：白圭只為自己著想，不為別人著想是難免要害人害己的。大禹治水把洪水引入大海，雖然費工費力，但這樣做既消除了本國人民的災(zāi)害，又消除了鄰國人民的災(zāi)害，多么值得我們欽佩和效法。 4.學(xué)生閱讀書中故事《買屋賣屋》并評價蘇軾的道德心境。 5.你聽說過“己所不欲勿施于人”的故事嗎？講給大家聽聽。 師小結(jié)：己所不欲勿施于人，是人與人之間的交往應(yīng)該堅持的原則，這是尊重他人，平等待人的體現(xiàn)。人生在世除了關(guān)注自身的存在以外，還得關(guān)注他人的存在，人與人之間是平等的，切勿將己所不欲施于人。 【設(shè)計意圖：】故事貫穿其中，幫助學(xué)生理解“己所不欲勿施于人”的內(nèi)在含義。 活動二 生活大課堂 1.教師就生活中兩個常見的現(xiàn)象提出疑問： （1）“賓館、酒店的電梯里常會有一面大鏡子，這鏡子是干什么用的呢？” （2）一般三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場里．這常常讓大人們感到不能理解。為什么商場里琳瑯滿目的商品和豐富的食品都不能吸引小孩子呢? 2.學(xué)生思考交流之后，師揭示答案并小結(jié)： （1）"肢殘人搖著輪椅進電梯時，不必費神轉(zhuǎn)身，就可以從鏡子里看見樓層顯示燈。 （2）有一位兒童心理學(xué)家卻輕而易舉地解答了這個問題。他的方法其實很簡單：你蹲下來，處在和小孩子同樣的高度環(huán)視四周的景象，結(jié)果看到的都是大人們的腿。 師小結(jié)：己所不欲勿施于人是待人處世的法則。我們要學(xué)會換位思考，將心比心。那么，在生活中我們又應(yīng)該如何去想？如何去做呢？ 3、請學(xué)生感受書中的案例，了解這三位同學(xué)之間究竟發(fā)生了什么？并說說自己的態(tài)度。 師小結(jié)：是啊，我們只有學(xué)會了將心比心，設(shè)身處地地為別人著想，才能時時處處做到善待他人。 板書：將心比心 【設(shè)計意圖：】由生活現(xiàn)象到案例的分析，對學(xué)生中存在的一切以個人利益為中心，只顧及自身的感受，而忽略了他人的感受的現(xiàn)象是一個很好的啟示。 活動三 情境劇場 1.情境一： A和B是同桌，一次數(shù)學(xué)測試的試卷發(fā)下來了，A考了62分，他急忙問B考了多少，B沒有告訴他。課間時間，A偷偷看了B的試卷，原來他只考了59分。A于是很驕傲的對B說：“哈哈，原來你考了個不及格??！”這時，C對A說：“我考了95分，你和他差不多啊，才及格有什么好驕傲的??！”假如你是 A，你會怎樣想？怎樣做？ 2.情境二： 甲對乙樸素的穿著表現(xiàn)出輕視的神態(tài)，在言行上對乙造成了傷害。后來，甲在一次考試中失利，遭到丙的冷言冷語，心情變得十分抑郁。 討論：乙和甲先后受到傷害的原因是什么？假如你是乙，你的內(nèi)心會怎么想？假如你是甲，從傷害別人到被人傷害，你從中會悟出什么道理？ 3、師小結(jié)：通過情景創(chuàng)設(shè)我們同學(xué)們應(yīng)該可以深刻的理解“己所不欲，勿施于人”的道理，以后在生活中我們遇到自己不喜歡的事就不要強加在別人身上。 【設(shè)計意圖：】通過情景的創(chuàng)設(shè)，進一步明白“己所不欲，勿施于人”的道理。 活動四 課堂感悟 1.教師組織學(xué)生完成書本上的“將心比心來思考”。 2.學(xué)生交流。 板書：換位思考 3.師總結(jié)：希望同學(xué)們能夠從自己的內(nèi)心出發(fā)，推及他人,去理解他人,對待他人。讓我們每個人都播種善行，收到善果，贏得尊重與信任吧。 