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2019-2020年三年級英語上冊 Module4 unit1教案 外研版 一、教學準備與分析： 1．教學內容： 學生用書：第一冊第三模塊第一單元 活動用書：第一冊第三模塊第一單元活動1，活動3 2．教學目的： 2.1技能與知識目標： A．基本要求： 要求學生基本能聽懂、會說、會讀: red，yellow，blue，green，black，now等詞匯。 基本能聽懂、會說、會讀，并運用 I’m a…, It’s…，My name is … .等語句。 B．初步要求： 初步掌握單詞“chameleon”。 C. 復習鞏固: 聽懂并說出Hello！Good morning ，How are you ？I’m fine，thank you？等語句結構與詞匯。 聽懂，會說并運用What’s your name？語句詢問他人姓名。 2.2運用能力目的： 運用“What’s your name？”的語句來掌握并運用另一種自我介紹的方法進行準確地自我介紹，如：My name is…從而使學生掌握盡可能多的自我介紹的表達方式。 能夠運用“It’s…”句型來準確介紹事物的顏色，以便于學生在學習中掌握如何正確地描繪事物的顏色例如：“It’s red/yellow/blue/green…?！? 運用I’m a…語句介紹自己身份。 2.3素質教育的目的： 1．培養(yǎng)學生熱愛大自然，愛護動物的高尚道德情操，鼓勵學生要主動進入大自然，仔細觀察身邊發(fā)生變化的任何事情，從而開拓他們的眼界，不斷增長知識，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，形成良好的思想道德品質和學習習慣。 2．樂于并善于與他人友好地交往，逐步形成與人溝通的能力。 3．感知My name is…和I’m …之間的關系，逐步形成良好的學習方法。 3．教學重點： 基本能聽懂，會說，會讀五種顏色：red，yellow，blue，green，black。 引導學生運用My name is … .語句進行自我介紹并與I’m …進行交替使用。 運用It’s+顏色的語句結構介紹事物的顏色； 運用I’m a…語句介紹自己的身份。 4．教學難點： 要求學生注意now和green的正確發(fā)音，發(fā)音要到位。 強調It’s的正確書寫格式。 5．任務設計： A. 學習任務： 1．學習五種顏色：red，yellow，blue，green和black 進行準確地來描述事物的顏色。 2．學習用It’s+顏色的語句結構準確地描述事物的顏色。 3．學習用I’m a…語句結構介紹自己身份。 4．學習用My name is … .語句結構進行自我介紹。 B. 運用任務： 活動任務一：通過“幸運顏色大比拼”游戲操練學生對五種顏色的掌握情況。 二．課堂教學程序： 1。啟動：（3分鐘） （1） 課前播放并齊唱第二模塊第三單元英文兒歌Good morning ，活躍課堂氣氛。 （2） 引導并參與學生進行簡單的對話練習，復習鞏固運用 前幾課所學的問候語。例如：Hello，Hi，Good morning！ How are you ？I’m fine，thank you 。 （3） 運用英文兒歌復習鞏固句型What’s your name？ （注：歌曲由教師自編，運用London Bridge is falling down曲調，歌詞為：Hello，Hello，What’s your name？What’s your name？What’s your name？Hello，Hello，What’s your name？I’m。 2．導入：（2分鐘） 教師手拿熊貓玩具，頭戴熊貓頭飾，向學生打招呼，并引導學生給熊貓打招呼。（教師用語：親愛的同學們，老師為了獎勵你們今天在課前的出色表現(xiàn)，決定給你們介紹一位你們喜歡的新朋友，你們能猜出它是誰嗎？是的，它就是我們人類的好朋友Panda。你們想知道Panda今天在森林里遇到什么希奇古怪的事了嗎？讓我們一起來看一看吧！ 3．呈現(xiàn)：（5分鐘） （1） 教師指自己的英文名字卡說Hello！I’m Lisha,還可以變換方式說My name is Lisha，并重復幾遍，接著以自然的方式向一名學生：What is your name？（用清晰，緩慢的語調問兩遍）邊問邊指學生的英文名字卡片，并用口型提示他回答My name is…，用類似的方法與學生進行問答練習，引導他們用My name is…進行互相問答。（注意name一詞的發(fā)音） （2） 教師借助動物頭飾進行介紹：Good morning！I’m a panda。My name is Panpan。What is your name？進行互相問答，并請同學們戴上panda的頭飾進行相互間對話練習。 （3） 教師向學生提供這樣的一個話題情景：清晨，大森林里來了一位新朋友，它就是熊貓Panpan，小動物們都熱情地與Panpan打招呼說：Good morning！這時Panpan發(fā)現(xiàn)了一個非常神奇的小動物，它引起了Panpan極大的興趣，于是Panpan開始與這個神奇的小動物chameleon交談了。 （4） 教師頭戴紅顏色的chameleon頭飾，自然將新知識引出。例如：I’m a chameleon。I’m red。引出新詞red并給予口型，引導學生一起指著頭飾說：“Now，it’s red.”然后逐個與學生操練，對于做的好的學生獎勵貼在教師身上的紅色小星星。 （5） 教師利用藍色chameleon的頭飾，在交談中讓學生理解并掌握blue的含義，對于做的好的學生獎勵貼在教師身上的藍色小星星。 （6） 教師利用黃色chameleon的頭飾，在交談中讓學生理解并掌握yellow的含義，對于做的好的學生獎勵貼在教師身上的黃色小星星。 （7） 利用yellow和blue顏料水，教師進行等量摻和，顏料水會變成綠色，從而引出新詞green，并要求學生能夠初步掌握green的正確發(fā)音。 （8） 教師以同樣的方式摻和red 、yellow和blue顏料水，顏料水變成黑色，引出新詞black。 （注：教師在演示每一個實驗之前，先讓學生猜一猜，比一比誰的反應快，充分調動學生的好奇心和積極性。） （9） 教師根據(jù)所學顏色讓學生猜謎語，哪一種動物可以不停的變換顏色呢？引出新詞chameleon。（注：要求學生初步掌握chameleon的正確發(fā)音。） （10） 聽錄音跟讀磁帶，掌握本課的對話。 4、操作與指導：（15分鐘） （1） 教師將全班分成5組，分別是紅、黃、藍、綠、黑5組學生。教師在發(fā)號施令后5組學生分別從第一位同學開始以最快的速度進行 What is your name？的提問和My name is …的回答。哪一組先完成活動任務，哪一組就是獲勝組，并給予相應顏色的貼畫以鼓勵，從而增強學生的競爭意識。 （2） 教師組織神槍手的游戲，操練5種顏色red 、yellow、blue、green、black，這樣教師請5位學生從中選擇各自喜歡的顏色，并將顏色卡片貼在五處不同的角落，然后請一位同學到講臺前發(fā)號施令，如果這位同學說red，全班指向紅色卡片，以次類推反復操練。 （3） 教師組織學生參與游戲“神秘的蘋果樹”，在黑板上向學生呈現(xiàn)一株掛滿了蘋果的蘋果樹，圖中所有的蘋果均編有號碼一面有顏色一面無色，將所有蘋果的無色面朝上，請學生猜每個有號碼的蘋果的顏色，并運用句型It’s…來描述蘋果的顏色。