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2019-2020年六年級(jí)語文 手指2教案 人教新課標(biāo)版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。 2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。 3．有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。 課前準(zhǔn)備 1．預(yù)習(xí)課文，查字典理解字詞。 2．閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇。 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1．談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會(huì)帶給我們啟示，像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對(duì)于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。 2．板書課題，齊讀課題。 二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí) 1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。 2．指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容？ 3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（ ），然后分別具體寫（ ），最后總結(jié)寫（ ）。 4．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫作順序和方法。 三、自讀課文，理解內(nèi)容 1．默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。） 2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。 3．匯報(bào)交流，體會(huì)道理 教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。 理解要點(diǎn)如下： （1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長(zhǎng)處：最肯吃苦。 （2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。 （3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。 （4）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。 4．適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語氣和感受。 四、品讀課文，體會(huì)寫法 1．指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？ 2．你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？ 3．你愿意做哪根手指呢？為什么？ 附送： 2019-2020年六年級(jí)語文 歌詞兩首 1教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)會(huì)本課生字，正確地理解“蕩滌”“灌溉”“磅礴”“烙印”等帶有生字的新詞。 2. 能有感情地朗誦課文，背誦課文。 3. 體會(huì)這兩首歌詞所表達(dá)的共同的愛國(guó)情懷和民族精神。 4. 欣賞和學(xué)習(xí)運(yùn)用第二人稱增強(qiáng)親近感的寫法。 教學(xué)準(zhǔn)備 課文配樂朗讀磁帶、兩首歌曲的演唱磁帶或碟片。 教材簡(jiǎn)析 本文是兩首歌詞，也是兩首分別描寫長(zhǎng)江和赤子情懷的詩(shī)歌，所表達(dá)的共同情懷是愛國(guó)情懷、民族精神。 