【設(shè)計意圖：】將心比心的思考，讓學(xué)生更好的學(xué)會憑心而論，真正學(xué)會凡是自己不希望別人做的，自己也不應(yīng)該去做，讓善意、寬容在孩子們心中得到提升。 板書設(shè)計： 己所不欲，勿施于人 將心比心 換位思考 第三課時 贈人玫瑰，手有余香 活動一 故事導(dǎo)入 1.出示“瞎子點燈——白費蠟”的諺語。學(xué)生談自己的理解與思考。 2.師講故事：書上第七頁的故事。 3.師問：“大家還認為瞎子點燈是白費蠟嗎？這則故事給了我們什么啟發(fā)？” 4.學(xué)生表演書上的另一個故事。 5.學(xué)生交流：從這兩個故事中，你有什么感想？ 師小結(jié)：幫助別人同樣也是在幫助自己。瞎子點燈既幫助別人照亮了路，同時也使自己避免了被撞到的危險，薛大伯給鄉(xiāng)親們送西瓜良種，獲得了雙贏?？礃幼诱嬲\的幫助別人，對人對己都有益。 板書：真誠的幫助 【設(shè)計意圖：】通過兩則故事的學(xué)習(xí)分析，幫助學(xué)生理解真誠幫助他人的益處。 活動二 共享快樂 1.游戲：快樂傳遞。 師小結(jié)：我們每個人都有自己的快樂：昨天的，今天的；家里的、學(xué)校里的；小小的、也會是很多很多的快樂，你曾有過這樣的快樂嗎？俗話說“遠親不如近鄰”，我們先把快樂和自己的同桌分享吧？趕快把你的快樂傳遞給你親密的伙伴——你的同桌吧，可要注意一下他的表情。 2.學(xué)生游戲后匯報自己的感受。 3.出示“人”字，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟“人”字的含義。 4.出示“玫瑰花”，同時出示“贈人玫瑰，手有余香”。 師小結(jié)：在我們的生活中，會和很多很多的人相處，人與人之間需要關(guān)心，需要幫助，因此就有了“贈人玫瑰，手有余香”的比喻，這個比喻很形象，很美。給予是快樂的，助人不僅是付出，也是收獲。 板書：快樂 【設(shè)計意圖：】快樂傳遞和“人”字的含義的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知幫助別人既是一種付出，同時也會讓自己心中充溢著一份快樂。 活動三 玫瑰行動 1.感受玫瑰話語 師小結(jié)：在與人溝通時，凡屬熱情的、友善的、關(guān)切的、祝福的、孤立的、禮貌的話語都稱為“玫瑰話語”。 讀：請同學(xué)們自由的讀一讀書上第8頁的“玫瑰話語”。 想：這些話語在與人交往的時候會起什么作用呢？ 寫：你還知道那些玫瑰話語，寫在書上留白處。 2．建立玫瑰愿望 （1）師：玫瑰話語是美好的，你送給別人過嗎？感受到玫瑰的余香嗎？ 學(xué)生填寫玫瑰卡并交流。 （2）師：的確，玫瑰的芳香讓我們意猶未盡，相信你們還會不斷地送出玫瑰，如果沒有送出過的同學(xué)，你現(xiàn)在想送給誰，想怎么送？ 學(xué)生填寫我的 “玫瑰愿望”。 （3）全班交流。 3．采取玫瑰行動 （1）師：美好的愿望伴隨著行動散發(fā)著芳香。讓我們一起來感受一下吧。 （2）閱讀《志愿者》和高爾基的信，學(xué)生談自己的感悟。 （3）學(xué)生填寫自己的“玫瑰行動計劃”并交流。 4．師總結(jié)：其實，能幫助別人本身就是一件非?？鞓返氖虑椋皇菃?？首先，你能幫助別人這就證明你有這個能力和優(yōu)勢，這也是你自我肯定的一種方式；其次，如果你的幫助可以使得別人脫離困難、獲得快樂，那么你自己心里也會獲得巨大的滿足感。希望我們每個人都好好享受幫助別人時的那種快樂，品味玫瑰的芳香。 板書：收獲 【設(shè)計意圖：】此活動設(shè)計，讓學(xué)生在情感上感悟出給別人留下美好的東西，自己的生活也就會變得輕松和愉快。 板書設(shè)計 贈人玫瑰，手有余香 真誠的幫助 快樂 收獲