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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文 賣(mài)火柴的小女孩 4教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.能正確讀生字、新詞。 　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　3.理解課文內(nèi)容，初步感受賣(mài)火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，初步感受賣(mài)火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘。 教學(xué)過(guò)程： 一、 談話導(dǎo)入，揭示課題。 　　1.同學(xué)們，今年的大年夜你們是怎樣過(guò)的？（生答）大年夜一家人在一起吃團(tuán)圓飯，多么幸福?。〔贿^(guò)有一個(gè)小女孩，她在大年夜還赤著腳在街上賣(mài)火柴，她在街上賣(mài)火柴會(huì)發(fā)生了什么事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣(mài)火柴的小女孩》{板書(shū)課題}。 　　2.齊讀課題,你從課題中知道什么？通過(guò)預(yù)習(xí)你了解到什么？你還想知道什么？（生答） 二、 初讀課文，感知課文內(nèi)容。 　　1.大家都是一群愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，希望下面的錄象能幫你解答一些問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們留意畫(huà)面，用簡(jiǎn)潔的言語(yǔ)說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。 　　2.錄象畢竟太直觀了，而我們想了解這位來(lái)自丹麥的童話大師筆下的精彩，還必須讀讀課文。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，注意生字詞的讀音，把課文讀通順。 　　3.好，請(qǐng)大家讀下面的句子。（生讀）老師相信你們把這些句子放到課文中，會(huì)讀得更好。 　　4.現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的讀書(shū)方式再讀課文，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為小女孩怎樣，哪些地方的描寫(xiě)讓你最感動(dòng)？在四人小組里交流。 　　5.你覺(jué)得小女孩怎樣？用一句話談?wù)勀愕母惺堋＃ㄉ盒∨⒑芸蓱z。）“可憐”這個(gè)詞用得好，還可以用別的詞嗎？（悲慘） 　　6.小女孩的命運(yùn)是悲慘的，從那些地方體現(xiàn)出來(lái)呢？ 三、 理解課文，交流感受。 　　以匯報(bào)的方式讓學(xué)生在讀中感受小女孩的悲慘命運(yùn)。 　　生：我從“天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一夜——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上走著?！斌w會(huì)到小女孩很可憐，本來(lái)大年夜是合家團(tuán)聚的日子，小女孩卻在街上賣(mài)火柴，多可憐??！ 　　生：我從“她的舊圍群里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰(shuí)也買(mǎi)過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)錢(qián)?！敝佬∨⑹嵌嗝幢瘧K，她生在一個(gè)人情冷漠的社會(huì)里，那里的人沒(méi)有一點(diǎn)同情心。 　　生：我從“她不敢回家，因?yàn)樗龥](méi)賣(mài)掉一根火柴，沒(méi)掙到一個(gè)錢(qián)，爸爸一定會(huì)打她的?！斌w會(huì)到小女孩很凄涼，爸爸不疼愛(ài)她，小女孩有家不能回，唯一疼愛(ài)她的奶奶又死去了。 　　生：我還從小女孩在墻角擦燃火柴看到美好的幻像中體會(huì)到小女孩很悲慘。這里作者運(yùn)用的是側(cè)面描寫(xiě)。 　　師：大家同意這說(shuō)法嗎？（生異口同聲：同意）誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕囊?jiàn)解？ 　　生：我來(lái)談。在現(xiàn)實(shí)生活中，小女孩冷，她需要溫暖，她就幻想有火爐；因?yàn)轲I，她就幻想有食物；因?yàn)槭フQ節(jié)就要來(lái)了，她就幻想圣誕樹(shù)；因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)沒(méi)人疼愛(ài)，又想念奶奶，她就幻想出奶奶。 　　生：就是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)與幻想有著如此大的區(qū)別，幻想越美好，就讓讀者覺(jué)得她更悲慘。 四、 課堂小結(jié)，課外延伸。 　　1.小結(jié)：多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！面對(duì)冷冰冰的天氣、冷冰冰的親人、冷冰冰的社會(huì)，小女孩悲慘地死去了。 　　2.延伸：賣(mài)火柴的小女孩如此悲慘，你們可以為她改寫(xiě)命運(yùn)嗎？ 附送： 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文 賣(mài)火柴的小女孩 6教案 人教新課標(biāo)版 一、素質(zhì)教育目標(biāo) 　?。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn) 　　1．學(xué)會(huì)本課生字，理解“火焰、暖烘烘、閃爍、靈魂”等詞語(yǔ)。 　　2．理解重點(diǎn)句。 　?。╨）誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。 　?。?）他們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。 　?。ǘ┠芰τ?xùn)練點(diǎn) 　　1．培養(yǎng)學(xué)生理解詞句，領(lǐng)悟課文中心的能力。 　　2．指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象。 　　3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 　?。