《長(zhǎng)江之歌》采用第二人稱的寫法，寫出了長(zhǎng)江的多彩神韻、磅礴氣勢(shì)和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，寫出了祖國(guó)兒女對(duì)長(zhǎng)江的無限贊美和無比依戀之情。作者把長(zhǎng)江比作一位溫情而充滿力量的母親，每一句話，都是雄渾的樂章，如同巨浪震撼著我們的心靈。讀著它，就如同和著濤聲，對(duì)著長(zhǎng)江動(dòng)情地訴說。 《我的中國(guó)心》用第一人稱的寫法，表達(dá)了海外赤子熱愛祖國(guó)的真誠(chéng)情懷。語言深入淺出，非常凝練。作者用“縈”字表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的魂?duì)繅?mèng)繞；用“烙”字表達(dá)了對(duì)祖國(guó)刻骨銘心的愛；“重千斤”是說長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、黃山、黃河在作者心中的分量，更是說祖國(guó)在作者心中的分量；“澎湃”一詞表達(dá)了對(duì)祖國(guó)濃烈的血濃于水的思念。歌詞中還有很多地方，用詞非常精當(dāng)，表現(xiàn)出如傾如訴的平實(shí)風(fēng)格，讓我們仿佛看到一個(gè)思念母親的游子正發(fā)自肺腑地唱著自己心中的歌。 學(xué)習(xí)這兩首歌詞，除引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)寫生字外，重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象、感悟，透過字里行間，體驗(yàn)長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、氣勢(shì)磅礴以及無比偉大的情懷，感悟海外赤子對(duì)祖國(guó)深深的依戀之情，體會(huì)愛國(guó)情懷和民族情感。 解讀與提示 * 一、《長(zhǎng)江之歌》 《長(zhǎng)江之歌》這首詩(shī)歌贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯麗，表達(dá)了對(duì)母親河長(zhǎng)江的熱愛和依戀之情。 * 全詩(shī)共兩節(jié)： 第1節(jié)：共三句。寫長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩。著重引導(dǎo)學(xué)生抓住“春潮”“豐采”“驚濤”“氣概”，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉博大，抓住“甘甜”“哺育”“健美”“挽起”，體會(huì)長(zhǎng)江多姿多彩的“慈母”情懷。 第一句開篇直接用第二人稱，把長(zhǎng)江當(dāng)作一個(gè)遠(yuǎn)道而來的美好形象，拉近了讀者和長(zhǎng)江的距離。第二句把長(zhǎng)江比作溫情而慈祥的母親，讀來讓人感到溫暖，心底生發(fā)出對(duì)母親河深深的依戀。第三句是作者面對(duì)母親河長(zhǎng)江的真情告白，蕩氣回腸。 第2節(jié)：寫長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無窮。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生入情入境地誦讀詩(shī)句，隨文體會(huì)“蕩滌”“回蕩”“磅礴”“灌溉”等詞語的意思。 第一句讓我們感受到了長(zhǎng)江的古老悠久，“蕩滌”“回蕩”“天外”等詞語的運(yùn)用，讓我們真切地感受到了長(zhǎng)江滾滾而來、滔滔而去的磅礴氣勢(shì)，可引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊在腦子里浮現(xiàn)出巨幅的長(zhǎng)江奔流圖（有條件的可配合使用課件）；第二句讓我們感受到長(zhǎng)江水清澈純潔，長(zhǎng)江的力量更是民族的力量，能推動(dòng)新的時(shí)代向前發(fā)展。第三句把祖國(guó)兒女對(duì)長(zhǎng)江的依戀和贊美之情推向新高潮。 