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2019-2020年六年級科學上冊 晝夜交替第二課時教案 鄂教版 一、導入新課 上節(jié)課我們大家經(jīng)過自己的設(shè)計，回家做了很多實驗，帶來了很多有價值的數(shù)據(jù)，今天這節(jié)課，我們大家一起再來共同研究。 二、學習新課 1、分小組整理記錄表。 談話：我們大家已經(jīng)記錄了很多的數(shù)據(jù)，但是，這樣的數(shù)據(jù)看上去很繁雜，不容易看清楚，誰還記得我們以前學習過什么分析的方法嗎？你覺得哪種方法最容易分析？（小組整理曲線表或?qū)Ρ葦?shù)據(jù)表） 2、展示實驗記錄表。 談話：分小組說說你們是用什么方法整理的？ 3、通過剛才你們對數(shù)據(jù)的整理和分析，你們組得出什么結(jié)論？大家認為他們組的結(jié)論合理嗎？還有沒有什么問題？ 4、你準備用什么形式展示你們組的研究成果？布置科學小論文的任務(wù)。 三、總結(jié)：今天經(jīng)過我們大家共同努力，大家經(jīng)歷了一次特別有意義的科學學習過程。通過兩節(jié)課的學習，你學到什么嗎？ 四、單元學習評價 1、自我評價。談話：本單元，我們大家學習了晝夜交替，誰先看到日出，晝夜溫度的變化，一天中的動植物?？纯磿系脑u價表，自己給自己評價一下，做到了什么？收獲是什么？還要努力的是什么？ 2、同學互評。談話：小組長組織，交換評價，你覺得每個同學學習的怎樣？每個同學，看到其他同學給自己的評價后你覺得，評價合理嗎？如果你認為不合理，你覺得是什么原因？怎樣對待同學們的評價？ 3、其他評價。談話：最后老師希望同學們帶回家去，請父母給我們自己評價一下，和父母交換一下評價的意見。更希望同學們進一步努力，成為明天的科技之星。 附送： 2019-2020年六年級科學上冊 晝夜溫度的變化教案 鄂教版 教學目標 1．通過模擬實驗，了解晝夜溫差變化的原因，會進行科學的解釋。 2．學會用曲線圖分析數(shù)據(jù)，能從已有的數(shù)據(jù)中獲取有價值的信息。 3．能憑借已有的經(jīng)驗對晝夜溫差變化的形成原因進行大膽的猜測。 4．尊重證據(jù)，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。 5．樂于與他人合作、交流，感受到探究的樂趣。 教學準備 溫度計、黑色的紙袋、白熾燈、鐘表、記錄表、詞典等較厚的書本 教學過程 一、新課引入 （出示情境圖）提問：觀察這三幅圖，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣？ 二、探究新知 1. 感知晝夜溫度的變化。 （1）學生結(jié)合生活實際談?wù)勛约簩σ惶熘袦囟鹊母惺堋? （2）提出問題：晝夜溫度的變化有沒有規(guī)律呢？ （3）學生結(jié)合生活實際說說溫度變化的規(guī)律。 2. 分析晝夜溫度變化的規(guī)律。 （1）提出質(zhì)疑：一天中溫度變化究竟有什么規(guī)律? （2）出示氣溫測量記錄表，學生觀察。 說一說：從記錄表中你獲得了哪些信息？ 觀察這幾天的氣溫，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ （3）繪制氣溫變化曲線圖 ①提出任務(wù)：為了便于我們觀察,直觀的反映出溫度變化的規(guī)律，任選兩天的數(shù)據(jù)繪制曲線圖。 ②學生繪制曲線圖。 ③觀察氣溫曲線圖，交流發(fā)現(xiàn)。 ④整理交流，把發(fā)現(xiàn)記錄在書上27面。 3. 探究晝夜溫度變化的原因。 （1）提出問題：晝夜溫度變化可能是什么原因引起的呢？ （2）學生根據(jù)自己的經(jīng)驗提出推測。 （3）學生進行實驗研究： ①教師講解實驗要求。 ②小組合理進行分工，開始實驗，并做好記錄。 ③討論分析。（重點引導學生分析記錄，發(fā)現(xiàn)四支溫度計溫度的變化規(guī)律） ④匯報交流。 （4）分析實驗現(xiàn)象，探究實驗結(jié)論。 ①引導學生對比分析，思考：實驗中的白熾燈相當于什么？早上、正午的太陽光照射，分別類似于實驗中的哪種情況？ ②結(jié)合實驗分析：晝夜溫度變化與太陽的照射有什么關(guān)系？（與照射的距離、角度、面積等有關(guān)） 三、總結(jié)延伸 1．說說你本節(jié)課的收獲，對自己的學習進行評價。 2．一年四季氣溫不一樣，你認為是什么原因？ 3．晝夜溫度的變化對動植物的生活有什么影響？課后收集相關(guān)資料。