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2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 乘乘除除 2教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識目標(biāo)： 熟練掌握乘除法計(jì)算練習(xí)，及乘加、乘減兩步運(yùn)算。在有余數(shù)的除法中，掌握余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。 2. 能力目標(biāo)： 通過觀察、討論、交流、合作等方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，并通過嘗試探究不同的計(jì)算方法。 3. 情感目標(biāo)： 在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，并有探究的欲望，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)過程： 一、引入（媒體出示游樂場圖） 師：星期天，小丁丁他們來到兒童樂園游玩，一進(jìn)入兒童樂園，他們就發(fā)現(xiàn)了很多的游藝設(shè)施，小丁丁和小巧決定先玩摩天輪。 [以學(xué)生特別感興趣的游樂場情景圖引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。] 二、練習(xí) （一）一位數(shù)乘法練習(xí) 1. 師：小丁丁和小巧來到摩天輪，他們看到了一張游藝規(guī)則：凡是要游玩摩天輪的小朋友先要將摩天輪座位上的練習(xí)題回答正確，摩天輪才會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來。 2. 師：小朋友們讓我們幫幫他們，同桌合作，每人選做其中的5題，但不能重復(fù)選擇。然后和書上表格中的答案核對一下，將題號填入相應(yīng)的答案下。 3. 師：老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友計(jì)算的特別快，我們請他來介紹一下方法。 （1）4326，3214，8125，3296這幾題要將兩個(gè)因數(shù)的位置交換后計(jì)算比較方便。 （2）4024，3296可以這樣計(jì)算：4004+24，3300－34 [在復(fù)習(xí)提高階段，通過讓學(xué)生有選擇的練習(xí)，在學(xué)生經(jīng)歷交流、討論不同計(jì)算方法的過程中，不僅喚起他們對以前知識的一種回憶，同時(shí)也可以拓展學(xué)生的思路。] （二）乘加、乘減兩步運(yùn)算 1. 師：當(dāng)小丁丁他們高興地游玩摩天輪時(shí)，小胖和小亞選擇了挑戰(zhàn)性更高的激流勇進(jìn)。當(dāng)然這項(xiàng)游戲的規(guī)則也更高了，必須要答對乘加，乘減的題才能玩這個(gè)游戲。 2. 哪個(gè)小朋友來說說看乘加、乘減兩步運(yùn)算題的運(yùn)算法則。（先乘后加減） 請我們小朋友小組合作，每人選2到3題練習(xí)，然后小組中交流將題號填入書上表格中相應(yīng)的答案下（小組比賽，哪一組最快） 3. 媒體演示核對結(jié)果，交流方法 （1）6158-128，8147-25，3232+456，2513+571這幾題在計(jì)算乘法時(shí)，要交換因數(shù)的位置。 [這一組練習(xí)考查學(xué)生對乘加、乘減兩步計(jì)算題的運(yùn)算，在理解運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行小組競賽，培養(yǎng)合作、交流和競爭的意識。] （三）除數(shù)是一位數(shù)除法（沒有余數(shù)） 1. 師：看！小丁丁和小巧來到了他們的第二個(gè)游藝項(xiàng)目——激流勇進(jìn)，這回我想請同學(xué)們一方面幫助他們越過難關(guān)，另一方面挑戰(zhàn)一下自己，獨(dú)立完成這些練習(xí)。比一比誰的本領(lǐng)最大。在練習(xí)前請同學(xué)們先說說在做除法時(shí)要注意什么？ 2. 同桌互相核對，交流方法。 （四）除數(shù)是一位數(shù)除法（有余數(shù)） 1. 小胖和小亞也來到了他們的第二個(gè)游藝項(xiàng)目——摩天輪，先請同學(xué)們選擇摩天輪上的任意一題試一試，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些練習(xí)中都有余數(shù)的）那么有余數(shù)的除法我們要注意些什么呢？