最后一句“啊，長(zhǎng)江！啊，長(zhǎng)江！”表達(dá)了我們對(duì)于母親河的深深熱愛之情，再也找不到更恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)了，只是用這幾個(gè)簡(jiǎn)單的字來表達(dá)對(duì)母親河由衷的深切的熱愛。余音繞梁，蕩氣回腸。 這兩部分運(yùn)用前后兩次出現(xiàn)的“我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”貫通起來，以對(duì)長(zhǎng)江“贊美”“依戀”的真摯感情作主線，把長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、歷史悠久、力量無窮、貢獻(xiàn)巨大融為一體，給讀者以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。 * 二、《我的中國(guó)心》 《我的中國(guó)心》這首詩(shī)歌表達(dá)了海外游子對(duì)祖國(guó)的深深思念之情，表達(dá)了他們永遠(yuǎn)也不改變的中國(guó)心和民族情懷。 第1節(jié)：以“河山只在我夢(mèng)縈”開頭，意在表達(dá)祖國(guó)的河山一直在夢(mèng)中縈繞，“我”雖遠(yuǎn)離祖國(guó)多年，而中國(guó)心卻永遠(yuǎn)改變不了的情懷。 第2節(jié)：第一句講身穿洋裝而心總是中國(guó)心。第二句用一個(gè)“烙”字，用“中國(guó)印”這個(gè)詞，表明自己的“根”在中國(guó)。 第3節(jié)：“長(zhǎng)江”“長(zhǎng)城”“黃山”“黃河”都是祖國(guó)的象征，它們都是那么親切、有分量。 第4節(jié)：講中國(guó)心已經(jīng)融入血液之中，連血液里的聲音也是中華的聲音，即使身處他鄉(xiāng)，也改變不了中國(guó)心。 這四部分中，第一部分和第四部分均以“也改變不了我的中國(guó)心”結(jié)尾，給人回旋往復(fù)的感受，讓我們感到海外赤子的中國(guó)心是不可以改變的。 * 課后第1題，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文，積累鮮活的語言。為了不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，可在課堂上隨機(jī)進(jìn)行，也可與音樂教師聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)唱這兩首歌，在學(xué)唱歌的時(shí)候，再一次熟悉歌詞，背誦就迎刃而解了。 * 課后第2題，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩首歌詞所表達(dá)的共同的思想感情，那就是：民族情結(jié)和愛國(guó)情懷。這種感情應(yīng)讓學(xué)生在聽歌曲和朗讀背誦的過程中去體會(huì)。 * 課后第3題，主要是引導(dǎo)學(xué)生揣摩并體會(huì)歌詞寫法上的特點(diǎn)——用第二人稱增強(qiáng)親切感，就好像在直接與長(zhǎng)江對(duì)話。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地品讀，反復(fù)地體會(huì)。 * 選做題可根據(jù)音樂教師的教學(xué)情況而定，最好能夠讓音樂教師借用上課時(shí)間講一講，還可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上去收聽或者下載。 教學(xué)設(shè)計(jì)參考 《長(zhǎng)江之歌》 一、課前準(zhǔn)備 提前一周布置學(xué)生去搜集關(guān)于長(zhǎng)江的知識(shí)，搜集有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)詞歌賦、名言警句等，有條件的可播放《話說長(zhǎng)江》光碟，聽一聽、學(xué)一學(xué)歌曲《長(zhǎng)江之歌》和《我的中國(guó)心》。 二、導(dǎo)入 播放《長(zhǎng)江之歌》錄音磁帶或者碟片，如無條件教師則引導(dǎo)學(xué)生回憶《長(zhǎng)江之歌》。