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2019-2020年二年級(jí)語文上冊(cè) 手捧空花盆的孩子 第一課時(shí)教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1．正確認(rèn)讀本課的8個(gè)生字及有關(guān)的詞語。 2．初步理解課文內(nèi)容。 教學(xué)過程 一、引趣激情 1．師：黃老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準(zhǔn)備了一個(gè)故事。下面我們一起來聽聽吧?。ㄤ浺舨シ拧独莵砹恕返墓适?。） 師：你喜歡故事中的孩子嗎？為什么？（指名回答或齊答） 2．揭示課題。 師：今天老師要跟大家一起認(rèn)識(shí)第6單元《誠(chéng)實(shí)》里的一個(gè)新朋友，板書課題：《手捧空花盆的孩子》，生齊讀課題兩遍。 二、自主探究，合作學(xué)習(xí) 1．初讀課文，整體感知 （1）同學(xué)們，你們是愿意自己試著讀讀這個(gè)故事，還是想聽錄音來范讀一遍呢？ 生：愿意自己試著讀。（多數(shù)學(xué)生） 或[生：還是聽聽錄音范讀吧，這樣我們可以認(rèn)一認(rèn)生字。師：那老師就聽取大多數(shù)同學(xué)的意見，我們一起來聽錄音吧，大家把書翻到33頁，認(rèn)真地聽（播放課文錄音）注意聽清自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。師巡視，生在給不認(rèn)識(shí)的字做標(biāo)記。師：同學(xué)們聽得都很認(rèn)真，那你們想不想自己試著把課文讀下來，能把課文讀下來一定很了不起，來，試試吧！老師相信你們一定行。如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來，并選擇自己的方式獨(dú)立解決。開始讀吧！（生自由試讀課文，師巡視。）] 師：那老師就聽取大多數(shù)同學(xué)的意見，由你們自己試著來讀課文，老師相信你們能行。如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的辦法解決。開始讀吧?。ㄉ杂稍囎x，老師巡視。） 師：剛才都有誰遇到困難了？你們是怎么解決的？ 生：（匯報(bào)識(shí)字方法）：看拼音、看字形、查字典，聽讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問同學(xué)或老師等。 師：同學(xué)們都跟丁丁冬冬學(xué)到了很多識(shí)字的方法，會(huì)自己讀書了，真不錯(cuò)！我真為你們驕傲。不過，有的同學(xué)在讀書時(shí)還有困難。這沒關(guān)系，同學(xué)之間合作來讀就會(huì)把書讀得更好了。 （2）檢查自學(xué)情況。 ①同桌互讀?，F(xiàn)在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人認(rèn)真聽，這一回老師要看看，同桌有困難時(shí)你是怎么幫助他人的？（教師巡視） “一路有你！”——感恩、感激、感謝！ ②學(xué)生讀書后互評(píng)，并反饋?zhàn)x書的互助情況。 ③師：請(qǐng)受到幫助的同學(xué)說一句感謝的話語。 ④小組合作學(xué)習(xí)生字。 師：下面把你們自制的生字卡片拿起來，以小組為單位，學(xué)習(xí)生字，并說說你是怎么記住它的。老師這里有一個(gè)要求：請(qǐng)各小組長(zhǎng)在自學(xué)的過程中要負(fù)責(zé)維持好組內(nèi)的紀(jì)律。（有的小組開火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長(zhǎng)帶讀） ⑤全班交流。（指名當(dāng)小老師帶讀生字。） 師：最近同學(xué)們掌握了一些識(shí)字方法后，我們很多同學(xué)都成了識(shí)字小能手，就說今天的這些生字，誰有識(shí)記好辦法，當(dāng)小老師，給大家講一講。