（余數(shù)一定要比除數(shù)?。槭裁矗? 2. 小組合作完成并與媒體核對。 [除法運(yùn)算是乘法運(yùn)算的逆運(yùn)算，但對大部分學(xué)生來說，試商相對較困難，因此教師希望學(xué)生在小組交流中避免試商的錯(cuò)誤，掌握一定的試商方法，另一方面，也給學(xué)生提供一些其他的計(jì)算方法，如橫式計(jì)算、估算等] 三、小結(jié) 師：今天我們小朋友的本領(lǐng)真大，不僅幫助小丁丁他們越過難關(guān)，使他們能度過了愉快的星期天，而且在練習(xí)過程中，我們對于乘除計(jì)算的練習(xí)也到了進(jìn)一步的鞏固，對于計(jì)算的不同方法和注意的地方也說得非常清楚。 附送： 2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 乘乘除除 3教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識目標(biāo)： 在具體的情境中體會(huì)“除數(shù)相同，被除數(shù)大的商大；被除數(shù)相同，除數(shù)大的商反而小”的規(guī)律。 2. 能力目標(biāo)： 能借助具體的情境，運(yùn)用規(guī)律，解決具體的問題。要求學(xué)生不計(jì)算得出誰快誰慢，從而培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。 3. 情感目標(biāo)： 通過具體問題的解決，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛家鄉(xiāng)的感情。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，理解規(guī)律 （一）理解“當(dāng)除數(shù)相同時(shí)，被除數(shù)大的商就大”的規(guī)律。 1. 師：神州六號上天后，小朋友們對宇航方面的興趣可高了。你看，小亞、小巧、小玲她們到宇航中心參觀了。她們還模擬火箭發(fā)射的過程，在宇航中心發(fā)送了一組信息。這是她們發(fā)送信息的數(shù)量： 小亞 小巧 小玲 字母（個(gè)） 570 672 672 你覺得誰發(fā)送得快些？（學(xué)生可以獨(dú)立思考，也可以小組討論） 【說明：學(xué)生通過對這一問題得思考，體會(huì)到僅僅收集到以上這些數(shù)據(jù)是無法判斷出結(jié)果的?！? 2. 師：你覺得還需要收集哪些信息才能判斷出“誰發(fā)送的快些”呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，在表格中補(bǔ)充“時(shí)間”這一行。） 小亞 小巧 小玲 字母（個(gè)） 570 672 672 時(shí)間（分鐘） 6 6 3. 師：根據(jù)以上表格中的信息，你能判斷出“誰發(fā)送的快些”嗎？為什么？ 甲車間 乙車間 總量（萬件） 360 480 時(shí)間（月） 6 6 4. 出示 師：上面是上海某服裝廠，xx年甲、乙兩個(gè)車間生產(chǎn)情況統(tǒng)計(jì)表。根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，你覺得是甲車間做的快，還是乙車間做的快？ 【通過再次創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解“當(dāng)除數(shù)相同時(shí)，被除數(shù)大的商就大”的規(guī)律?！? 5. 出示課本59頁比較大小的第一題：873○783。師：你能比較出它們的大小嗎？（同桌之間討論，可以結(jié)合具體情境，理解“當(dāng)除數(shù)相同時(shí)，被除數(shù)大的商就大”。） （二）理解“當(dāng)被除數(shù)相同時(shí)，除數(shù)大的商反而小”規(guī)律。 1. 師：我們已經(jīng)知道了小巧比小亞發(fā)送的快，那么小巧和小玲誰發(fā)送的快呢？你能判斷嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，把表格補(bǔ)充完整。） 小亞 小巧 小玲 字母（個(gè)） 570 672 672 時(shí)間（分鐘） 6 6 8 2. 師：根據(jù)以上表格中的信息，你能判斷出小巧和小玲誰發(fā)送的快些嗎？為什么？ 甲車間 乙車間 總量（萬件） 480 480 時(shí)間（月） 8 6 3. 