初步感受長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生自由地說說自己心中最強(qiáng)烈的想法是什么，最想對(duì)長(zhǎng)江說些什么。 三、初讀感悟，小組交流 自由地讀一讀這首歌詞，把生字新詞圈出來，多讀幾遍，在不理解的詞、句旁邊畫上問號(hào)，勾畫出體會(huì)最深的句子，在旁邊寫寫自己的體會(huì)，和同桌或在小組里交流交流，體會(huì)母親河懷抱的博大和寬廣。 四、細(xì)讀體會(huì)，全班交流 再讀讀課文，看看還有什么需要在全班交流的，討論全組認(rèn)為最深的感受，做上記號(hào)，然后在全班交流自己的感受。提出小組內(nèi)未能解決的問題，全班討論。 五、品讀探究，升華情感 咱們仔細(xì)看看這首歌詞，它用第二人稱，寫來十分親切，大家體會(huì)體會(huì)。指名有感情地朗讀課文。邊讀邊想象長(zhǎng)江是我們所深深依戀的母親河，她就像一位溫情的母親站在我們的身旁，它更是一位堅(jiān)強(qiáng)有力的母親，給我們力量。 學(xué)生自由地有感情地朗讀課文，體會(huì)第二人稱的好處。重點(diǎn)讀以下句子—— 你從雪山走來，春潮是你的豐采； 你向東海奔去，驚濤是你的氣概。 你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女， 你用健美的臂膀，挽起高山大海。 有條件的班級(jí)，在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，播放這幾句歌詞的碟片，引導(dǎo)學(xué)生隨著旋律練習(xí)朗誦這幾句。條件不具備的班級(jí)，學(xué)生自己練習(xí)品讀這幾句。 教師激情導(dǎo)語：你聽到長(zhǎng)江驚濤拍岸的聲音了嗎？你看到長(zhǎng)江正用健美的臂膀，挽起高山大海了嗎？讓我們?cè)賮砺犅犨@首讓人回腸蕩氣的歌曲。播放全首歌曲。學(xué)生自由地跟唱，自由地練習(xí)朗誦全詩(shī)。 六、嘗試背誦，豐富積累 想進(jìn)一步走進(jìn)母親河的懷抱嗎？想把長(zhǎng)江的濤聲聽得更清楚嗎？咱們來試著背誦這首詩(shī)歌吧！ 學(xué)生自由練習(xí)背誦。體會(huì)長(zhǎng)江所蘊(yùn)含著的深刻的民族情懷。積累自己喜歡的詩(shī)句。 七、拓展延伸 關(guān)注長(zhǎng)江（說明：以下第2～4項(xiàng)為彈性設(shè)計(jì)，根據(jù)課堂時(shí)間和學(xué)生的情況而定）。 1. 身臨其境，贊美長(zhǎng)江。 我們都是長(zhǎng)江的兒女，閉上眼睛，想象著我們現(xiàn)在就來到了長(zhǎng)江邊，對(duì)著長(zhǎng)江吟誦我們心中的歌，可以用“你用……”的句式（小黑板或大屏幕展示），也可以用自己喜歡的句式。學(xué)生自主嘗試練習(xí)后全班交流。 2. 展示其他贊美長(zhǎng)江的古詩(shī)詞。 多少年來，我們歌頌長(zhǎng)江，因?yàn)樗俏覀兊哪赣H河！你還知道自古以來有哪些歌頌長(zhǎng)江的詩(shī)句呢？ 如果學(xué)生能回答，就請(qǐng)他們回答，如果不能回答，就請(qǐng)他們?cè)谡n外再搜集整理。 參考舉例： 無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。 ——杜甫《登高》 天門中斷楚江開，碧水東流至此回。 兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。 ——李白《望天門山》 3. 拯救母親河長(zhǎng)江。 面對(duì)千古贊頌的長(zhǎng)江，面對(duì)我們的母親河，我們總是希望她永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)健美，永遠(yuǎn)充滿激情?？墒?，當(dāng)我們面對(duì)現(xiàn)實(shí)，當(dāng)我們眼睜睜地看著一車車的垃圾倒入長(zhǎng)江，看到黑黢黢的臟水流入長(zhǎng)江，我們還能坦然地唱《長(zhǎng)江之歌》嗎？學(xué)生展示課前搜集的關(guān)于長(zhǎng)江正受到危害以及保護(hù)長(zhǎng)江的資料，并說說面對(duì)長(zhǎng)江如此的滄桑，還想怎樣來保護(hù)母親河。 