2019-2020年人教版一上《0的認(rèn)識(shí)》WORD教案2.doc
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2019-2020年人教版一上《0的認(rèn)識(shí)》WORD教案2 教學(xué)內(nèi)容:P29、30頁(yè):0的認(rèn)識(shí)及有關(guān)加減法 完成相應(yīng)的做一做及P30頁(yè)部分習(xí)題 教學(xué)目的、要求: 1、通過觀察,使學(xué)生知道0的兩種含義:表示沒有和起點(diǎn)。 2、會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。 3、要求學(xué)生能夠看懂圖意,并說出圖意 4、培養(yǎng)學(xué)生的想像力,合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。 5、通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。 教學(xué)重點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)“0”的含義 教學(xué)難點(diǎn):口算0的加法、減法。 教具準(zhǔn)備: 電腦課件 、智慧星、糖果 學(xué)具準(zhǔn)備:0――5的數(shù)字卡片、尺子、描0的卡片 教學(xué)方法:情境導(dǎo)入法、觀察討論法、合作探究法 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,激情引趣 師:同學(xué)們,今天我們課堂請(qǐng)來了一位小客人,你們想知道它是誰(shuí)嗎?瞧,它來了。 二、揭示第一種含義------什么也沒有 師:(播放動(dòng)畫)引導(dǎo)學(xué)生觀察概括: 1、 猴媽媽給小猴留了幾個(gè)桃子? 2、 小猴看見桃子又做了些什么?把你剛才看到的在小組同學(xué)中互相說說吧!(學(xué)生小組討論總結(jié)) 3、 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察得出:分別用數(shù)字2、1、0來表示盤子里的桃數(shù)。 小結(jié):0和1、2一樣也是一個(gè)數(shù),什么也沒有就用0來表示。(師邊說邊指大屏幕,語(yǔ)氣緩慢) ?。ò鍟?的認(rèn)識(shí)) 4、互動(dòng)游戲,發(fā)散思維 說數(shù):說出講臺(tái)上有幾位小朋友? 三、揭示第二種含義------起點(diǎn) 師、(課件出示直尺圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察概括: 1、這是什么呀?你認(rèn)識(shí)嗎? 2、請(qǐng)你認(rèn)真看看,尺子上都有什么呢?(有數(shù)字和刻度線) 3、看看0在哪兒?在幾的前面?(直尺上從0開始越往后數(shù)就越大,反過來,數(shù)越大,離0就越遠(yuǎn))利用這個(gè)原理可以用直尺量東西,這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端,看另一端到了數(shù)幾,達(dá)到的數(shù)越大,東西就越長(zhǎng)。強(qiáng)調(diào):量東西長(zhǎng)短時(shí),0就是起點(diǎn) 4、 動(dòng)手實(shí)踐,聯(lián)想生活,體會(huì)“起點(diǎn)” 四、學(xué)會(huì)書寫0 1、學(xué)生說說0像什么? 2、示范怎樣寫好0?(師借助課件直觀教學(xué),學(xué)生認(rèn)真觀察) 3、學(xué)生與教師一起書空 4、學(xué)生在描0 的卡片上寫0,請(qǐng)學(xué)生說說寫0的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢? 5、選出個(gè)別作業(yè)全班評(píng)說優(yōu)缺點(diǎn)。 五、教學(xué)0 的有關(guān)加減法 師:同學(xué)們,剛才我們認(rèn)識(shí)了0,同時(shí)還學(xué)會(huì)了寫0,下面我們一起來研究有關(guān)0的加減法。