出示 師：上面是甲、乙兩個(gè)車間生產(chǎn)情況統(tǒng)計(jì)表。你能不能根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)判斷出是哪個(gè)車間做的更快些？ 4. 出示課本59頁比較大小的第二題：755○753。師：你能比較出它們的大小嗎？（同桌之間討論，可以結(jié)合具體情境，理解“當(dāng)被除數(shù)相同時(shí)，除數(shù)大的商反而小”。） 【說明：通過課本中情境的引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，激起學(xué)生思維的火花?！? 二、選擇學(xué)習(xí)，自主探究 1. 師：根據(jù)表格中的信息，你能不能判斷出誰發(fā)送的最快，誰發(fā)送的最慢嗎？你是怎么想的？ 【說明：通過“你是怎么想的？”這個(gè)問題，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生不計(jì)算，推理得出小巧發(fā)送的最快，另一方面得出要比較小亞和小玲誰發(fā)送的快些，必須算出她們平均每分鐘各發(fā)送多少個(gè)字母。】 2. 學(xué)生可以獨(dú)立思考，可以同桌討論，可以看課本58頁，可以與老師交流等，允許學(xué)生根據(jù)各自的特點(diǎn)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。得出小巧發(fā)送的最快，小玲發(fā)送的最慢。 甲車間 乙車間 總量（萬件） 600 560 時(shí)間（月） 10 7 3. 出示 師：上面是甲、乙兩個(gè)車間生產(chǎn)情況統(tǒng)計(jì)表。你能不能根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)判斷出是甲車間做的快，還是乙車間做的快？ 4. 出示課本59頁比較大小的第三題：968○847。師：你能比較出它們的大小嗎？（可以結(jié)合具體情境，同桌之間討論。） 【說明：由于學(xué)生之間是存在差異的，允許學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，有利于提高學(xué)習(xí)的有效性?！? 三、分層練習(xí)，培養(yǎng)能力 1. 完成課本59頁，比較大小的其余幾題，并在同桌之間任選一列中的三道題目講講思考的過程（學(xué)生可以通過計(jì)算或者推理得出結(jié)果）。 2. 出示一組數(shù)據(jù)，下表是不同年份，上海某家電廠生產(chǎn)情況統(tǒng)計(jì)表。從家電廠不同時(shí)期平均年產(chǎn)量來看，你覺得這個(gè)家電廠的發(fā)展加快了嗎？ 年份 1990～1995年 1995～xx年 xx～xx年 xx～xx年 總產(chǎn)量（萬件） 100 150 150 120 【說明：學(xué)生在解決具體問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)如何比較快慢，培養(yǎng)運(yùn)用“除數(shù)相同，被除數(shù)大的商大；被除數(shù)相同，除數(shù)大的商反而小”這一規(guī)律的能力?！? 四、師生小結(jié)，發(fā)展思維 師：你能告訴我們，今天學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？你還有什么疑問嗎？ 【說明：學(xué)生通過回答，理清今天所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)一步整理學(xué)習(xí)的思路，并培養(yǎng)一定的質(zhì)疑的能力、批判思考的習(xí)慣，從而有助于今后的學(xué)習(xí)?！? 五、課后練習(xí)，鞏固提高 師：請同學(xué)們尋找上海經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體數(shù)據(jù)，來驗(yàn)證今天我們所學(xué)的“除數(shù)相同，被除數(shù)大的商大；被除數(shù)相同，除數(shù)大的商反而小”的規(guī)律，體會(huì)一下上海近年來的發(fā)展速度。 【說明：學(xué)生在查找資料、收集數(shù)據(jù)、驗(yàn)證規(guī)律的過程中，一方面可以進(jìn)一步理解所學(xué)的內(nèi)容，另一方面也讓學(xué)生在不經(jīng)意間感受到上海發(fā)展非?？??！?