4. 課后實(shí)踐。 有條件的班級(jí)，課后嘗試成立長(zhǎng)江母親河環(huán)保小分隊(duì)，組織公益勞動(dòng)、上街宣傳等，由學(xué)生自己印發(fā)相關(guān)的宣傳資料。 《我的中國(guó)心》 一、課前實(shí)踐 引導(dǎo)學(xué)生提前一周查閱體現(xiàn)中華志士愛國(guó)情懷的相關(guān)資料，特別是搜集從海外歸來的中華赤子的資料。 二、激情導(dǎo)入 你們聽過《我的中國(guó)心》這首歌嗎？條件具備的可以播放這首歌曲的錄音或光碟,請(qǐng)學(xué)生欣賞或跟著錄音一起唱。 這首歌是臺(tái)灣著名歌星張明敏的成名作。20多年來,他無數(shù)次地登臺(tái)演唱這首歌曲，每次演唱，他都和觀眾一起熱血沸騰，激情滿懷！這首歌為什么牽動(dòng)這么多人的心呢?答案只有五個(gè)字——我的中國(guó)心?。ń翌}，板書課題）今天，讓我們一起走進(jìn)這首久唱不衰的《我的中國(guó)心》。學(xué)生齊讀課題兩遍。 三、初讀詩(shī)歌，感受“我”的中國(guó)心 （一）自由地讀讀這首詩(shī)，勾畫出生字和不認(rèn)識(shí)的字，借助字典理解、認(rèn)讀，勾出自己不明白的地方，多讀幾遍，看能不能自己解決，不能解決的，再小組討論，還不能解決的，提出來全班解決。同時(shí)，把最感人的句子畫下來，作上感嘆號(hào)或者自己喜歡的符號(hào)，多讀幾遍，反復(fù)體會(huì)。 （二）學(xué)生自讀，勾畫，小組討論。 1. 交流自己不明白的地方，明白了，就把問號(hào)畫去。 2. 交流最讓自己感動(dòng)的句子，讀出來給小組的同學(xué)聽聽。 （三）全班交流。 1. 交流小組討論仍然不明白的地方。隨機(jī)解決生字新詞。 2. 交流小組內(nèi)同學(xué)認(rèn)為最讓人感動(dòng)的地方。 四、再讀詩(shī)歌，升華我的中國(guó)心 1. 想唱唱這首歌嗎？為了唱好這首歌，最重要的是熟悉歌詞，有感情地朗讀歌詞。有條件的,引導(dǎo)學(xué)生跟著歌碟或錄音的節(jié)奏朗讀歌詞,反復(fù)琢磨，感受，升華情感。 2. 最令人感動(dòng)的地方是什么？能讀給大家聽聽嗎？指讀，評(píng)價(jià)。再讀，比較。如需要，教師可范讀。 正因?yàn)楦袆?dòng)，所以，海外赤子要用這首歌來表達(dá)思鄉(xiāng)之情?，F(xiàn)在，你就是那位多年未見到祖國(guó)母親的海外赤子，在夢(mèng)中，你來到了祖國(guó)，你唱起了《我的中國(guó)心》。試一試。放錄音，學(xué)生跟唱，反復(fù)誦讀，感受。 五、拓展延伸 引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的相關(guān)資料。 我們都是中國(guó)人，我們都應(yīng)該擁有一顆滾燙的中國(guó)心，無論何時(shí)，無論何地，我們不能忘記中國(guó)是我們的母親。那么，只有海外赤子才擁有一顆中國(guó)心嗎？還有多少炎黃子孫，正是在中國(guó)心的感召下，為國(guó)家和民族而努力呢！“神舟六號(hào)”載人飛船成功上天，讓中華兒女揚(yáng)眉吐氣，背后是幾十萬人的精誠(chéng)合作，是什么驅(qū)使他們?nèi)绱送业毓ぷ髂?？是一顆滾燙的中國(guó)心！ 你還從哪里看到了滾燙的中國(guó)心呢？ 六、回顧全文，升華情感 我們都是炎黃子孫，我們擁有同樣的中國(guó)心，無論何時(shí)，無論何地，心中一樣親。讓我們?cè)俅纬憽段业闹袊?guó)心》！能唱的就唱，不能唱的就跟著大聲地誦讀這首歌詞（生跟唱或者大聲誦讀歌詞）。 （溫中珍） 參考資料 1.《長(zhǎng)江之歌》的詞作者。 胡宏偉，1953年生于遼寧省沈陽市，歌詞作家，詩(shī)人，現(xiàn)為沈陽軍區(qū)前進(jìn)歌舞團(tuán)副團(tuán)長(zhǎng)，大校軍銜，國(guó)家一級(jí)編劇，中國(guó)音樂文學(xué)學(xué)會(huì)理事，遼寧省歌詞學(xué)會(huì)副主席，遼寧省民族音樂家協(xié)會(huì)副主席，遼寧省青年聯(lián)合會(huì)副主席。代表作有《中國(guó)共青團(tuán)代團(tuán)歌》《長(zhǎng)江之歌》《永不隕落的星——大型雷鋒組歌》《軍旗上最亮的星——六英模組歌》大型歌劇《羽娘》等。