(板書:及有關(guān)加減法) 1、(電腦出示)小鳥圖,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察 1)、你從圖中看到了什么?(有三只小鳥正在鳥窩里聊天) 2)、點(diǎn)擊出現(xiàn)動(dòng)畫:三只小鳥從鳥窩里飛走了。問:你又看到了什么?這時(shí)鳥窩里還剩下幾只小鳥? 3)、你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎? (先同桌互說,然后指名說,并比一比,看誰(shuí)說的最好) 4)、還剩下幾只小鳥?有誰(shuí)能列出算式? 板書:3-3=0 5)、拓展:老師出示兩朵小紅花獎(jiǎng)給回答問題積極的同學(xué),老師手上還有幾朵花?你會(huì)列算式嗎? 板書:2-2=0 6)、你還知道幾減幾等于0呢? 板書:1-1=0 0-0=0 4-4=0 5-5=0 2、(電腦出示)青蛙圖,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察 1)、你從圖中看到了什么?(有4只小青蛙正在荷葉上休息) 2)、點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問:這張荷葉上有幾只青蛙? 可以用數(shù)字幾表示? 3)你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎? ?。ㄏ韧阑フf,然后指名說,并比一比,看誰(shuí)說的最好) 4)這兩張荷葉上一共有幾只青蛙?誰(shuí)能列出算式? 板書:4+0=4 5)拓展:看老師表演,你能根據(jù)老師的表演提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎? 你會(huì)列算式嗎? 板書:0+2=2 6)、請(qǐng)你幫老師算3個(gè)算式:0+0= ? 5+0=? 5-0=?(為什么) 3、齊讀板書中的算式,觀察你發(fā)現(xiàn)了什么? ?。ǜ餍〗M討論,然后指名回答) 歸納小結(jié):相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零,任何數(shù)與零相加或相減等于它本身。 六、鞏固練習(xí) 師:我們今天認(rèn)識(shí)了0,還學(xué)會(huì)了計(jì)算有關(guān)0的加減法,現(xiàn)在讓我們用所學(xué)的知識(shí)來解決一些實(shí)際問題好不好? 1、 給數(shù)字娃娃排隊(duì) 你們桌上有一些數(shù)字娃娃,它們可想讓你們給它們按順序排排隊(duì)了,你們?cè)敢鈫??小組討論按什么順序排呢?商量好后排在桌上。排好順序后派代表隊(duì)上臺(tái)演示。(鼓勵(lì)不同的排法) 82、數(shù)金魚(出示電腦圖) 瞧,魚缸里的魚多美呀!數(shù)一數(shù),用哪個(gè)數(shù)來表示魚缸里的金魚數(shù)量呢? 3、看圖列算式 認(rèn)真觀察蘋果樹的變化,用什么算式來表示?3-1=2 3-2=1 3-3=0 4、答題游戲 看算式說得數(shù),搶答看誰(shuí)答得快 0-0= 1+0= 1-0= 2-0= 0+3= 0+0= 4+0= 4-4= 0+5= 5-5= 七、師生總結(jié) 師:同學(xué)們答得非常好,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么呢? 生:我學(xué)會(huì)了…… 師:總結(jié):這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了0,知道什么也沒有用0表示,0在尺子上表示起點(diǎn),我們還學(xué)會(huì)了寫0,同時(shí)還會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加減法。其實(shí)呀,0還有很多的奧秘,希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中掌握更多的本領(lǐng)。 附送: 2019-2020年人教版一上《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》WORD教案1 教學(xué)目標(biāo)有下: 1.