猜對的同學獎勵蘋果。 （4） 指導學生做課堂活動用書活動一和活動二，要求學生仔細聽錄音，并能夠根據(jù)錄音作出準確的判斷和選擇，進一步鞏固和理解It’s…句型，并將其運用在真實的語境中。 5、完成運用任務：（10分鐘） 運用任務一：通過“幸運顏色大比拼”游戲操練學生對五種顏色的掌握情況。 （注：教師課前準備顏色大圓盤，正面是各種不同的顏色，反面是每種顏色對應的分值） 游戲規(guī)則：教師將全班分成5組，每一組分別代表紅、黃、藍、綠、黑中的一種顏色。教師轉動大圓盤，當圓盤停止時，指針指哪一種顏色，代表這種顏色的小組必須立刻運用句型It’s…說出這種顏色，答對的小組給予相應的分值鼓勵，最后得分最高的小組勝出。 6、復習總結：（5分鐘） （1） 引導學生總結對此課知識點的掌握和運用情況。 （2） 聽錄音跟讀磁帶。 （3） 鼓勵學生在課下仔細觀察、運用所學顏色和句型描繪事物的顏色，畫出一副美麗的自然風景圖，進行展示。 附送： 2019-2020年三年級英語上冊 Module4 unit1（1）教案 外研版 Purpose: Knowledge aim: New words: red, green, yellow, white, black, blue. New sentences: It’s red. Ability aim: According to the describing of New English Curriculum Criteria, I design two aims: 1. Help the students can use the sentence “ It’s red.” To describe the exactly colour 2. Help the students not only can say “red, green, yellow, white, black, blue.” in English but also can read the words of them. Ideological aim: Improve the students’ self-confidence Main points: New words: red, green, yellow, white, black, blue. Difficult points: Let the students can describe the exactly colours Teaching materials: pictures, cards, tape recorder, pieces of paper, courseware Teaching process: Step One: Warm up Greeting:. T: Shall we begin our English class? S: Of course. Let’s begin. T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Tracy. T: How are you today? S: I’m fine. Thank you, and you? T: I’m wonderful. Sit down please. Sing a song T: You are great, now let’s sing a song-please stand up. Ok? And When you sing it, you can perform the actions. And I will find out the best one. Let’s look who is the music star! Are you ready? One, Two, Go! (I play the courseware.) (The students sing and do the actions that they like. After that I’ll choose the best one and give him a sticker) Step Two: Revisions Show the pictures to review the words. Door, window, blackboard. desk chair. Step Three: New course A. New words: “red, green, yellow, white, black, blue” 1. T: Today, we’ll know a new friend. Kami. He’s a chameleon 變色龍.(Read Kami) He can change the colours. (Show the puter) Colour (show the card. Read .Stick it on the blackboard.) 2. Show the red chameleon. T: Look , what colour? It’s red. (Show the card. Read .Stick it on the blackboard.) T: What is red in our life? S: apple, flag, strawberry, flower…. 3. Show the green chameleon. T: Look , what colour? It’s green. (Show the card. Read .Stick it on the blackboard.) T: What is green in our life? S: leaf, tree, grass,…. 4. 如上teach “black, white, blue, yellow.” 5. Read the new words together. (Show the title: It’s red. Read together.) B. consolidation 1. Play a guessing game. Guess what colour is it? 2. I says the colours. The students show the cards. Then ask a student to the front to order. Four students group. C. Learn the contents of the text T: Open your book, let’s listen point and say. Step Four: Knowledge extension. Four students a group. Let them draw their ideal classroom and colour them. Then describe it. “ It is a red window. ~! 根據(jù)以學生為中心，體現(xiàn)學習的主體和以人為本的教育觀和以能力為目標，語言交際性和以能為本的人材觀的教學原則，通過學生的分組練習，達到鞏固強化知識的目的，同時通過小組合作，團隊精神。 Step five: Homework. T: Draw a rainbow and say the colour of it. Step Six: Handwriting on blackboard It’s red. green blue yellow black white