（指名回答。） 師：你能給這些生字找個(gè)朋友或者用它說一句話嗎？ 生做擴(kuò)詞、說話練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。 ⑥“開火車”檢查生字。 師：“轟隆隆，轟隆隆，小小火車誰來開？ 生：小小火車我來開。 ⑦猜字游戲。 指名到黑板前比動(dòng)作（如“捧”的動(dòng)作），讓全班同學(xué)猜猜這是哪個(gè)字？ 2．自主讀文。 （1）師：同學(xué)們真聰明，認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？讓我們?cè)賮碜x一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來讀，讀后說說你讀懂了什么？（學(xué)生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報(bào)。） （2）學(xué)生匯報(bào)。 （3）齊讀課文。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語文上冊(cè) 看雪 第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 人教新課標(biāo)版 師：昨天咱們一起初讀了課文看雪，學(xué)習(xí)了生字新詞。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的讀書思考的能力令老師大為欣賞。通過讀了1、2自然段，大家結(jié)合圖，不僅讀出了臺(tái)灣小朋友很想看到雪，還在思考這樣一個(gè)問題：他們只能在商店的櫥窗里看到用棉花做成的雪景會(huì)想些什么？說些什么呢？ 師：這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。默讀課文3——11自然段，把小朋友們說的話畫下來，多讀幾遍。 生：讀書勾畫。（有個(gè)別學(xué)生出聲） 師：默讀，就是不出聲，不指讀，這樣便于我們思考。 師：誰來讀讀自己勾畫的句子。 生：您看見過真的雪嗎？您是在哪兒見過的？什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？ 生；還有一句：“北京離這兒很遠(yuǎn)吧？ 師：（出示寫有這四個(gè)句子的小黑板）找到這四個(gè)句子的請(qǐng)舉手！ 師：這么多啊，請(qǐng)四個(gè)小朋友來讀讀句子，其他孩子想想，它們有什么共同特點(diǎn)。 生讀句子 生：它們后面都有問號(hào)，是問句。 師：對(duì)。怎么把這四個(gè)問句讀好呢？我們把他們放回課文中去，再讀讀。可以跟小伙伴商量商量。 學(xué)生讀書。 師：讀得真投入，孩子們，現(xiàn)在你們就是臺(tái)灣的小朋友，我就是那位老師，誰先來問問老師。 生：您看見過真的雪嗎？ 師：還有哪個(gè)小朋友也想問這個(gè)問題。 生：您看見過真的雪嗎？ 師：（微笑著點(diǎn)頭）讀出了問話的語氣。 多名學(xué)生問，相機(jī)指導(dǎo)讀。 師：大家一起問老師吧。 生一起問 師：（微笑點(diǎn)頭）誰還想接著往下問？ 生：您是在哪兒見過的？ 師：誰也想問這一句？ 生問。 師：注意后面的提示語，孩子們是驚奇地問。 師：誰再來問問。 多名學(xué)生問。 師：剛才你們幾個(gè)問的真好，現(xiàn)在老師想問問你們了，告訴老師，你問的時(shí)候心里怎么想的？ 生：老師是在哪里見過的呢？ 生：我們沒見過雪，老師怎么見過呢？ 生：老師看見過真的雪，真了不起。 …… 師：就帶著你們各自的體會(huì)再練習(xí)問這句話。 學(xué)生練習(xí)。 指名問。 生：您是在哪兒見過的？ 師：小時(shí)侯，在我的故鄉(xiāng)（順手指地圖上的北京） 多名學(xué)生和老師對(duì)話。 師：接著問。 生：北京離這兒很遠(yuǎn)吧？ 師：不算太遠(yuǎn)。 多人問。 師：不算太遠(yuǎn)。下雪了，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤恕⒋蜓┱?