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2019-2020年浙美版美術三年級上冊《圖形聯(lián)想》電 子書包云課堂PAD應用表格式教案設計附教學反思 2019-2020年浙美版美術三年級上冊《圖形聯(lián)想》電子書包云課堂PAD應用表格式教案設計附教學反思 執(zhí)教老師 史利嫦 章薇薇 所屬學科 美術 所屬領域 造型表現(xiàn) 適用年級 三年級 教 材 浙江人民美術出版社第五冊第12 課 設計意圖 本課選自浙美版第五冊，屬“造型表現(xiàn)”領域，通過“圖形聯(lián)想”這一課例，充分感受AiSchool云課堂（授課中心）的各項功能，體驗AiTeacher教師本與AiBook學生本之間多維即時的互動性，充分體現(xiàn)教師課堂上的主導作用，以及學生在課堂上的主體地位，自主學習、自主討論，從而切身感知“高效課堂”數(shù)字化學習的獨特魅力，為進一步提高學生的課堂趣味性、提升課堂教學效率作更好的努力方向。 本課的教學由兩位老師合作完成，兩位老師像唱雙簧一樣，可以營造更為輕松、愉悅的氛圍，兩位教師的聲音不同，帶給學生聽覺上的刺激，上課風格以及知識體系的整合，帶給學生更為完善的學習體驗。關注的點更多了，可以關注到每一個學生，對學生消化知識來說更有幫助。 學習者分析 三年級學生熱愛美術課堂，想象力豐富，對想象畫、記憶畫，有較強的表現(xiàn)欲望。學生已經(jīng)初步了解一些簡單的創(chuàng)意，能進行簡單的組合與裝飾。且有一定的繪畫能力，掌握了一定的美術表現(xiàn)技法。對美術還保持著比較濃厚的興趣，愿學、樂學。學生已熟悉pad上的畫廊、拍照等功能，并會靈活運用這些功能，且對這種新型的學習工具十分的感興趣。 相關鏈接 （1）多媒體電子教材：綜合運用幾乎所有其他表現(xiàn)媒體，如文本、圖片、音頻、視頻、動畫等，進行全方位的展示，將復雜靜態(tài)的圖書轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗蟮囊暵牻滩?，產(chǎn)生的強大的感染力和滲透力使課程內(nèi)容令人易于理解、印象深刻。 （2）高效課堂教學模式：美術教學中，創(chuàng)設情境，從實際出發(fā)，針對不同的具體內(nèi)容，我們根據(jù)所學課型的特點和學生年齡、認知的特點，激發(fā)學生運用感官，如:眼、耳、口、鼻、手等，完成一定的活動內(nèi)容。包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教學效果。 學習重難點分析 重點：運用圖形進行簡單的聯(lián)想。 難點：圖形聯(lián)想和畫面組織 學習環(huán)境描述： Pad專用教室 學習目標設計 目標1：通過看看、想想、畫畫等活動，初步了解圖形聯(lián)想的基本知識。 目標2：引導學生學會注意觀察身邊的事物，通過對所觀察事物的形狀和大小的聯(lián)想，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)造能力。 目標3：引導學生在觀察、聯(lián)想等活動中體驗造型的樂趣并獲得視覺感受，增強圖形創(chuàng)造的樂趣。 教與學過程設計 教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 媒體 激趣導入 1. 創(chuàng)設情境，直接揭題《圖形聯(lián)想大本營》。 2. 激趣小練習：通過圓形的物體讓學生初步進行圖形聯(lián)想。 1.教師出示西瓜球，讓學生進行聯(lián)想，并運用畫廊工具圓形的聯(lián)想。 2.出示課題 學生說說圓形的各種聯(lián)想，并運用畫廊工具進行圓形聯(lián)想小練習。 Pad畫廊工具 圖片欣賞 1. 欣賞創(chuàng)意圖片，了解圖形設計的基本知識。 2. 學生說說看完后的感受。 1.引導學生仔細觀察畫面中的創(chuàng)意。進一步激起學生的表現(xiàn)欲望。 2.教師小結。 1.欣賞圖片 2.說說欣賞后的感受。 圖片播放 自主探究 1.出示《鴨梨小姐》電子書：學生自主閱讀，探究圖形聯(lián)想的方法：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、切一切、添一添。 2.師生交流：出示西瓜教具，運用以上學過的方法師生共同完成圖形聯(lián)想。 3.教師小結。 1.教師巡視指導學生閱讀電子教材。 2.