2019-2020年一年級語文下冊 司馬光砸缸 1教案 長春版.doc
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2019-2020年一年級語文下冊 司馬光砸缸 1教案 長春版 教學(xué)目的 1.知識目標(biāo):學(xué)會10個生字和由生字組成的新詞,能讀準(zhǔn)多音字“得”。 2.情感目標(biāo):理解圖意和課文內(nèi)容,知道司馬光是一個聰明勇敢的孩子。 3.能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn):花園的環(huán)境和關(guān)于司馬光的詞句是本課教學(xué)的重點(diǎn)。 教學(xué)思路及方法 《司馬光砸缸》是一篇看圖學(xué)文。課文中的圖是一幅單幅圖,學(xué)生不了解故事內(nèi)容是不易看懂的。因此在教學(xué)時可先啟發(fā)學(xué)生看圖。在簡介故事內(nèi)容后再提出幾個問題,如:圖上畫的是什么地方?這個地方有些什么?有幾個小朋友,他們在干什么?哪個是司馬光? 在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生借助拼音自己讀一讀課文,初步了解課文是怎樣講圖畫上的故事的。 在學(xué)生了解課文大意的基礎(chǔ)上,再帶領(lǐng)學(xué)生一部分一部分地學(xué)習(xí)課文。先學(xué)習(xí)第一部分(一至三自然段),讓學(xué)生知道“古時候”是很久以前。這一部分重點(diǎn)講讀第二自然段,讓學(xué)生借助圖畫和課文弄清缸在假山的什么地方,以及這是一個什么樣的缸。然后啟發(fā)學(xué)生想想這個小朋友是怎么掉進(jìn)缸里的?掉進(jìn)缸里如不及時救出會出現(xiàn)什么情況?讓學(xué)生弄清事情的起因及當(dāng)時的危急情況。 課文的第二部分是(四至六自然段)。讓學(xué)生通過認(rèn)真讀課文,找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等動詞,想象當(dāng)時玩耍的小朋友著急的心情,動作忙亂的情景。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生看圖后再仔細(xì)讀第五自然段課文,說說司馬光是如何砸缸的。讀完第六自然段,小朋友得救了。還可啟發(fā)學(xué)生想想除了砸缸外還可用什么辦法救那個小朋友? 朗讀應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過程,重點(diǎn)句、段,要讓學(xué)生多讀,在讀中反復(fù)體會。 教學(xué)用具 詞語卡片,媒體資源:視頻《司馬光》(情景示范讀),動畫課件《司馬光:綜合生字》。 教學(xué)時間 3課時。 教學(xué)過程 第一課時 一、揭示課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 1.板書課題,簡要介紹司馬光——姓司馬,名光,是北宋時期的人,離現(xiàn)在有900多年,是我國古代的歷史學(xué)家。 2.設(shè)置懸念:今天我們就是要講一講司馬光小時候救人的故事,他是怎么救人的,為什么要救呢?(激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣) 二、指導(dǎo)看圖,初步了解圖意。 1.圖上畫的是什么地方?這個地方有些什么? 2.圖上有幾個小朋友?他們在干什么?哪個是司馬光? 三、聽示范讀,再初讀課文,了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。 1.提出初讀要求: (1)讀準(zhǔn)每個字音。 ?。?)畫出本課的生字。 2.說說課文寫了一個什么故事。 四、讀講一至三自然段。 1.第一自然段。 ?。?)指名朗讀。 ?。?)出示生字卡片“古時候”,幫助學(xué)生理解“古時候”就是很久以前。 ?。?)讓學(xué)生說說,從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。 (4)回到課題,是以人物的名字作為課題的。 2.第二自然段。 (1)第二段有幾句話,這兩句話分別講了什么? ?。?)借助圖畫學(xué)習(xí)第2句話,弄清缸與假山的位置,看清缸是一口大缸,強(qiáng)調(diào)是裝滿了水的大水缸。 卡片出示:花園里有假山,假山下面有一口大水缸,缸里裝滿了水。 3.第三自然段。 ?。?)自讀課文,思考: ?、倌莻€小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的? ?、诘暨M(jìn)缸里的小朋友會出現(xiàn)什么情況? ?。?)學(xué)生回答思考題后,教師略作小結(jié),為突出司馬光遇事不慌,聰明果敢作好鋪墊。 第二課時 一、學(xué)習(xí)四至六自然段課文。 1.第四自然段。 ?。?)指名朗讀課文。 ?。?)討論:從哪里看出別的小朋友都慌了? ?。?)出示卡片:有的嚇哭了,有的叫著喊著跑去找大人。 ?。?)在學(xué)生讀文想象后,讓學(xué)生表演第4段的內(nèi)容。 (5)小結(jié):別的小朋友心里著急,動作忙亂,司馬光表現(xiàn)怎么樣呢? 2.第五自然段。 ?。?)要求學(xué)生仔細(xì)讀課文,用筆畫出司馬光的動作。 ?。?)播放視頻:司馬光沒有慌,他舉起一塊石頭,使勁砸那口缸,幾下子就砸破了。 (3)討論: ?、偎抉R光沒有慌,他是怎樣做的呢? ?