2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 蜜蜂引路 4教案 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 蜜蜂引路 4教案 人教新課標(biāo)版 教材分析: 這篇課文是以“找”字為線索,講了列寧利用蜜蜂作向?qū)?,找到養(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。課文篇幅短小,情節(jié)簡單,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力很有價(jià)值。 全文共有4個(gè)自然段。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段是全文的重點(diǎn),無數(shù)蜜蜂在花叢中飛舞,看似紛亂的蜂群,在列寧的眼中卻有清晰的規(guī)律:“那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里,園子旁邊有一所小房子”,那一定是養(yǎng)蜂人的所在。關(guān)于觀察,勤于思考的列寧,把不會(huì)說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?,在陌生的地方找到了自己要找的人。看來,只要肯?dòng)腦筋,許多好像不可能的事情也能辦成。講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)列寧細(xì)心觀察,善于動(dòng)腦思考來解決問題的思想方法。 2.正確流利地朗讀課文。能抓住描寫列寧的動(dòng)詞,體會(huì)列寧的善于觀察,認(rèn)真思考的特點(diǎn)。能復(fù)述列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過。 3 認(rèn)讀生字:莫、斯、附、派、談、訝;理解:附近、向?qū)?;能在具體的語言環(huán)境中理解:常常、往常、果然。并能用“果然”說一句話。”。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 1.能抓住描寫列寧的動(dòng)詞,復(fù)述列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過。體會(huì)人物的特點(diǎn)。 2.學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連句成段的方法。 課前準(zhǔn)備:生詞卡片、投影片。 課時(shí)安排:兩課時(shí)。 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課,揭示課題 1.平時(shí)我們到一個(gè)不熟悉的地方去,不知道路該怎么辦? 2.板書課題、讀題。蜜蜂怎么會(huì)引路呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文。揭示課題:“引路”是什么意思?(帶路) 3.蜜蜂給誰引路?蜜蜂是怎樣引路的?帶著這些問題自由讀課文。 二、自學(xué)生字 1.出示自學(xué)要求: ⑴讀準(zhǔn)生字的讀音; ⑵想一想能用什么好辦法記住生字的字形; ⑶劃出文中不理解的詞,聯(lián)系上下文想想它們的意思。 ⑷學(xué)生按要求自學(xué)生字新詞。 2.檢查自學(xué)情況。 出示:引路 莫斯科 派人 談天 向?qū)А ◇@訝 敲門 附近 ⑴ 指名讀詞語。正音。特別要注意前鼻音: 引 談 ⑵ 說一說詞語的意思及你是怎么知道詞語意思的。 向?qū)В簬返娜恕? 談天:聊天,閑談。 莫斯科:前蘇聯(lián)的首都。 驚訝:感到很奇怪;驚異。 ⑶ 說說你用什么辦法記住了哪個(gè)字? 字形難點(diǎn):派 敲 三、再讀課文,初步感知課文內(nèi)容 默讀課文:課文主要講了一件什么事?(指導(dǎo)學(xué)生用擴(kuò)句法說一說。) 課文主要講了蜜蜂為誰引路? 出示:蜜蜂為( )引路。 蜜蜂把列寧引到哪里呢? 出示:蜜蜂把( )引到( )。 四、 學(xué)習(xí)第一、二自然段。 1.指名讀課文第一、二自然段。 2.在語境中辨析詞義: 列寧常常請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來談天。 往常派去找他的人不在,列寧只好親自地去找。 讀這兩個(gè)句子,比較一下,加點(diǎn)字的意思有什么不同。 3.列寧為什么要親自去找那個(gè)養(yǎng)蜂的人呢?請(qǐng)你用上“因?yàn)?、所以”來說一說。 五、作業(yè): 1、組詞?!≌劊ā 。 ∏茫ā 。 ∮牐ā 。? 話( ) 鼓( ?。 ⊙溃ā 。? 2、填一填,讀一讀。 列寧( ?。┡扇苏?qǐng)一個(gè)養(yǎng)蜂的人來談天。有一回,( ?。┡扇フ业娜说侥箍迫チ?,所以列寧只好( ?。? 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)。 1.聽寫生字、詞。 2.用上“因?yàn)?、所以”說一說列寧為什么要親自去找那個(gè)養(yǎng)蜂的人。 二、精讀課文第三自然段,理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物特點(diǎn)。 這節(jié)課我們要重點(diǎn)研讀第三自然段,看看蜜蜂是怎樣給列寧引路的。 1.這節(jié)課我們要認(rèn)真地研讀第三自然段,看看列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人,把寫列寧怎樣找的詞、句劃出來。( 學(xué)生自學(xué)) 2.列寧是怎么找的呢?我們來交流一下: (1)(師根據(jù)學(xué)生回答板書) 一邊走一邊看 發(fā)現(xiàn) 花叢 蜜蜂 仔細(xì)觀察 只見 園子 房子 敲了敲門 果然 (2)師生共同完成一幅簡筆畫(花叢 蜜蜂 園子 房子) 3.理清句序,領(lǐng)會(huì)作者連句成段的方法。 (1)齊讀第(3)節(jié)。 (2)想一想這幾句話能調(diào)換順序嗎?為什么?(這幾句話按照先后順序,不能調(diào)換。) (3)指名學(xué)生根據(jù)板書,說一說列寧是怎樣找到那個(gè)養(yǎng)蜂人的。(自己練說、指名說) 過渡:列寧有沒有找到那個(gè)養(yǎng)蜂人呢? 4.