，玩得可高興了！ 想親自感受下雪的美景嗎？，讀讀有關(guān)的課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。喜歡的詞語畫下來。 生讀課文第9自然段。 師：喜歡第一句的小朋友，誰來讀讀 生：讀第一句。 師：你畫了哪些詞語？ 生：我畫了飄著雪花，鋪著雪毯，披著銀裝。 師：你能不能再讀讀，注意畫的詞語，把你的感情讀出來。 生再讀。 生：老師，我有個(gè)問題，什么是銀裝啊？ 師：?jiǎn)柕暮?，待?huì)通過讀書看你能不能自己解決好嗎？ 師：誰還能這樣有感情地讀這句話。 生讀。 師：你讀得真好。你讀的時(shí)候老師仿佛看到了漫天飛舞的雪花，看到了樹上，房子上，地上全白了。同學(xué)們，我們都這樣邊讀邊想象看到過的雪景就能讀得更好了。 師：男孩子讀一讀。 師：女孩子讀一讀。 師：讀得這么好，就告訴你們一個(gè)小秘密吧，這幅美好的畫面就藏在我們的語文書里。趕快去找找。 一學(xué)生指書上打雪仗那幅。 師：看見雪花了嗎？還有更恰當(dāng)?shù)哪?，不是我們這一課的。 生：（舉起書）《四季的腳步》這一課有。 生：（舉起書）《我是什么》一課也有。 生：還有《江雪》。 師：你們可真能干，找到這么多。老師把《我是什么》這課的圖放大了，貼到黑板上，大家看看，找到雪花了嗎？雪毯呢？銀裝呢？剛才提問的那個(gè)女孩子上來指一指，說一說。 學(xué)生上來指雪花，銀裝，雪毯。（手都只指在一個(gè)地方） 另一學(xué)生舉手上來邊指邊說：這都是雪花，這一片都是雪毯，這一片都是銀裝。 師：（問剛才提問的女孩）現(xiàn)在你知道什么是銀裝了嗎？ 生：知道了，樹上都是一片白色，就像穿上一件銀白色的衣服。 師：真聰明，通過自己讀書解決了的問題。 師：那雪毯是什么呢？ 生：地上的雪很厚很厚，就像毛毯一樣。 師：是啊。這潔白的冬天就像一個(gè)童話般的世界，太美了。同學(xué)們?cè)倬氉x 這潔白的冬天就像一個(gè)童話般的世界，太美了，同學(xué)們?cè)倬氉x這句話，注意那些表示動(dòng)作的詞，還可以邊讀邊加上動(dòng)作。 學(xué)生加上動(dòng)作練習(xí)讀。 師：喜歡這句話的同學(xué)站起來讀。 生（起立）邊讀邊做動(dòng)作。 師：飄著雪花，鋪著雪毯，披著銀裝，做的真好。 師：第2句，誰來讀？ 生讀。 師：你們堆過雪人，打過雪仗嗎？ 生：堆過，打過。（很多孩子情不自禁做起了打雪仗的動(dòng)作） 師：看看圖，回憶自己堆雪人，打雪仗的情景，再讀。 生再練習(xí)讀。 指名讀。 師：把第9自然段連起來讀。 師：臺(tái)灣小朋友們，讀到這里，你最想對(duì)老師說什么？ 生：老師，你也帶我們堆雪人，打雪仗吧。 生：我真想看到真的雪??！ 生：您快帶我們?nèi)タ凑娴难┌桑。? …… 師：看文中的孩子們?cè)趺磫柪蠋煹?？這句話很長(zhǎng)，有信心讀好嗎？ 生：有！ 師：這么長(zhǎng)的句子讀的時(shí)候要注意什么呢？ 生：停頓。 師：自己練習(xí)讀一讀。 生讀。 師：我聽出來了，他在“什么時(shí)候”和“到北京” 這里停了一下。很好。 生讀。 師：他在“什么時(shí)候”和“到北京去”這里停了一下，也很好。 師：現(xiàn)在你們就是文中的小朋友，你們來表演讀一讀。 生齊讀。（爭(zhēng)著問的感覺沒出來） 師：這是爭(zhēng)著問嗎？ 生爭(zhēng)著問：“什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？” 師：真聰明，像這樣都搶著問，你一言，我一語就是爭(zhēng)著問。 師：（望望大家，深情地）說：‘那里的小朋友盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺?！? 生：老師，你掉了一個(gè)“正”字。 師：謝謝你，你們能教老師深情地讀好這句話嗎？自己先練習(xí)一下。 師：請(qǐng)一、二組教老師讀。 師：請(qǐng)三、四組教老師讀。 生：老師，我還想教你讀。（笑） 師：呵，你剛才已經(jīng)和大家一起教了。課后再教吧。 師：同學(xué)們剛才一句一句問的真好，能連起來問嗎？ 生：您看見過真的雪嗎？