、凇芭e起”與“拿起”作比較,“舉起”說明什么? ③指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動作。 ?、堋皫紫伦印备嬖V了我們什么? ?。?)再引導(dǎo)學(xué)生看圖,討論: ?、偎抉R光為什么要砸缸? ②能用別的辦法救出那個掉進(jìn)缸里的小朋友嗎? (5)小結(jié):司馬光救人這件事可看出他是個遇事不慌、聰明、果敢的孩子。 3.第六自然段。 ?。?)要求有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)“得(d)”的讀音。 (2)讓學(xué)生代得救的小朋友向司馬光說一句感謝的話。 二、朗讀四至六自然段課文。 第三課時 一、總結(jié)全文。 1.指名朗讀。 2.看圖復(fù)述故事。 3.讓學(xué)生說說司馬光是個怎樣的孩子。 二、完成課后作業(yè)第2題。 1.卡片出示兩組句子: ?。?)他跟幾個小朋友玩。他跟幾個小朋友在(花園里)玩。 ?。?)司馬光。司馬光用(石頭)砸缸。 2.要求學(xué)生找出每組的兩個句子有什么不同。 (1)第1組的第2句寫明在什么地方玩,并體會表示地點(diǎn)的詞語在句中的作用。 ?。?)第2組的第2句寫清楚了司馬光用什么東西砸水缸。 三、指導(dǎo)學(xué)生識記字形并書寫。 1.讓學(xué)生自己說說如何識記本課的10個生字。 2.指導(dǎo)書寫。 “候”注意右上不要寫成“工”字。 “孩”右半邊的筆順是“亠亥”。 “回”是大口套小口,注意大口的最后封口。 “朋”由兩個“月”組成。 “跑”“足字旁”,右邊是書包的“包”。 以上教學(xué)環(huán)節(jié)利用動畫課件《司馬光砸缸:綜合生字》輔助進(jìn)行。 附送: 2019-2020年一年級語文下冊 吃水不忘挖井人1教案 魯教版 教材分析 《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志,為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木?,親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井,解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題,讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想,好品質(zhì)。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。 學(xué)生分析 本班的學(xué)生在以前的語文教學(xué)中,一直把識字和朗讀放在第一位,有著較強(qiáng)的識字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。在這一課教學(xué)中,學(xué)生能夠運(yùn)用我們自創(chuàng)的識字方法板很快掌握本課生字,通過各種形式的讀,能夠感悟到毛主席的好品質(zhì),初步懂得引水思源的道理。 設(shè)計理念 《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計教學(xué),讓學(xué)生體會到毛主席的美好品質(zhì)。上課伊始,創(chuàng)設(shè)極能導(dǎo)行入情的教學(xué)情境。讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學(xué),通過各種形式的讀來找出生字,識記生字,理解課文內(nèi)容,感悟文中感情,從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。 教學(xué)目標(biāo) 1.正確、流利地朗讀課文,認(rèn)識生字。 2.會寫“忘、想、念”3個生字。 3.初步懂得了“引水思源”的道理。 教學(xué)過程 一、激發(fā)學(xué)生興趣,歌舞創(chuàng)境 1.(3名男生、3名女生臺前準(zhǔn)備,一女生主持) 主持人:小朋友們,今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈,大家想看嗎?希望你們能喜歡。(6名同學(xué)隨著歌曲“我愛北京天安門”進(jìn)行表演,其他學(xué)生隨曲調(diào)拍手) 師:你喜歡他們的表演嗎?那么,你都看懂或聽懂什么了? 2.教師小結(jié),學(xué)生認(rèn)識生字 對!這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的(出示主席畫像)。人物簡介:(毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖,他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國的革命事業(yè)披肝瀝膽,更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù),人們唱給他的歌更是不絕于耳。(出示:主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放)。讓我們大家在毛主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧!愿意吧嗎?(生齊讀) 過渡:今天,我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的,好嗎? 二、板書課題、理解認(rèn)字。 1.齊讀課題 問:看到課題后,你們有話要說嗎?