通過游戲、活動(dòng),使學(xué)生理解0的含義,會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0,了解數(shù)的順序。 2.使學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解有關(guān)0的加、減法的含義,并能熟練計(jì)算。 3.通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。 4.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和舉一反三的推理應(yīng)用能力。 教學(xué)過程預(yù)案: 一、活動(dòng)中認(rèn)識(shí)0──認(rèn)識(shí)0的含義 1.找朋友──認(rèn)識(shí)0的含義之一:0表示一個(gè)也沒有。 A、<CAI課件>電腦顯示圖畫:5個(gè)月餅、4顆小紅星、3只小鳥、2個(gè)桃、1只猴 B、小猴吃桃<CAI演示小猴吃桃動(dòng)畫> 板書課題:0的認(rèn)識(shí) 小結(jié):一個(gè)也沒有就用0表示。0和1、2、3、4、5都是數(shù)字,可以用來表示物體的數(shù)量。 2.舉出我們身邊可以用“0”表示的事例。 3.書寫0。 A、說說0長(zhǎng)什么樣子(像雞蛋,像月亮,像月餅,圓圓的,又長(zhǎng)長(zhǎng)的)。 B、教師示范寫0,學(xué)生跟隨書空寫0,說說注意事項(xiàng)。 C、閉眼想象0的樣子和寫法,并在數(shù)字方格中描紅和寫0。 D、實(shí)物投影儀展覽學(xué)生寫的“0”,集體評(píng)價(jià)。 4.直尺上的0──認(rèn)識(shí)0的另一含義:0表示起點(diǎn)。 A、0該排在隊(duì)伍的什么位置呢?為什么? B、在哪里見過這樣的排序? C、說說生活中還在哪里見到“0”(天平、溫度計(jì)等) 二、情景中體驗(yàn)0──學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法 1.0的作用可真不少。下面我們將學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法,會(huì)更有趣。 板書課題:有關(guān)0的加減法 2.同數(shù)相減等于0。 3.有關(guān)0的加法 4.一個(gè)數(shù)減去0,還等于這個(gè)數(shù)本身。 三、學(xué)習(xí)后總結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲?學(xué)會(huì)了什么? 學(xué)生自由發(fā)言后歸納小結(jié):認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友──0,知道0表示一個(gè)也沒有,還可以表示起點(diǎn);學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加減法,…… 四、練習(xí)中應(yīng)用 口算有關(guān)0的加減法。 教學(xué)實(shí)錄 一、活動(dòng)中認(rèn)識(shí)0──關(guān)于0的含義和書寫 1.找朋友──認(rèn)識(shí)0的含義之一:0表示沒有。 <黑板上有以下幾副圖畫:1只小猴,2只桃子,3只小鳥,4朵紅花,5個(gè)氣球> 師:他們的朋友在哪呢?誰(shuí)愿意幫忙? <學(xué)生把數(shù)字小客人拉到的相對(duì)應(yīng)的圖片下,將數(shù)字卡片粘在圖畫下方。> 生1:1只小猴就用數(shù)字1表示。 生2:2只桃子就用數(shù)字2表示。 …… 生3:5個(gè)氣球就用數(shù)字5表示。 師:說得真好。有幾個(gè)就用數(shù)字幾表示。 當(dāng)1只小猴遇到2個(gè)桃子時(shí),會(huì)發(fā)生什么事情呢?猜猜看。 學(xué)生自由發(fā)言:小猴會(huì)把桃子吃掉。 師:是嗎?請(qǐng)看──大屏幕。 <CAI播放小猴吃桃子的動(dòng)畫:小猴從盤子里拿起一個(gè)吃掉,又吃掉一個(gè)。> 師:你看到了什么? 生:我看到盤子里本來有2個(gè)桃子,小猴吃了1個(gè),還有1個(gè)。它又吃了1個(gè),盤子里一個(gè)桃子也沒有了。 <CAI再次演示小猴吃桃的過程,每個(gè)環(huán)節(jié)配合學(xué)生敘述暫停。> 師:一個(gè)桃子也沒有,用哪個(gè)數(shù)字表示呢?1?2?3?4?5? 生:用0表示。 師:為什么? 生:因?yàn)楸P子里的桃子吃光了,一個(gè)也沒有了,也就是0個(gè)。 師:哦。明白了。0 1,2,3,4,5一樣也是數(shù)字。一個(gè)也沒有就用0表示。 這節(jié)課,我們就來認(rèn)識(shí)數(shù)字王國(guó)的新朋友──0。 板書課題:0的認(rèn)識(shí) 2、直尺上的0──認(rèn)識(shí)0的另一含義:表示起點(diǎn)。 師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了什么也沒有就用數(shù)字0表示。0該排在數(shù)字隊(duì)伍的什么位置呢?為什么? 生:0排在1的前面。因?yàn)?表示一個(gè)也沒有,0比1小。 師:是嗎?你在哪里見過這樣的排序? 生:在直尺上。 師:是嘛。你看到了什么? <實(shí)物投影儀放大直尺> 生:我看到了直尺上有0。 生:我看到直尺上有0,1,2,3,4,5。 生:我發(fā)現(xiàn)它們一個(gè)比一個(gè)大。 生:我看到0在直尺的最前面。 生:我看到直尺上有一格一格的。 師:觀察得真仔細(xì)。像這樣一格一格的是尺子上的刻度,以后會(huì)專門學(xué)習(xí)的。 0在直尺上到底表示什么呢? 生:表示開始。 生:表示起點(diǎn)。 師:不錯(cuò)。0在尺子的最前面,表示起點(diǎn)。 3.書寫0。 師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0。你能說說0長(zhǎng)什么樣嗎? 生:0像個(gè)雞蛋。 生:0像鴨蛋。 師:0像老師手中拿的圓片(教具)嗎? 生:不像。0沒有那么圓,有一點(diǎn)長(zhǎng),有一點(diǎn)扁,像個(gè)橢圓。 師:觀察得真仔細(xì)。我們給0編首歌吧,就說── 數(shù)字0,像雞蛋, 上下長(zhǎng),左右扁。 想知道0到底怎么寫嗎? <CAI演示寫0的動(dòng)畫,教師講解,強(qiáng)調(diào)注意的地方:從右上角起筆,向左,向下,收筆,和起筆相連。看,寫出來的線多圓滑呀。> 師:請(qǐng)大家閉上眼睛,想一想0的樣子。然后伸出手指,跟著大屏幕在桌子上寫一個(gè)0。 <學(xué)生在桌子上書空。> 師:請(qǐng)大家在方格中寫兩個(gè)0,比一比誰(shuí)寫得又快又漂亮。 <學(xué)生在方格中練習(xí)寫0。寫好后,教師請(qǐng)一名學(xué)生在投影儀下展示自己寫的0,其余學(xué)生評(píng)價(jià)。> 二、情景中體驗(yàn)0──學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法 1.同數(shù)相減等于0。 師:你的0寫得真棒。這兩個(gè)桃子送給你吧。請(qǐng)問,老師手中現(xiàn)在還有幾個(gè)桃子? 生:0個(gè)。 師:能列一個(gè)數(shù)學(xué)算式嗎? 生:2-2=0 生:老師手中本來有2個(gè)桃子,送給小朋友2個(gè),老師手中一個(gè)桃子也沒有了,所以2-2=0。 師:你把話說得這么清楚。真是好樣的。 板書:2-2=0 師:接著還有更好玩的事兒。請(qǐng)看── <CAI播放3只小鳥從樹上飛走的動(dòng)畫> 師:你看到了什么?能提一個(gè)問題嗎? 生:我看到有樹上有3只小鳥,后來小鳥也想到我們教室來,就飛走了,請(qǐng)問樹上還有幾只小鳥? 師:說得真好。樹上還有幾只小鳥呢? 生:0只。 生:3只小鳥全飛走了,樹上一只也沒有了,就是0只。 生:3-3=0 板書:3-3=0 師:小朋友們觀察得仔細(xì),說得像故事一樣好聽,還列出了算式。還能說幾個(gè)這樣的算式嗎? 生:我們家有1蘋果,我把蘋果吃了,還剩0個(gè)。1-1=0。 板書:1-1=0 生:還有,教室里有5個(gè)朋友,下課了他們都出去了,教室里還剩0個(gè)小朋友。就是5-5=0。 板書:5-5=0 師:你還知道這樣的算式嗎? 生:4-4=0 生:0-0=0 師:寫了這么多。一起讀一讀。 <學(xué)生拍手打節(jié)奏,齊讀算式。> 師:觀察這些算式,你有什么發(fā)現(xiàn)呢? 生:我發(fā)現(xiàn)它們都是減法。 