獲全國(guó)、全軍各種創(chuàng)作獎(jiǎng)200余次。出版《長(zhǎng)江之歌——胡宏偉作品選》《迷彩寫意》等作品集。 2.《我的中國(guó)心》的詞作者。 黃（1941～xx），原名黃湛森，英文名James J.S.Wong，香港著名作家、詞曲家，畢業(yè)于香港大學(xué)中文系。先前從業(yè)廣告、電影、作曲，任過香港電視臺(tái)、電臺(tái)主持人。與金庸、倪匡、蔡瀾一起被稱為“香港四大才子”。寫出xx多首歌曲，其中《上海灘》《笑傲江湖》為“經(jīng)典中的經(jīng)典”，被冠以“流行歌詞宗匠”，是香港流行文化的代表。 3.張明敏：不變的中國(guó)心。 對(duì)于大多數(shù)歌手來說，積累個(gè)人財(cái)富是演藝生涯中一個(gè)重要的目標(biāo)。但說起來有點(diǎn)讓人不相信：張明敏唱了20多年的《我的中國(guó)心》，幾乎沒掙什么錢。對(duì)此，張明敏非常坦然：“當(dāng)時(shí)，我如果參加內(nèi)地明星的走穴商演，可能會(huì)掙很多錢，但我認(rèn)為，《我的中國(guó)心》這首歌給我?guī)淼恼呜?cái)富是無法用金錢來衡量的。至少，從個(gè)人的角度講，它已經(jīng)滿足了我一生中最大的要求，那就是表達(dá)祖國(guó)母親在我心中的重量?！? 為了表達(dá)更多的人對(duì)祖國(guó)的熱愛，現(xiàn)在他登臺(tái)演唱《我的中國(guó)心》時(shí)，特意把歌詞中“我的中國(guó)心”改成“我們的中國(guó)心”，并且希望觀眾和他一起演唱。張明敏表示，他將用自己的歌聲，不斷地歌唱祖國(guó)，呼喚和平。 4.長(zhǎng)江概況。 長(zhǎng)江是中國(guó)第一大河，發(fā)源于青藏高原唐古拉山脈主峰各拉丹冬雪山的西南側(cè)（北緯3328’，東經(jīng)9108’）。干流流經(jīng)青、藏、川、渝、滇、鄂、湘、贛、皖、蘇、滬等11個(gè)省、市、自治區(qū)，在崇明島以東注入東海。支流還流過甘、陜、黔、豫、浙、桂、閩、粵等8個(gè)省、自治區(qū)境內(nèi)。干流全長(zhǎng)6300余公里，長(zhǎng)度居世界第三位，流域面積180余萬平方公里。水量居世界第三位，僅次于亞馬遜河和剛果河,相當(dāng)于黃河水量的20倍。 第六課：那棵高山榕 教學(xué)目標(biāo) 1. 認(rèn)識(shí)并規(guī)范、美觀地書寫本課生字。 2. 能有感情地朗讀課文。 3. 認(rèn)讀、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞語和含義深刻的句子。 教材簡(jiǎn)析 本文是一篇借物寫人、表達(dá)對(duì)改革開放總設(shè)計(jì)師鄧小平同志熱切歌頌和懷念的散文。 這篇散文用倒敘的手法，先寫一棵高山榕在青山碧水間“呼吐晨風(fēng)，吸納朝陽”，是一棵普通的高山榕，又是那樣的不同尋常；再寫鄧小平1992年1月22日南巡過程中情不自禁地種下一棵高山榕的經(jīng)歷；最后寫鄧小平深沉地愛著祖國(guó)和人民，這種愛滋潤(rùn)著高山榕，“蔥蘢耀眼，華蓋如傘”，愛給了全國(guó)人民力量，在改革開放的春風(fēng)中，祖國(guó)的各項(xiàng)事業(yè)，特別是改革開放“生命勃發(fā)”。 學(xué)習(xí)這篇課文，除了要讓學(xué)生隨文識(shí)寫生字新詞外，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀全文、品讀重點(diǎn)段落，抓住關(guān)鍵的句子，如“這只是一棵普普通通的高山榕，同成千上萬棵高山榕一樣普通。然而，它又是那樣的不同尋?！?，“那棵高山榕蔥蘢耀眼，華蓋如傘，生命勃發(fā)……”等引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解、感悟和概括。 建議教學(xué)1～2課時(shí)。 解讀與提示 * 課文的第1～4段介紹了那棵高山榕所處的環(huán)境以及它旺盛的生長(zhǎng)狀態(tài)。