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2019-2020年三年級(jí)語文下冊(cè) 江南水鄉(xiāng)—周莊教案 西師大版 教學(xué)要求 1.學(xué)會(huì)本課生字，理解“靈秀”“瑰麗”“遙遙相對(duì)”等詞語的意思。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受周莊的秀美及燦爛的歷史文化，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。 3.通過品詞析句，讀懂課文。背誦課文第二段。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1.學(xué)會(huì)酬本課生字。 2.感受周莊的秀美及燦爛的歷史文化。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目的 1.學(xué)會(huì)本課生字，要求讀音準(zhǔn)確，書寫規(guī)范。 2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 3.品味江南水鄉(xiāng)的無窮魅力。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1.學(xué)會(huì)酬本課生字。 2.感受周莊的秀美及燦爛的歷史文化。 教具準(zhǔn)備 1.周莊及其他水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的圖片若干。 2.本課生字、詞語卡片。 教學(xué)過程 一、激趣引入，提示課題（5） 1.請(qǐng)同學(xué)們說一說跟爸爸媽媽去過什么地方旅游。 2.投影搜集的周莊圖片。猜一猜這是什么地方。說說你對(duì)周莊的印象及課前你也到的周莊概況。 3.出示課題：江南水鄉(xiāng)——周莊 二、初讀課文，整體感知，自主學(xué)習(xí)（10） 1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，勾出不認(rèn)識(shí)的字詞，用自己喜歡的方式解決生字的讀音。 2.檢查生字讀音。指名分段讀課文，學(xué)生互評(píng)正音。 3.交流讀懂的詞語，不理解的詞討論解決，讀不懂的或重點(diǎn)詞語隨文學(xué)習(xí)。 4.自由讀課文，想一想周莊給你留下了什么印象。課文中哪句話最能說明周莊的美？（得蘇杭之靈秀，集水鄉(xiāng)之瑰麗。） 三、細(xì)讀課文，想象品味（學(xué)習(xí)課文1～2段）（20） 1.齊讀第一段，說一說讀后你知道了什么。 2.放有關(guān)周莊的音像資料，讓學(xué)生具體感受周莊的古樸典雅、靈秀之美。 都是有感情地講述：周莊四面環(huán)水。猶如浮在水上的一朵睡蓮，當(dāng)我們踏上周莊的土地時(shí)，一下子就被它深深地吸引住了。 3.學(xué)習(xí)第二段。 選擇自己喜歡的方式（默讀、輕聲讀、同桌互讀……）讀第二段，勾出自己喜歡的描寫景色的句子，美美地多讀幾遍，說說為什么喜歡。怎樣讀出喜愛之情。 1.學(xué)生有感情地朗讀“藍(lán)天下……”這一句，再通過想象來體會(huì)周莊的寧靜、秀美。 （學(xué)生讀書可以采取自由讀、同桌互讀、交流比賽讀等方式。） 2.學(xué)生說一說大都市的建筑和環(huán)境，與周莊進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)出周莊帶給人們的輕松之感。 3.學(xué)生完整地讀全段，熟讀直至背誦。 四、課堂小結(jié)（5） 五、布置作業(yè)（5） 1.書寫你喜歡的生字詞語。 2.有感情地朗讀課文。 第二課時(shí) 教學(xué)目的 1.復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.感受周莊的秀美及燦爛的歷史文化，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。 重點(diǎn)難點(diǎn) 品味江南水鄉(xiāng)的無窮魅力。 教具準(zhǔn)備：教學(xué)插圖。 教學(xué)過程 一、檢查復(fù)習(xí)（7） 1.認(rèn)讀生字詞語。 2.朗讀課文。 二、細(xì)讀課文，想象品味（20） 1.學(xué)習(xí)第三段。 教師有感情地?cái)⑹觯褐芮f的水意味無窮，橋是水上的一道風(fēng)景，又是文化的積淀?，F(xiàn)在還保存了14座各具特色的古橋，其中富安橋最有名。 ⑴生找出描寫富安橋的兩句話自讀體會(huì)。再出示橋的圖，比賽讀寫橋的句子。 引導(dǎo)學(xué)生看圖理解：“橋樓合璧”“飛檐朱欄”，讓學(xué)生體會(huì)到石橋的古色古香，引出對(duì)建橋人的贊嘆。 ⑵有感情地朗讀第三段。 都是有感情地?cái)⑹觯褐芮f的橋，周莊的水，印證著同莊的歷史。這橋，這景，這川流不息的運(yùn)河不正是周莊的情致所在嗎？ 2.學(xué)習(xí)最后一段。 ⑴引讀。 ⑵出示最后一段賞析。 ⑶引讀。將最后一段與二、三估， 結(jié)合引讀。 三、拓展延伸（8） 1.你能根據(jù)課文內(nèi)容和課外了解的信息，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景象嗎？ 2.再次投影周莊的圖片，請(qǐng)學(xué)生說一句話，表達(dá)學(xué)習(xí)課文后的感受。 四、課堂作業(yè)（5） 填一填，再選兩個(gè)你喜歡的詞語造句。 古色( )( ) 遙遙( )( ) 嶄新( )( ) 白墻( )( ) 小橋( )( ) 飛檐( )( ) 雕梁( )( ) 油然( )( ) ( )( )典雅 板書設(shè)計(jì) 11.江南水鄉(xiāng)——周莊 簡(jiǎn)介地理位置和特有風(fēng)貌 具體描寫白墻灰瓦的房屋、小橋流水構(gòu)成獨(dú)特 介紹幾座名橋，歌頌智慧、勤勞的建橋人 附送： 2019-2020年三年級(jí)語文下冊(cè) 江畔獨(dú)步尋花1教案 鄂教版 教學(xué)目的： 1．讀懂詩句，體會(huì)詩的意境和思想感情。 2．學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思。 3．背誦這首詩。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀。 