生:我發(fā)現(xiàn)得數(shù)都是0。 生:我覺得這些算式很有意思。 師:同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)可真不少。的確,我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)就是關(guān)于0的減法,等會(huì)還要研究關(guān)于0的加法。還有什么發(fā)現(xiàn)嗎? 板書:關(guān)于0的加減法 生:我還發(fā)現(xiàn)前面是5,后面也是5。 師:能說得更清楚些嗎? 生:就是說減號(hào)前面是2,減號(hào)后面還是2。都是幾減幾得0。 生:這些算式都是自己減自己,所以都等于0。 生:一個(gè)數(shù)減去它自己,就等于0。 師:同學(xué)們可真棒,把藏在算式后面的小秘密全都發(fā)現(xiàn)了。原來一個(gè)數(shù)減去它自己,就等于0。也就是說,相同的兩個(gè)數(shù)相減,得數(shù)是0。那我可要考考大家,9-9等于多少呢? 生:0?。?! 師:同學(xué)們真聰明。沒學(xué)過也會(huì)計(jì)算嗎?為什么? 生:因?yàn)?-9就是減自己,所以就等于0。 <教師豎起大拇指表示贊賞。> 2.有關(guān)0的加法。 師:同學(xué)們的表現(xiàn)真棒!三朵大紅朵獎(jiǎng)給大家,放在這個(gè)盒子里。請(qǐng)注意── <教師先從黑板上取下3朵大紅花,放入一個(gè)盒子中。稍后,又從黑板上取下1朵大紅花,慢慢地放入盒子中。> 師:你看到了什么? 生:我看到老師把3朵大紅花放到盒子里,后來又放了1朵。 師:能提一個(gè)問題嗎? 生:盒子里一共有幾朵大紅花? 師:幾朵呢? 生:4朵。 生:3+1=4。一共有4朵大紅花。 <學(xué)生判斷,教師點(diǎn)頭微笑表示贊許。> 師:你又看到了什么? (教師左手端著放有4朵紅花的盒子,右手舉著一個(gè)空盒子,兩只手慢慢*攏合并。) 生:我看到一個(gè)盒子里有4朵大紅花,老師又拿來一個(gè)空盒子。 師:能提出一個(gè)問題嗎? 生:兩個(gè)盒子里一共有多少大紅花? 師:一共有多少朵呢? 生:一共有4朵。 師:怎么計(jì)算的? 生:本來有4朵,又拿來的是空盒子,也就是一朵也沒有,是0,所以還是4朵。 …… 生:4+0=4 板書:4+0=4 師:看老師變個(gè)小魔術(shù)── <教師從背后把左右手中的盒子交換位置,兩個(gè)盒子*攏合并。> 現(xiàn)在兩個(gè)盒子一共有幾朵大紅花? 生:4朵。還是4朵。 師:怎么列算式呢? 生:0+4=4 師:這兩個(gè)算式有什么關(guān)系嗎? 生:加號(hào)前面的數(shù)和后面的數(shù)交換位置,得數(shù)不變。 師:說得真好,以前學(xué)習(xí)的知識(shí)今天又出現(xiàn)了。 敢不敢接受老師對(duì)你們的挑戰(zhàn)? 生:敢?。?! 師:請(qǐng)看大屏幕── <有3只青蛙蹲在荷葉上,又漂來一片荷葉。> 能根據(jù)動(dòng)畫提一個(gè)問題嗎? 生:本來有3只青蛙在荷葉上玩,后來又漂來了一片空荷葉。問兩片荷葉上一共有幾只青蛙? 師:怎么解決這個(gè)問題呢? 生:一共有3只。 生:3+0=3。所以一共有3只青蛙。 師:還能怎么列算式呢? 生:0+3=3 師:為什么? 生:加號(hào)前面和后面數(shù)交換位置,得數(shù)不變。 板書:3+0=3 0+3=3 師:還能寫出這樣的數(shù)學(xué)算式嗎? 生:2+0=2 0+2=2 生:5+0=5 0+5=5 生:1+0=1 0+1=1 生:0+0=0 生:6+0=6 教師板書以上算式。 師:觀察這些算式,你又有發(fā)現(xiàn)了什么小秘密呢? 生:這些算式都是加法。 生:我發(fā)現(xiàn)這些算式里面都有0,都和0有關(guān)。 生:都是一個(gè)數(shù)加上0,得數(shù)是它自己。 生:我發(fā)現(xiàn)0加上一個(gè)數(shù),也等于它自己。 生:我還發(fā)現(xiàn)兩個(gè)算式里面的數(shù)交換位置,得數(shù)不變。 師:同學(xué)們?cè)絹碓絽柡α?。小秘密藏都藏不住。把大家說的綜合起來就是,我們學(xué)習(xí)的是關(guān)于0的加法,一個(gè)數(shù)加上0或者0加上一個(gè)數(shù),都等于這個(gè)數(shù)本身。 