其中，第1段描繪出了那棵高山榕周圍的環(huán)境——青山偉岸蒼翠，青山“靜靜地、莊嚴(yán)地圍繞著”的碧水寧?kù)o嫵媚，會(huì)讓我們對(duì)眼前的景物產(chǎn)生崇敬的心情；第2段寫高山榕的普通與平凡，文章用“沒有……沒有……”突出高山榕的平凡，“呼吐晨風(fēng)，吸納朝陽”讓我們感受到高山榕盡管平凡，卻是非常健康地成長(zhǎng)著；第3段寫高山榕給天和地帶來了亮麗，給山和水增添了和諧；第4段概述這棵高山榕既普通又不同尋常，同時(shí)引出下文——高山榕不尋常的故事。教學(xué)這部分要引導(dǎo)學(xué)生于自讀中感悟語言的美和高山榕本身在大自然中的美。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，通過自主閱讀、同桌交流、小組交流、全班交流等，入情入境地朗讀，體會(huì)高山榕所處的環(huán)境——青山、藍(lán)天、白云、碧水，烘托出一片寧?kù)o而開闊的世界；體會(huì)高山榕的蔥郁與平凡；體會(huì)高山榕與天地、山水之間的和諧相處，進(jìn)一步隨文理解“或高或低”“嫵媚”“心儀”“碧水微波”“偉岸”“亮麗”“不同尋?！钡仍~語的意思。 * 課文的第5～7段詳細(xì)地講述了鄧小平1992年南巡深圳時(shí)種下一棵高山榕的故事。其中，第5段講鄧小平看到深圳市仙湖植物園的美景，很高興；第6段講鄧小平在工作人員介紹各類植物時(shí)，自然而然地引發(fā)聯(lián)想，思路敏捷，表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)大地的一草一木非常熟悉，懷著深深的眷戀；第7段講鄧小平突然發(fā)現(xiàn)了一棵待栽的高山榕，立刻栽種起來；第8段講那棵高山榕茁壯成長(zhǎng)。第9段講那棵高山榕融入了鄧小平深沉的愛，祖國(guó)和人民也將永遠(yuǎn)熱愛和懷念鄧小平。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，勾畫出直接描寫小平同志的相關(guān)句子，體會(huì)小平同志看到深圳的巨大變化時(shí)的興奮心情，同時(shí)理解“步履輕快”“興致勃勃”“神采飛揚(yáng)”等詞語的意思；勾畫出人們流連在高山榕前的句子，聯(lián)系鄧小平的話“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛著我的祖國(guó)和人民”，思考、討論：你從鄧小平種的這棵高山榕中感受到了些什么？為什么它又是那樣的不同尋常？結(jié)合相關(guān)的句子，反復(fù)品讀，體會(huì)鄧小平同志對(duì)祖國(guó)和人民深沉的愛。 * 第10段講那棵高山榕生機(jī)勃勃，也暗含著中國(guó)的改革開放正勃發(fā)出旺盛的生命力。這里表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)未來的發(fā)展充滿信心。著重聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生抓住“蔥蘢耀眼”，談?wù)剬?duì)這句話的理解。字面上的意思，說明高山榕長(zhǎng)勢(shì)很好；隱含著的意思是中國(guó)的改革開放取得了巨大的成就，這與改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平對(duì)祖國(guó)和人民深深的愛是分不開的。同時(shí)，也預(yù)示著祖國(guó)的未來會(huì)更加繁榮昌盛，就像這棵高山榕會(huì)越來越蔥蘢耀眼一樣。 * 課后第3題教師應(yīng)補(bǔ)充有關(guān)鄧小平的介紹。讓學(xué)生了解其中蘊(yùn)含的“平凡而偉大”。 教學(xué)設(shè)計(jì)參考 一、課前準(zhǔn)備 1. 搜集鄧小平爺爺?shù)南嚓P(guān)資料。 2. 有條件的可看一看《鄧小平》紀(jì)錄片。 二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1. 聽歌曲《春天的故事》。 2. 那位在南海邊畫了一個(gè)圈的老人是誰呢？(鄧小平)關(guān)于鄧爺爺，你還知道些什么呢？ 3. 學(xué)生交流課前搜集到的資料。 過渡:是啊，鄧小平爺爺雖然離開我們了，但作為中國(guó)改革開放的總設(shè)計(jì)師，他將永遠(yuǎn)活在我們的心中。