(自由發(fā)展) (設(shè)想:部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思,這時,教師可以讓他們請教一下別的同學(xué)或者自己先來猜一猜,鼓勵學(xué)生想出辦法弄明白) 2.認(rèn)識生字“忘、挖、井。” 師:誰來當(dāng)今天的小悟空,用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來,并用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎?(指名) (設(shè)計意圖:孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物,本課創(chuàng)設(shè)這一小小的情境,目的是想激活學(xué)生思維,使他們學(xué)得有興趣、樂學(xué)。) 3.你知道課文中的“挖井人”是誰?“不忘挖井人”的人又是誰嗎?說說自己的理由。(設(shè)計意圖:讓學(xué)生根據(jù)前面情境大膽猜,培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性) 三、初讀課文、識記生字。 1.生自由讀課文前先說說初讀課文的要求,讀完后找出或檢驗上面問題的答案,體會自主學(xué)習(xí)的快樂。 2.師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認(rèn)識“戰(zhàn)士、時刻、想念?!? 意圖:在故事情境中識字,降低了識字難度。 3.師指字板。聰明的小悟空們,再來施展一下你們的法力,把這些字在課文中做出自己喜歡的標(biāo)記,好嗎?(學(xué)生邊做標(biāo)記邊認(rèn)讀,再次識記生字) 4.同桌互相讀詞,說出對方的優(yōu)點(diǎn)和不足。 設(shè)計意圖:同桌合作學(xué)習(xí),給學(xué)生提供交流的機(jī)會,可互相取長補(bǔ)短。 5.出示句條。老師這有幾條句子,看看誰能讀一讀。(如,“我今天忘記帶課本了”;爸爸正在地里挖土……)生:個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。 6.出示卡片。詞:誰來當(dāng)今天的小師傅(唐僧)用你喜歡的方式來考考悟空們的認(rèn)字情況呢? 設(shè)計意圖:給學(xué)生提供更多的自主空間,使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。 7.游戲:交朋友 想和這些生字寶寶交上朋友嗎?那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面,心里還要明確為什么貼在那?這樣你就能和他們交上朋友了! (師放輕音樂,生在動手、動腦的活動中進(jìn)行識記,教師參與到不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)中,尤其要注意幫助差生識字) 設(shè)計意圖:全員參與,多感官互動,在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務(wù)。 8.小組成員相互交流自己的方法。 四、再讀課文,感悟文章。 1.生自由讀課文,爭取把課文讀正確、讀通順。 2.你想請幾名同學(xué)來讀課文,為什么?(目的是明確文中的自然段);你希望他們怎么讀?(目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)不足) 三名同學(xué)讀課文,教師范讀學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯的字、詞、句,起示范、正音的作用。 3.想象、擴(kuò)展 出示題目: a.毛主席初到沙壩時,看到鄉(xiāng)親們吃水難,心里會怎么想? b.鄉(xiāng)親們得到主席的關(guān)懷和幫助之后,又會怎么想? c.他們在挖井的過程中會遇到一些什么事? 學(xué)生自由組合小組 A.可以分角色(即:主席、士兵、鄉(xiāng)親)把題目表演出來; B.也可以用語言表述出來;比一比誰是優(yōu)秀的小演員。(教師必須參與各小組的表演中去,做一些必要的指導(dǎo)) 設(shè)計意圖:調(diào)動全員參與意識,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,在情境中懂得“飲水思源”的道理。 4.再讀課文,把你體會到的通過讀表現(xiàn)出來。 五、練習(xí)書寫“忘、想、念” 1.說說這幾個字在字型上有什么特點(diǎn)。 2.寫好每個字最關(guān)鍵的地方在哪里?誰還有不同意見?(學(xué)生邊說,老師邊范寫“忘”字) 3.學(xué)生獨(dú)立寫其余2個字,隨時進(jìn)行指導(dǎo)。 六、總結(jié)、作業(yè) 小朋友們,毛主席是偉大的,人們世世代代歌頌他、贊美他,因為他的一生中有很多光輝事跡。課后希望你們搜集有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目,從多方面認(rèn)識這位偉人,領(lǐng)略他的風(fēng)采! 師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結(jié)束。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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