師:9+0=? 生:還等于9。 師:真棒。<再次豎起大拇指。> 3.一個(gè)數(shù)減0,等于這個(gè)數(shù)本身。 師:還敢接受我的挑戰(zhàn)嗎? 生:敢?。?! 師:5-5=? 生:0。 師:為什么? 生:盤子里有5個(gè)蘋果,我吃了0個(gè),也就是一個(gè)也沒有吃,所以盤子里還有5個(gè)蘋果。所以5-0=5。 生:我也認(rèn)為5-0=5。因?yàn)?,老師?朵大紅花,老師送給我們0朵,也就是一朵也沒送給我們,所以還有5朵。所以我也認(rèn)為5-0=5。 師:哦,在提老師意見呢。好,馬上就會(huì)給大家發(fā)獎(jiǎng)品。因?yàn)橥瑢W(xué)們說得實(shí)在太好了。我也同意5-0=5。其他同學(xué)呢? 生:同意?。?! 板書:5-0=5 師:還能再說幾個(gè)像這樣,用一個(gè)數(shù)減去0的算式嗎? 生:1-0=1 生:4-0=4 生:3-0=3 生:2-0=2 師:這些算式看起來也很有意思。它們又藏著什么小秘密呢? 生:我發(fā)現(xiàn)這些算式都是減法。 生:都是減去0。 生:我發(fā)現(xiàn)5減0還等于5,4減0還等于4,也就是等于它自己。這幾個(gè)算式都是這樣的。 生:這些算式都是關(guān)于0的減法,一個(gè)數(shù)減去0還等于它自己。 師:說得很好?,F(xiàn)在大家知道了一個(gè)數(shù)減去0,還等于這個(gè)數(shù)本身。 師:還有嗎? 生:0-0=0 生:對(duì)。 生:0-5=5 生:不對(duì)…… 師:到底對(duì)不對(duì)?說說看。 生:我認(rèn)為不對(duì)。因?yàn)?比5小,不能減。 生:我也認(rèn)為不對(duì)。因?yàn)?就表示沒有,用0個(gè)減去5個(gè),不夠減,沒法減。所以不對(duì)。 師:可以怎么說呢? 生:5-0=5 生:對(duì)?。。? 師:9-0=? 生:9!! 師:為什么? 生:因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)減0,還等于這個(gè)數(shù)自己。 三、回顧反思──總結(jié)學(xué)習(xí)所得,深化對(duì)0的認(rèn)識(shí) 師:現(xiàn)在,請(qǐng)大家想一想,我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?有什么收獲呢? 生:認(rèn)識(shí)了數(shù)字王國(guó)的新朋友──0 生:知道0表示一個(gè)也沒有,還可以表示起點(diǎn) 生:還學(xué)習(xí)了怎么寫0 生:學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加減法…… 四、鞏固練習(xí)──應(yīng)用所學(xué)有關(guān)0的知識(shí) A、<CAI>出示有關(guān)0的加減法的算式,學(xué)生搶答。 B、學(xué)生作小考官,說幾道關(guān)于0的口算題目,其余學(xué)生口答,判斷。 教學(xué)反思: 打破傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽,教師問學(xué)生答,先例題再練習(xí)的數(shù)學(xué)課堂模式,學(xué)生在教師放手的自由課堂中,碰撞思維,迸發(fā)智慧的火花,在活動(dòng)中鋪墊,在故事中滲透,在想像中豐富,在生活中應(yīng)用,在挑戰(zhàn)中提高。學(xué)生經(jīng)歷著富有個(gè)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展知識(shí)技能的提高,信心和自我的肯定。學(xué)生是快樂的,學(xué)習(xí)是有價(jià)值的。在寬松的課堂中張揚(yáng)著個(gè)性,講述著關(guān)于0的故事,闡述著對(duì)0的理解,解答著關(guān)于0的算式,發(fā)現(xiàn)著生活中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)問題,探究著數(shù)學(xué)的奧秘,享受著數(shù)學(xué)的價(jià)值和學(xué)習(xí)的快樂。教師放手讓學(xué)生評(píng)價(jià),由學(xué)生論證,在生生互動(dòng)中學(xué)生得到發(fā)展,不僅是知識(shí)的,更是對(duì)自我的肯定和信心的樹立。