今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于鄧小平爺爺?shù)墓适隆? 揭示課題，板書課題,學(xué)生齊讀課題兩遍。 三、初讀課文，感知課文大意，掃除文字障礙 默看全文，思考：課文講了一件什么事情？勾出自己不認(rèn)識(shí)或不理解的詞語和句子，同桌討論交流。 指名學(xué)生接力讀課文，每人讀一段或兩段，師生共同正音。 四、再讀課文，揣摩文章的表達(dá)順序 看看課文是按照怎樣的順序?qū)懙摹W(xué)生討論后得出結(jié)論，體會(huì)倒敘的作用。文章的寫作思路就是作者思考的思路，作者是由眼前看到的這棵枝繁葉茂的高山榕，聯(lián)想到偉大的鄧小平同志，聯(lián)想到他是改革開放的總設(shè)計(jì)師，聯(lián)想到他在1992年南巡深圳時(shí)，種下的那棵高山榕，特別是聯(lián)想到他對(duì)祖國(guó)和人民深沉的愛。 由于是看到眼前的景物想到已故的小平爺爺，所以采用了倒敘的手法，讓我們更加真切地回想起小平爺爺對(duì)祖國(guó)人民的卓越貢獻(xiàn)和深沉的愛。 五、品讀課文，體會(huì)文中最讓人感動(dòng)的地方 1. 自讀課文，同桌或師生分享。 默讀課文，弄明白課文講的是什么事情，看看哪些地方最讓你感動(dòng)。把這些地方找出來，反復(fù)地朗讀，讀出你的體會(huì)。說說這些地方為什么讓你感動(dòng)。如果愿意跟你的同桌分享，就先跟他（她）分享一下。學(xué)生默讀，勾畫，自由分享，交流。 2. 全班交流。 誰愿意把自己感受最深的地方提出來與大家分享？自由發(fā)言，說說體會(huì)，并聯(lián)系相關(guān)的句子，讀出自己的體會(huì)。 六、回顧全文，升華情感 讀了這篇文章，你最想對(duì)誰說點(diǎn)什么，或者問點(diǎn)什么呢？引導(dǎo)學(xué)生自由質(zhì)疑，自由發(fā)表自己的見解。 進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，積累好詞佳句。 （溫中珍） 參考資料 1.鄧小平同志光輝的一生。 鄧小平（1904～1997），偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍、中華人民共和國(guó)的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，中國(guó)社會(huì)主義改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師，鄧小平理論的創(chuàng)立者。 鄧小平同志是中華人民共和國(guó)的開國(guó)元?jiǎng)祝袊?guó)共產(chǎn)黨以毛澤東同志為核心的第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的重要成員，中國(guó)共產(chǎn)黨第二代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的核心，他領(lǐng)導(dǎo)我們開辟了有中國(guó)特色社會(huì)主義的新道路，是我國(guó)社會(huì)主義改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師。 中國(guó)人民愛戴他，感謝他，懷念他。他把畢生的心血和精力都獻(xiàn)給了中國(guó)人民，他為中華民族的獨(dú)立和解放、為中國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)建立了不朽的功勛。沒有鄧小平同志，中國(guó)就不可能有今天改革開放的新局面和建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的光明前景。 2.鄧小平語錄。 “我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛著我的祖國(guó)和人民。”　 “改革開放膽子要大一些，敢于試驗(yàn)，不能像小腳女人一樣?？礈?zhǔn)了的，就大膽地試，大膽地闖。深圳的重要經(jīng)驗(yàn)就是敢闖。沒有一點(diǎn)闖的精神，沒有一點(diǎn)‘冒’的精神，沒有一股氣呀、勁呀，就走不出一條好路，走不出一條新路，就干不出新的事業(yè)?！?