提問： （1）誰來說說鴨梨小姐有哪些變化？ （2）你知道鴨梨小姐用了那些變身術嗎？ 3.出示西瓜問：那你能用這些方法給它變個身嗎？ 4.教師小結。 1.閱讀電子書 2．思考： （1）鴨梨小姐變有哪些變化？ （2）鴨梨小姐用了那些變身術？ 3.運用所學知識進一步對西瓜進行大變身。 電子教材 教師示范 鴨梨小姐和西瓜的故事表演。（教具） 出示切開一半的西瓜，兩位教師表演鴨梨小姐和西瓜的故事 不斷啟發(fā)學生對西瓜不同的造型進行聯(lián)想。鞏固圖形聯(lián)想的方法。 學生創(chuàng)作 1.根據(jù)提供的材料讓學生討論。 2.給故事取個名字。 3.小組組長對作業(yè)進行拍照，教師投影。 1．提供材料包。 2.出示作業(yè)要求：用轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、切一切、添一添的方法在已有的圖形上進行聯(lián)想。并編個故事。 1.討論創(chuàng)作：用轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、切一切、添一添的方法在已有的圖形上進行聯(lián)想。并編個故事。 2.為故事取名字。 拍攝功能 展示評價 1. 組長對組內(nèi)作業(yè)進行拍照。 2. 分屏投影小組作業(yè)。 3. 小組介紹自己的圖形聯(lián)想故 事。 4. 教師評價小結。 1.分屏投影小組作業(yè)。 2.引導、評價學生作業(yè)。 3.教師評價小結。 1.作業(yè)拍攝 2.學生自評 3.學生互評 拍照分屏投影 課后拓展 1.《手影》視頻欣賞 2.教師總結。 教師總結：希望從今天起，我們都能做一個“敢想”的人。 跟著視頻做做手影。 視頻播放器 教學反思表 應用電子書包教學小結： 功能一：畫廊、作業(yè)上傳 發(fā)布作業(yè)：學生的作業(yè)是課堂成果的體現(xiàn)，是檢查學習效果的有效手段，作業(yè)也是學生的主要任務。學生的每次作業(yè)上傳后，有一個電子文庫，是學生成長的記錄。 功能二：拍照 對小組討論的結果及時的評價、反饋。快速的讓作業(yè)上墻，清楚、全面、快速的展示課堂作業(yè)效果。 功能三：電子書 pad教學的引入，學生的學習方式得到了轉(zhuǎn)變，在學生的學習方式上作出了重大的突破。大大的提高了學生的學習效果。原本的統(tǒng)一教學中，學生原認知的不同導致學習進度的不同的情況下，讓學習能力強的等學習能力弱的的現(xiàn)象得到了解決。“你說我聽，你示范、我模仿”的被動接受過程變?yōu)橹鲃拥摹白詫W、發(fā)現(xiàn)、小結”的輕松學習模式。把學習過程中發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動突顯出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，解決問題的過程。 功能四：分屏投影 課堂學習的及時反饋，較為直觀的展示了整體學生學習的進度。小組作業(yè)的投影、也利于課堂作業(yè)的評價。 教學反思： 一、 Pad教學提高了學習的積極性。 本次課堂，可以看出學生的學習興趣高，運用各種功能提高了學生的注意力， 如：畫廊創(chuàng)作、分屏投影展示、學生自主學習電子書等。學生的積極性高，參與度高。他們喜歡運用平板作畫，并在作畫的同時，能把自己不滿意的地方運用一些功能進行調(diào)整，改善。學生反應更為喜歡用平板電腦作畫、創(chuàng)作。 二、 Pad教學提升了課堂的效率。 課堂探究環(huán)節(jié)時間增加，學生自探究教學重難點，從中找到答案，這樣學生 對知識的了解更加深刻，對學習的興趣也會更加提高了，想學、樂學、愿學，課堂的效果還會成問題嗎？ 三、 Pad營造了自主學習氛圍。 學生一人一本電腦本閱讀電子書，學生可以根據(jù)自己喜歡的、感興趣的知識 點進行自學，探究，提高了學生自主探究、學習的能力，有利于學生的個性發(fā)展。學生在自學《鴨梨小姐》電子書“活動”中自主學習，在“主動”中個性發(fā)展，在“合作”中共同增知，在“探究”中碰撞思維火花，充分體現(xiàn)學生學習的自主性。問題讓學生自己去解決，規(guī)律讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，方法讓學生自己去尋找，結果讓學生自己去探究。真正做到了“在玩中學”。 四、 合作教學增添了課堂的亮點。 我們都知道，小學生的注意力、和自控力都比較弱，學生的注意力很難能長 時間集中。