您是在哪…… 師：哎呀，你們太著急了，老師連點(diǎn)頭的時(shí)間也沒有。給點(diǎn)時(shí)間老師好嗎？ 生：您看見過真的雪嗎？ 師：（微笑點(diǎn)頭） 生：您是在哪兒見過的？ 師：小時(shí)侯，在我的故鄉(xiāng)。（指地圖上的北京） 生：北京離這兒很遠(yuǎn)吧？ 師：不算太遠(yuǎn)。 生：什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？ 師：哎呀，剛才把最精彩的地方忘記了。咱們?cè)賮硪槐楹脝?？（全?chǎng)大笑） 生：北京離這兒很遠(yuǎn)吧？ 師；不算太遠(yuǎn)。下雪了，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、打雪仗，玩得可高興了?。ㄟ呎f邊指黑板上的圖。） 生：什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？ 師：那里的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺兀? 師：同學(xué)們把自己當(dāng)作了臺(tái)灣小朋友，讀書體會(huì)的真好。下面，我們四人小組分角色把全文讀一遍。 學(xué)生分角色讀書。（興致很高，讀了一遍又一遍） 師：下面咱們分角色把全文表演讀一遍，你們幾個(gè)當(dāng)文中的孩子們，其他同學(xué)讀旁白。這次，我不當(dāng)老師了，我當(dāng)觀眾來欣賞你們的表演。你上來當(dāng)老師。（那個(gè)還想教老師讀書的孩子） 學(xué)生分角色讀全文。 師：是啊，我們也盼著和他們一塊玩呢，有個(gè)小朋友還把他的心情寫成了一首小詩，大家讀一讀。 歡迎臺(tái)灣小朋友 一只船，揚(yáng)白帆， 飄呀飄呀到臺(tái)灣。 接來臺(tái)灣小朋友， 到我學(xué)校玩一玩， 伸出雙手緊緊握， 熱情的話兒說不完。 （生讀的很投入，有的忍不住站起來了。） 師：咱們一起讀吧，一邊讀一邊拍手。 師：此時(shí)，你想對(duì)臺(tái)灣小朋友說什么呢？ 生：我們想和你們一起堆雪人，打雪仗。 生：你們看見過真的雪嗎？到我們學(xué)校來，你的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)的。 生：我想用飛機(jī)升到天空去，給他們下真的雪。 生：我希望臺(tái)灣小朋友能早點(diǎn)到我們這里來玩雪，給他們留下更深刻的印象。 生：我有個(gè)辦法，可以讓臺(tái)灣小朋友到我們這里來?？梢约姆饨o臺(tái)灣小朋友，說我們這里的雪景可美了，你能到我們這里來玩嗎？我們相遇的時(shí)候，我是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的。我們這次相遇是我們的緣分，我會(huì)把這次相遇留在我心里，留在我的腦海里。 …… 師：你們說的太好了，相信不久你們的愿望都會(huì)實(shí)現(xiàn)的。還有這么多孩子想說，這樣吧，圣誕節(jié)快到了，新年也快到了，你們做一張美麗的賀卡吧，把你們想說的話寫在上面，寄給臺(tái)灣小朋友，好嗎？ 生：好！ 師：黑板上的小雪花說話了，你們課文讀得這么好，我身上的這些字有辦法記住嗎？ 出示：潔、講、毯、銀、堆、仗 生：我記“講”，老師在講課，言字旁。 師：哦，是啊，老師講課井井有條。 生：（站起來，一手高舉，一手對(duì)著老師做開槍的樣子）人在打仗，啪一槍。 師：（也對(duì)著他開一槍）對(duì)。打仗的仗。 生：難字的又換成土就是堆。 生：銀，金銀財(cái)寶是金屬，所以是金字旁。 生：毯，就是毛里面有兩團(tuán)火。 師：這個(gè)毛是今天要學(xué)的新部首，毛字旁。能把這個(gè)字寫好嗎？ 看著田字格，仔細(xì)觀察，自己寫。誰上來寫。 生寫字。 評(píng)上面學(xué)生寫的字。 生：我給他提意見，我先說他的優(yōu)點(diǎn)，他的字寫在了田字格的正中間。他的缺點(diǎn)是毛字寫歪了。 師：咱們趕快把它扶正吧。修改學(xué)生的字。 師：這節(jié)課咱們就上到這兒，謝謝同學(xué)們。