2019-2020年六年級美術上冊 有趣的仿生設計教案 北京版.doc
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2019-2020年六年級美術上冊 有趣的仿生設計教案 北京版 教學目標:了解、掌握仿生設計的方法。能夠運用仿生設計,進行生活中物品設計。激發(fā)學生對大自然的熱愛,培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感。 教學重點:了解仿生設計的相關規(guī)律與方法。 教學難點:引導學生進行細致的觀察與獨特的聯(lián)想。 教學程序 教師活動 學生活動 設計意圖 導入教學 在奧妙的大自然中,人們從生物的不同結構和功能中得到了不少的有益啟示,發(fā)明了許多新技術,新裝置。 欣賞各種仿生設計: 造型仿生設計 色彩仿生設計 功能仿生設計 了解仿生設計的樣式種類。 欣賞與延伸 結合教材、欣賞圖片。 從剛才的圖片中,你們看到了小動物們那些非凡的本領? 你還知道自然界中那些小動物的本領很奇特,值得我們學習參考。 1、學生看書中圖片,說一說各種發(fā)明創(chuàng)造的啟示來源。 2、師生共同討論書中介紹的物品或新技術是怎樣受到生物啟示的。 骨架與橋梁支撐結構;鳥嘴魚鑷子形態(tài)結構;獅子頭像與獅身人面像構造形似;吃蟲草與吃蟲草臺燈構造形似。 拓展創(chuàng)作思路,豐富創(chuàng)作方法。 藝術實踐 指導學生根據(jù)蓮藕的特點,構思一件小設計作品。 1、出示蓮藕的圖片,觀察外形和內部構造結構有什么特點? 2、分小組討論:模仿蓮藕的特點構思一件設計作品,看誰的想法新穎獨特。 3匯報討論結果。 4、學生把自己的設想畫出來 展示與交流 引導學生進行“設計競標”活動 各小組展示自己的作品,介紹設計過程中的體會感受。 通過交流提高學生審美水平。 板書設計: 實物圖片 設計作品 課后反思:板書設計: 實物圖片 設計作品 課后反思:通過學習,學生能夠運用仿生設計,進行生活中物品設計。激發(fā)學生對大自然的熱愛,培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感。 附送: 2019-2020年六年級美術上冊 有趣的臉譜 教案 浙美版 教學目標: 1.通過學習,初步了解中國傳統(tǒng)戲劇臉譜的有關知識,感受戲劇臉譜的造型規(guī)律及藝術特色。 2.用不同的方法設計一個有特色的臉譜,并能用臉譜作為元素設計美化一件生活物品,培養(yǎng)藝術創(chuàng)造能力。 3.通過臉譜欣賞,感受臉譜藝術的美感,引導學生參與祖國優(yōu)秀文化的傳承。 教材分析: 五彩繽紛的戲劇臉譜不同于面具,是中國特有的一種獨具風格的造型藝術,如今,臉譜這一古老藝術非但沒有歷盡滄桑而消失其魅力,相反,它被廣泛應用于工藝美術中,形成很多品類,如彩塑、國畫、剪紙、竹刻、燒瓷、面塑、蠟染、風箏、面具、蛋殼、皮影、木偶、郵票以及裝飾包裝等,都有豐富多彩的臉譜造型,格調各異,絢麗多姿。選擇這一課教學內容,有利于提高學生對設計元素的借鑒能力。 臉譜是一種色彩濃重、線條分明、夸張與象征相結合的臉部造型藝術。特別是臉譜的色彩運用,富有褒善揚惡,評判好壞的涵義。如紅色臉譜大多用于表現(xiàn)忠義、勇敢善戰(zhàn)的人,如關羽等;黑色常表示正直無私、剛直不阿的人,如包拯等;白色表現(xiàn)陰險疑詐、飛揚跋扈的人物,如曹操等。