出示“果然” (1)解釋“果然”;(事實(shí)跟原先設(shè)想的一樣。) (2)列寧原來是怎么想的,課文中并沒有寫明白。你能把它寫出來嗎? (3)列寧想: 。于是,他走到那所房子前敲了敲門。 加上列寧“想”的句子,完整地說一說列寧是怎樣找到那個(gè)養(yǎng)蜂人的。 三、學(xué)習(xí)第四自然段。 1.出示投影,看圖,養(yǎng)蜂人見到列寧后可能會(huì)說些什么?列寧是怎樣回答的? 2.為什么列寧說蜜蜂是他的向?qū)?,把他領(lǐng)到這兒來的? 3.分角色朗讀第4自然段,讀出驚訝、高興的語氣。 四、總結(jié)全文,揭示文意。 (1)讀了課文,你認(rèn)為真的是蜜蜂給列寧引路嗎?為什么?。 (不是真的蜜蜂給列寧引路,而是列寧通過觀察了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系,再通過分析、思考,從中發(fā)現(xiàn)線索,才找到養(yǎng)蜂人。) ?。?)總結(jié):通過學(xué)習(xí)這篇課文,我們要學(xué)習(xí)列寧遇事仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、做出判斷、解決問題的好方法。 五、有感情地朗讀全文。 六、作業(yè)設(shè)計(jì): 3.用上“果然”說一句話,并寫下來。 2.說一說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。 3.指導(dǎo)寫字。 板書設(shè)計(jì) 20 蜜蜂引路 一邊走一邊看 發(fā)現(xiàn) 認(rèn)真思考 仔細(xì)觀察 只見 仔細(xì)觀察 敲了敲門 果然 做出判斷 附送: 2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 蜜蜂引路 4教案 教科版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)“莫”等6個(gè)生字,會(huì)寫“訝”等9個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。 課前準(zhǔn)備 1.掛圖、生字卡片。 2.投影儀或幻燈機(jī)。 3.列寧的有關(guān)資料。 第一課時(shí) 課前談話,導(dǎo)入新課 1.學(xué)生介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。 2.老師補(bǔ)充介紹并引入新課,板書課題。 初讀課文,學(xué)習(xí)生字 1.借助拼音,自讀課文。 a.自讀全文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀正確。 b.同桌互相聽讀課文,讀準(zhǔn)字音,老師隨機(jī)引導(dǎo)。(“引”應(yīng)該讀“yǐn”,不讀“yǐng”;“附近”應(yīng)該讀“fjn”,而不是“fǔjn”) c.競賽讀,看誰讀得正確、流利。 1.小組合作學(xué)習(xí)生字。 2.匯報(bào)交流識(shí)字方法。 鞏固識(shí)字 1.指名、集體讀生字卡片。 2.做游戲鞏固識(shí)字。 (游戲規(guī)則:請(qǐng)一名同學(xué)到前面來,背對(duì)黑板站立。老師在黑板上指一個(gè)字讓全班同學(xué)默記,然后請(qǐng)這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個(gè)字。這名同學(xué)指著黑板上的字問同學(xué)們:“是不是”,如果不是老師指出的字,同學(xué)們就回答:“不是”,這名同學(xué)繼續(xù)指字問話,如果學(xué)生猜對(duì)了,同學(xué)們就回答:“對(duì),對(duì),對(duì),下一位。”老師再請(qǐng)下一位同學(xué)猜字) 指導(dǎo)書寫 1.重點(diǎn)指導(dǎo):“附”要寫得左窄右寬,單人旁要寫在豎中線上,“寸”的橫要寫在橫中線上面一點(diǎn);“派”字的第四筆是撇,不是橫;“敲”的右半邊不是支。 2.練習(xí)寫字。 3.展示學(xué)生書寫的字,師生共同評(píng)議。 自讀課文 學(xué)生自己輕聲讀課文,要求:讀正確,讀通順。 第二課時(shí) 整體感知 1.指名讀課文,思考:課文寫了一件什么事? 2.同桌交流初步感知的課文內(nèi)容。 朗讀感悟 1.分組朗讀課文的第1、2自然段。 a.討論:讀懂了哪些內(nèi)容,還有什么問題? 小組之間交流,隨機(jī)理解“附近”“當(dāng)?shù)亍薄? b.分別出示(投影儀或幻燈)下面兩句話,把畫點(diǎn)的詞語換一換,不改變?cè)涞囊馑肌? 當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人,列寧常常派人去請(qǐng)他來談天。 可是往常派去找他的人到莫斯科去了。 c.集體朗讀第1、2自然段。 2.學(xué)習(xí)第3自然段。 a.小組合作。用自己喜歡的方式學(xué)習(xí),可以畫畫,可以表演,可以朗讀,體會(huì)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,他是怎樣想的。 b.匯報(bào)交流。指名請(qǐng)同學(xué)匯報(bào),借助學(xué)生的畫或老師自己利用簡筆畫,幫助學(xué)生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系,體會(huì)列寧的心理活動(dòng)。 c.談感受。列寧是個(gè)怎樣的人? 3.指導(dǎo)朗讀第4自然段。(要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語氣,列寧幽默風(fēng)趣的語氣) 4.集體朗讀全文。 創(chuàng)編表演 1.創(chuàng)設(shè)口語交際的氛圍,深入理解課文內(nèi)容。 2.小組分角色表演,列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過和心理活動(dòng)。 課外作業(yè) 留心觀察身邊的事物,把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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