教具安排 多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入。 　　同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？春天象征著生機(jī)與活力今天，我們就學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩——《江畔獨(dú)步尋花》，它的作者是唐代著名詩人——杜甫。誰來給大家介紹一下杜甫的其他情況？ 　?。ǔ鍪径嗝襟w課件）在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安之后，杜甫終于過上了安定的日子。這一年，春天來了，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，到處鳥語花香。這天，江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥兒的叫聲，吸引著杜甫走出了草堂。他沿著江邊一路走來，尋找春的氣息。不知不覺間，一幅美妙的畫卷展現(xiàn)在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如身在仙境一般。原來他來到了鄰居黃四娘的家門口。望著這一美景，詩人靈感突現(xiàn)，才思泉涌，他飛奔回家，揮筆成就了這一千古絕句（范讀） 　　好，下面的時(shí)間我交給同學(xué)們，請(qǐng)你們借助書上的注釋和老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，自學(xué)這首詩。 二、學(xué)習(xí)古詩 1．理解詞語 　　我們一起朗讀古詩（齊讀）。 現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師，把你自學(xué)的內(nèi)容講給大家聽。我們都知道要學(xué)會(huì)一首詩，首先要理解詩中重點(diǎn)詞語的意思。誰來講講你理解了哪些詞語？（江畔：江邊。獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開。自在：自由自在。） 2．理解詩句 　　同學(xué)們學(xué)習(xí)詞語又快又好，我相信大家在理解詞語的基礎(chǔ)上也初步理解了詩句。誰來說說你理解了哪一句詩？（不用按照順序） 　　誰能按順序把這首詩的意思完整地說出來？（教師引導(dǎo)） 3．感情朗讀 　　在理解詩句的過程中，我們知道這是一首寫景的詩。那么，詩中主要寫了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯） 　　哪句寫花？寫出了花的什么特點(diǎn)？誰能用一個(gè)詞概括？誰來朗讀這兩句詩？（讀，評(píng)）讓我們齊讀這兩句，感受春天的欣欣向榮。 　　前兩句寫花，后兩句寫什么？（蝴蝶，黃鶯）蝴蝶在花叢中干什么？（翩翩起舞）黃鶯呢？（放聲歌唱）如果你是美麗的蝴蝶，可愛的黃鶯，游戲在這美景中，會(huì)有什么感覺？怎么讀？（讀，評(píng)）讓我們一起感受春天的生機(jī)勃勃。（齊讀） 　　詩中寫了這三種景物，抒發(fā)了作者的什么感情？（贊美春天）讓我們懷著對(duì)春天的贊美之情朗讀這首詩。 4．理解意境 　　哪位同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)的最好，讀得最棒，就站起來，像一位詩人一樣朗誦這首詩？其他同學(xué)閉上眼睛，認(rèn)真聽，聽他的朗誦是否能將你帶入這一美景之中？ 三、引申 詩中描繪的景色美嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛，在我們面前出現(xiàn)了一條小路，小路兩旁繁花似錦，蝴蝶在飛舞，黃鶯在歌唱，望著這一美景，我們真想把他畫下來。（畫畫，展示） 四、課后作業(yè) 　　同學(xué)們，你們學(xué)會(huì)這首詩了嗎？今天，就請(qǐng)同學(xué)們回家后把今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容講給父母聽，看誰講得最棒。 江畔獨(dú)步尋花 黃四娘家花滿蹊， 千朵萬朵壓枝低。 留連戲蝶時(shí)時(shí)舞， 自在嬌鶯恰恰啼。 【簡(jiǎn)析】 唐肅宗上元元年（公元760年）詩人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時(shí)有了安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開時(shí)節(jié)，他獨(dú)自在江畔散步賞花，寫下了《江畔獨(dú)步尋花》一組七首絕句，這是其中的第六首。 　 首句“黃四娘家花滿蹊”，點(diǎn)明尋花的地點(diǎn)。“蹊”是小路。“花滿蹊”是說繁花將小路都蓋住了，連成片了。次句“千朵萬朵壓枝低”。“千朵萬朵”形容數(shù)量之多?！皦褐Φ汀敝械摹皦骸焙汀暗汀眱蓚€(gè)字用得十分貼切、生動(dòng)，形象地描繪了春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都?jí)簭澚?。這句是上句“滿”字的具體化。第三句“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”?！傲暨B”是形容蝴蝶飛來飛去舍不得離開的樣子。這句從側(cè)面寫出春花的鮮艷芬芳。其實(shí)詩人也被萬紫千紅的春花所吸引而留連忘返。第四句“自在嬌鶯恰恰啼”?！皨伞笔切稳蔸L歌柔美圓潤(rùn)?！扒∏√洹笔钦f正當(dāng)詩人前來賞花時(shí)，黃鶯也在鳴叫。只因?yàn)樵娙藘?nèi)心歡愉，所以想當(dāng)然地認(rèn)為黃鶯特意為自己歌唱。這與上句說彩蝶留連春花一樣，都是移情于物的手法。由于詩人成功地運(yùn)用了這一手法，使物我交融，情景相生，這首小詩讀起來就更親切有味。 【作者簡(jiǎn)介】 　　杜甫（712-770），唐代詩人。字子美，河南府鞏縣（今河南鞏義市）人。杜甫生逢開元盛世及安史之亂，一生顛沛流離，歷盡磨難，他的詩廣泛地記載了這一時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活，被人稱為“詩史”。杜甫擅長(zhǎng)各種詩體，詩風(fēng)沉郁頓挫，對(duì)后世有很大的影響。