這一課安排了許多臉譜人物造型,以及臉譜的化妝方法,是為了讓學生了解傳統(tǒng)臉譜藝術的造型規(guī)律及藝術特色,引導學生參與中華民族傳統(tǒng)藝術的傳承。 教學重點: 了解傳統(tǒng)臉譜的藝術特色,能設計一個有特色的臉譜。 教學難點: 能用臉譜作為一種設計元素,裝飾、美化生活物品。 教學過程: 第一課時 課前準備 (學生)搜集各種臉譜,繪畫工具、材料等。 (教師)多媒體課件、圓形紙片。 教學過程 1.京劇欣賞,初步感受。 (1)欣賞京?。ㄒ魳罚L釂枺何覀兟牭氖鞘裁匆魳?? (2)相互交流:你還知道哪些關于戲劇的知識? (3)京劇片斷欣賞。(音樂、圖像、課件演示。) (4)出示臉譜。板書課題,明確學習目標。 2.臉譜欣賞,激發(fā)興趣。 (1)課件出示各種臉譜(戲劇音樂和臉譜一起出現(xiàn))。 提問:欣賞各種臉譜后,有什么感受?發(fā)現(xiàn)了什么? (2)根據(jù)學生回答,教師介紹臉譜: 戲劇臉譜是中國民族戲劇獨有的一種化妝造型,這種面部化妝具有圖案的抽象性,在用色、描紋和構圖上都有一定的要求與譜式,所以叫臉譜。在京劇表演中尤為講究,多種人物都有特定的譜式和色彩,借以突出人物性格特征,表現(xiàn)對人物的褒貶。(課件出示各種譜式的臉譜。) (3)欣賞臉譜,初步了解臉譜的顏色和造型特點,出示各種臉譜,邊欣賞邊介紹各種臉譜的顏色特點:紅色——忠勇;黑色——公正;白色——狡詐(重點欣賞關羽、包拯、曹操的臉譜,讓學生初步理解色彩在臉譜中的運用。) 3.學生創(chuàng)作臉譜,了解臉譜的制作方法。 (1)出示臉譜,了解臉譜的造型特點。 提問:臉譜的造型有什么特點? 學生初步討論后,教師歸納小結:臉譜以對稱為主,在繪制上采用線面結合的方法,使用色彩鮮艷,對比鮮明。 (2)課件演示臉譜的繪制方法。 設計臉型(圓形卡紙)——勾畫紋樣——定稿上色。 4.學生作業(yè)。 (1)作業(yè)要求:在圓形卡紙片上設計一個自己喜歡的戲劇臉譜。 (2)播放戲劇音樂,學生邊聽音樂邊繪制,教師巡視指導。 5.作業(yè)展示。 戴臉譜表演“戲劇臉譜大聯(lián)歡”。(每人學唱一句京劇。) 第二課時 課前準備 (學生)各種生活物品,繪畫工具材料。 (教師)課件、實物。 教學過程 1.戴臉譜表演,激發(fā)學生興趣,活躍課堂氛圍。 (1)表演。 (2)教師提問:通過上節(jié)課的學習,你知道了哪些臉譜知識? 2.帶臉譜設計元素的生活用品欣賞。 (1)課件出示帶臉譜設計元素的生活用品(服裝、U盤、開瓶器……) (2)學生欣賞,思考:這些生活用品有什么相同點? (3)教師總結:臉譜是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,是民間藝術中的瑰寶,在現(xiàn)代設計中這一元素的運用越來越廣泛。 3.繼續(xù)欣賞,了解臉譜元素在設計中使用的要求。 (1)教師出示以臉譜為設計元素的生活用品。 (2)學生欣賞,思考:這些生活用品在利用臉譜設計元素中有哪些特點? (3)欣賞交流。 (4)教師以實例說明:夸張、變形、組合。 4.學生設計,教師巡視。 (1)設計要求:在自己帶來的物品上設計京劇臉譜。 (2)播放音樂。學生設計,教師巡視輔導。 5.組織京劇臉譜生活物品展。- 配套講稿:
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