但是導(dǎo)入語(yǔ)沒有吸引力。 《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》教后案 教學(xué)目標(biāo)有下: 1.通過游戲、活動(dòng),使學(xué)生理解0的含義,會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0,了解數(shù)的順序。 2.使學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解有關(guān)0的加、減法的含義,并能熟練計(jì)算。 3.通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。 4.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和舉一反三的推理應(yīng)用能力。 教學(xué)過程預(yù)案: 一、活動(dòng)中認(rèn)識(shí)0──認(rèn)識(shí)0的含義 1.排排隊(duì)──復(fù)習(xí)數(shù)的順序。 師:數(shù)學(xué)王國(guó)有幾位小客人參觀我們教室。同學(xué)們認(rèn)識(shí)他們嗎? 手拿1~5這五個(gè)數(shù)字的五個(gè)小客人作自我介紹:我是數(shù)字1,我是數(shù)字2,…… 學(xué)生幫他們排排隊(duì)。(從小到大或從大都小由自己判斷發(fā)表意見。) 2.找朋友──認(rèn)識(shí)0的含義之一:0表示一個(gè)也沒有。 A、<CAI課件>電腦顯示圖畫:5個(gè)月餅、4顆小紅星、3只小鳥、2個(gè)桃、1只猴 B、小猴吃桃<CAI演示小猴吃桃動(dòng)畫> 板書課題:0的認(rèn)識(shí) 小結(jié):一個(gè)也沒有就用0表示。0和1、2、3、4、5都是數(shù)字,可以用來表示物體的數(shù)量。 3.猜硬幣──多角度感知“0”表示沒有。 教師手拿裝有硬幣的盒子,搖動(dòng)發(fā)出聲響,學(xué)生猜有幾個(gè),用哪個(gè)數(shù)字表示。 4.舉出我們身邊可以用“0”表示的事例。 5.書寫0。 A、說說0長(zhǎng)什么樣子(像雞蛋,像月亮,像月餅,圓圓的,又長(zhǎng)長(zhǎng)的)。 B、教師示范寫0,學(xué)生跟隨書空寫0,說說注意事項(xiàng)。 C、閉眼想象0的樣子和寫法,并在數(shù)字方格中描紅和寫0。 D、實(shí)物投影儀展覽學(xué)生寫的“0”,集體評(píng)價(jià)。 6.直尺上的0──認(rèn)識(shí)0的另一含義:0表示起點(diǎn)。 A、0該排在隊(duì)伍的什么位置呢?為什么? B、在哪里見過這樣的排序? C、說說生活中還在哪里見到“0”(天平、溫度計(jì)等) 二、情景中體驗(yàn)0──學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法 1.0的作用可真不少。下面我們將學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法,會(huì)更有趣。 板書課題:有關(guān)0的加減法 2.同數(shù)相減等于0。 3.有關(guān)0的加法 4.一個(gè)數(shù)減去0,還等于這個(gè)數(shù)本身。 三、學(xué)習(xí)后總結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲?學(xué)會(huì)了什么? 學(xué)生自由發(fā)言后歸納小結(jié):認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友──0,知道0表示一個(gè)也沒有,還可以表示起點(diǎn);學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加減法,…… 四、練習(xí)中應(yīng)用 口算有關(guān)0的加減法。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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