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn) 　　通過(guò)了解小女孩悲慘的命運(yùn)，喚起學(xué)生對(duì)小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情，對(duì)資本主義社會(huì)制度的憎恨。 　?。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn) 　　體會(huì)小女孩的美好愿望，珍惜現(xiàn)在的美好生活。 二、學(xué)法引導(dǎo) 　?。ㄒ唬┙處熃谭? 　　談話法、引導(dǎo)學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生想象。 　　（二）學(xué)生學(xué)法 　　自讀自悟、小組討論、感情朗讀。 三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法 　?。ㄒ唬┲攸c(diǎn) 　　從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。 　?。ǘ╇y點(diǎn) 　　從最后三個(gè)自然段含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。 　　（三）疑點(diǎn) 　　小女孩死后為什么嘴上帶著微笑？她真的能飛到“沒(méi)有寒冷，沒(méi)有痛苦的地方”去嗎？ 　?。ㄋ模┙鉀Q辦法 　　通過(guò)小組討論和有感情地朗讀加以深化理解。 四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì) 　　（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 　　引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)，悟情感，通過(guò)析詞句，議內(nèi)容，領(lǐng)悟中心，引導(dǎo)感情朗讀，升華學(xué)生情感。 　?。ǘW(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 　　討論重難點(diǎn)問(wèn)題，聽(tīng)錄音、看投影、想象課文描述的情景，練習(xí)有感情地朗讀，深化理解。 五、教學(xué)步驟 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　 （一）導(dǎo)入新課，揭示課題 　　　1．板書(shū)課題，啟發(fā)談話。 　　　　 同學(xué)們一定都讀過(guò)童話故事，今天，我們學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生所寫(xiě)的著名童話《賣(mài)火柴的小女孩》。 　　　2．簡(jiǎn)介時(shí)代背景及作者 　 　　　安徒生，19世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱(chēng)為“世界童話之王”。他家境貧寒，14歲開(kāi)始自謀生計(jì)。他一生寫(xiě)了160多篇童話。他的童話愛(ài)憎分明，想象力豐富，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動(dòng)。我們今天要學(xué)的這篇童話就是其中之一。 （二）整體感知，理清線索 　　　1．自讀課文，了解課文大意。（同桌交流） 　　　2．檢查自讀情況。 　　　 　思考：本文寫(xiě)了什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙?？課文寫(xiě)作順序是怎樣的？ 　　　 ?。ū疚膶?xiě)的是在大年夜一個(gè)小女孩流浪街頭賣(mài)火柴，冷得幾次擦燃火柴，產(chǎn)生一次次幻象，最后凍死了。全文是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹＞唧w順序：賣(mài)火柴一一擦火柴——人死去） 　　　 　板書(shū)：賣(mài)火柴 擦火柴 人死去 （三）學(xué)習(xí)“賣(mài)火柴”這一部分內(nèi)容 　　　1．默讀思考：讀了這一段，你都知道了什么？體會(huì)到了什么？ 　　　　（故事發(fā)生的時(shí)間是大年夜，地點(diǎn)是街上，當(dāng)時(shí)的天氣冷極了，一幅悲慘、凄涼冷清的景象。） 　　　2．作者在描述小女孩生活情況的時(shí)候，著重抓住一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)。讀讀這部分內(nèi)容，想想這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用是什么？ 　　　3．交流（反饋） 　　　　a．對(duì)小女孩的鞋是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 　　　　?。ㄕf(shuō)明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說(shuō)明她被人欺負(fù)。） 　　　　b．課文中對(duì)女孩的頭發(fā)是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，“頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過(guò)她沒(méi)注意這些?！? 　　　　　（說(shuō)明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是她卻貧窮，又冷又餓，根本注意不到自己的美麗。） 　　　　c．“每個(gè)窗子都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的香味”是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 　　　　?。ㄗ髡哌\(yùn)用對(duì)比的方法告訴人們，資本主義是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街頭。） 　　　　d．“天快黑了，又下著雪”是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 　　　　　（這樣寫(xiě)能進(jìn)一步烘托出女孩的可憐與孤獨(dú)。） 　　　4．指導(dǎo)朗讀。 　　　　 小女孩是多么可憐，值得同情。在朗讀的時(shí)候要讀出這種感情。 　　　5．總結(jié)擴(kuò)展。 　　　　 這一段突出描寫(xiě)了小女孩生活的悲慘，沒(méi)吃沒(méi)穿又冷又餓，得不到同情和幫助，我們讀了也禁不住萬(wàn)分同情，那么作者是怎么體現(xiàn)出這種感情，讓我們受到強(qiáng)烈的震撼呢？具體體現(xiàn)在哪幾方面呢？討論交流。 　　　?。