但是興趣是最好的老師。本課教學過程流暢清晰，導入環(huán)節(jié)的幽默風趣推動了整節(jié)課的活躍氣氛，在興趣的驅(qū)使下，學生參與積極。教師的輔導落實到了每個學生。教學設計貼近了學生的需求，低段的孩子，喜歡情境與游戲中學習，我們創(chuàng)設了個卡通人物，大大的激發(fā)了學生的學習熱情。 五、合作教學的提高教學效果。 教學者的教學思想往往決定了教學實踐和教學效果的優(yōu)劣。兩位教師在備課中就體現(xiàn)很好的合作。好課是磨出來的，閉門造車是有限的，兩個老師上課在傳統(tǒng)教學中能創(chuàng)造更多的課堂亮點。在不斷的合作中，加速教師的發(fā)展。 娛樂節(jié)目的盛行，是因為娛樂節(jié)目具有很強的愉悅性。這樣的氛圍，在我們的課堂學習中也同樣很受用，在玩中學，學生學的開心，才能變被動學習為主動學習。知識體系更為豐富了，可以較為全面的關注文化、關注生活、關注創(chuàng)意、關注課堂生成。 不足：本次，初次嘗試兩位老師執(zhí)教一堂課的教學模式，其中發(fā)現(xiàn)兩個人需不斷磨合，兩個老師有時候會出現(xiàn)你說我也說的情況，而學習的環(huán)節(jié)過的有些快，但是兩個老師配合的好，可以大大的激發(fā)學生的創(chuàng)作、聯(lián)想欲望。 附送： 2019-2020年浙美版美術三年級下冊《第七課雜技 表演》1課時教案設計 一、教學目標 1、能用黏土或橡皮泥并借助其他輔助材料塑造出一個表演雜技的人。 2、通過欣賞中外雜技,提高學生的民族自豪感；通過練習與創(chuàng)作，提高學生對立體造型的審美認識和泥塑語言的應用能力。 3、通過啟發(fā)引導學生回憶并塑造出雜技演員的形象，使學生感受雜技藝術的美，進一步培養(yǎng)學生對生活的熱愛。 4、初步掌握搓、捏、揉、壓等基本技法。 二、重點、難點 重點：了解雜技藝術，啟發(fā)學生記憶, 并能抓住人物在運動中特有的姿勢，塑出雜技人物的動態(tài)和組合造型。 難點：泥塑形態(tài)特征的表達和造型變化，能抓住運動時某一特有的姿勢來塑造形象。 三、課前準備 （學生）黏土或是彩色橡皮泥等工具材料。 （教師）雜技視頻錦集、典型雜技圖片、古代藝術作品、相關資料、相關制作材料、學生作品 四、教學過程 1.視頻引入，揭示課題 （1）欣賞雜技視頻 （2）交流 A、交流欣賞后的感受 B、交流雜技的基本知識 你了解雜技馬？你知道或者看到過哪些項目？你最喜歡哪個項目？喜歡它什么地方？ （3）教師小結、出示課題 2.了解雜技的歷史 （1）古代藝術作品欣賞（學生交流、教師簡介） 結合教材上的作品和教師提供的作品，讓學生欣賞美術作品中的雜技藝術。介紹“百戲俑”、“雜技傭”、“畫像石”等。 3. 典型欣賞，加強體驗 （1）出示典型動作圖片 如：頂碗、踢碗、椅技、轉(zhuǎn)碟、空竹、流星、舞獅、空中飛人、跳床、鉆圈、蹬技、踩球、走鋼絲等。 （2）模仿典型動作，感受動作的變化 4.傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意 （1）你最想塑造哪個形象？ （2）怎樣表現(xiàn)你喜歡的雜技動作呢？請學生思考雜技動作的塑造方法。 （3）指導表現(xiàn)人物的動態(tài)： A、塑好一個基本完整的人，包括頭、軀干、四肢； B、彎曲改變泥人的四肢和身體，塑出泥人的動態(tài)造型； C、固定； （3）提問：怎樣使驚險的動作保持平衡？ （4）怎樣塑造有器械的雜技項目？除了這些方法還有其他的方法嗎？ 5.布置作業(yè)，表現(xiàn)感受 （1）提出作業(yè)的主題：凝固精彩的瞬間——塑造自己最喜歡的雜技項目中的一個人物。 （2）出示課件及泥塑作品范例：塑造出雜技動作的優(yōu)美和驚險；盡量做到與眾不同；可以互相討論做法。 （3）學生創(chuàng)作，教師巡視指導。 6.展示作品，師生互評 （1）把自己的泥塑作品擺在指定的地方 （2）選出典型作業(yè)，全班評論，教師小結。 評價建議：①作品是否表現(xiàn)出雜技人物優(yōu)美的造型；②作品是否抓住了雜技表演時某一特有的姿勢；③作品是否有創(chuàng)意，與眾不同等。 7.小結回顧，研究拓展 （1）回顧課堂內(nèi)容，小結。 （2）學生課外的研究內(nèi)容：了解雜技的歷史、漢代百戲、中國雜技之鄉(xiāng)、雜技界的名人、中外雜技的創(chuàng)新等知識，找一找相關的圖片資料。 （3）回顧課堂內(nèi)容，小結：雜技藝術在我國源遠流長，是一門家喻戶曉、老少皆喜的大眾藝術。