w現(xiàn)在：（1）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物；（2）動(dòng)用對(duì)比烘托人物；（3）語(yǔ)言樸素，感情真摯。） （四）布置作業(yè) 　　　l．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 　　　2．朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)感情。 （五）教師巡視，學(xué)生質(zhì)疑。 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) （一）學(xué)習(xí)“擦火柴”這一部分內(nèi)容 　　　1．默讀思考：課文寫(xiě)了小女孩幾次擦火柴，各出現(xiàn)了什么幻景？（生答） 　　（l）自由讀第一次擦火柴部分。思考： 　　　　為什么會(huì)出現(xiàn)火爐的幻景？ 　　　　“她敢從成把的火柴中抽出一根來(lái)……嗎？”怎么理解？ 　　　　（賣(mài)不了火柴會(huì)挨打。她不敢隨便取，因?yàn)榛鸩袷撬麄兗疑畹囊揽?，但她?shí)在冷得受不了，終于抽出了一根，進(jìn)一步說(shuō)明她冷，渴望溫暖，所以會(huì)出現(xiàn)大火爐的幻景。） 　　　2．指出學(xué)法。 　　　 　剛才學(xué)習(xí)這一段用的是“讀——想——讀”的方法，先讀課文，弄清寫(xiě)了什么？再抓重點(diǎn)詞，為什么這樣寫(xiě)？說(shuō)明了什么？用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦火柴出現(xiàn)的幻景部分。 　　　3．小組討論學(xué)習(xí)，完成表格。 　　　　第幾次擦燃火柴現(xiàn)實(shí)幻景說(shuō)明現(xiàn)實(shí) 　　　　第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了火爐不見(jiàn)了 　　　　第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見(jiàn)了 　　　　第三次孤獨(dú)圣誕樹(shù)渴望快樂(lè)圣誕樹(shù)不見(jiàn)了 　　　　第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了 　　　4．小結(jié)自學(xué)情況。 　　　　因?yàn)槔洳懦霈F(xiàn)火爐，因?yàn)轲I才出現(xiàn)烤鵝，因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹(shù)和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來(lái)就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫(xiě)小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因，反映了小女孩對(duì)美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。 　　　5．指導(dǎo)朗讀（讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘）。 （二）學(xué)習(xí)“小女孩死去”這一部分內(nèi)容 　　　1．讀后思考。 　　?。╨）這一段主要寫(xiě)了什么？ 　　　（2）作者為什么要用“兩腮通紅，嘴角帶著微笑”，寫(xiě)小女孩死去的神態(tài)？為什么要寫(xiě)明是在大年夜凍死的呢？ 　　?。?）怎樣理解課文結(jié)尾的那幾句話。 　　　?。▽?xiě)小女孩死去的神態(tài)，證明她是在幻想、幸福與歡樂(lè)中死去，這就使幻想與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，再加上“大年夜”這本應(yīng)得到的歡樂(lè)和幸福，更增強(qiáng)了這種對(duì)比效果，加深了人們對(duì)女孩的同情，啟發(fā)人們深思。） 　　　2．指導(dǎo)朗讀。 　　　　小女孩凍死了，我們對(duì)她寄予了無(wú)限的同情和憐惜。讀這一部分，體會(huì)作者的思想感情，融入自己的感情，深情地讀出來(lái)。 （三）圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá) 　　　1．回憶課文內(nèi)容，歸納中心思想。 　　　　（這篇課文講了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事，表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的同情及對(duì)統(tǒng)治者的不滿(mǎn)，揭露了資本主義社會(huì)的罪惡。） 　　　2．前后桌討論，總結(jié)寫(xiě)法。 　　　（1）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物； 　　　（2）想象豐富深化中心。 　　　3．學(xué)習(xí)表述。 　　　　這篇文章是童話，也是很典型的一篇文章，讀了之后不覺(jué)熱淚盈眶，那么究竟是什么讓我們感動(dòng)呢？也就是作者如何表述的，我們討論學(xué)習(xí)一下。 　　　（1）這四次幻想表現(xiàn)了作者豐富的想象，作者以小女孩心理特點(diǎn)和具體環(huán)境為依據(jù)，符合小女孩的迫切要求，這樣是合理的，脫離了實(shí)際，憑空捏造的想象只給人虛假的感覺(jué)，這是我們所要學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。 　　?。?）詳細(xì)的刻畫(huà)，環(huán)境的襯托則是我們所要學(xué)習(xí)表述的另一個(gè)方面，文章細(xì)致的描寫(xiě)（例如：小女孩的頭發(fā)、小女孩的鞋），深刻地寫(xiě)出了女孩的可憐，環(huán)境的襯托也起到了一定的作用（例如：每個(gè)窗子都透出燈光來(lái)……）也反映出女孩的可憐凄涼。 　　　　　對(duì)照以上兩點(diǎn)，用筆在書(shū)中畫(huà)出這兩方面。 （四）總結(jié)、擴(kuò)展 　　　1．這篇文章寫(xiě)了一個(gè)可憐小女孩的悲慘命運(yùn)，同時(shí)更揭露了資本主義社會(huì)的罪惡，我們長(zhǎng)在紅旗下，生在幸福中，該怎樣做呢？ 　　　　（珍惜幸福生活，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。） 　　　2．感動(dòng)之余寫(xiě)一篇讀后感，把自己的真實(shí)感受寫(xiě)出來(lái)。 （五）布置作業(yè) 　　　1．抄寫(xiě)生字詞。 　　　2．理解文中最后三個(gè)自然段的含義。