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2019-2020年六年級語文《把我的心臟帶回祖國》教案 蘇教版 　　[教學要求] 　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　2．學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 　　3．通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。 　　[教學時間] 　　三課時。 第一課時 　　一、揭示課題 　　你了解我國哪些音樂家?(聶耳、冼星海等) 　　今天，我們學習一篇寫一位外國音樂家故事的課文。(板書：把我的心臟帶回祖國) 　　從這課題你看出了什么?還有什么疑問嗎?(“我”不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢?“我”是誰?“我”怎么會離開祖國的?“我”為什么不能回到祖國?“我”是在什么情況下說這話的?) 　　二、初讀指導 　　1．自由讀課文，要求： 　　(1)畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。 　　(2)畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯系上下文理解意思。 　　2．檢查自讀情況。 　　(1) 讀生字詞，相機正音。 　　維斯瓦河 疾馳 蠟燭 消逝 催人奮起 肺結核病 　　（2）指名試讀課文，看是否流利，了解部分詞語掌握情況。 　　霧靄：霧氣。 　　疾馳：馬車奔馳。 　　催人奮起：叫人趕快行動‘ 　　吶喊：大聲喊叫助威。 　　亡國：國家滅亡。 　　消逝：消失。 　　肺結核?。簼M心傳染病，通稱肺病。 　　3、默讀課文，思考揭題時提出的問題答案各在文中哪一部分。 　　4、指導分段 　　二、 精讀指導 　　三、 1、回答：“我”是誰？文章哪一部分告訴我們的？ 　　補充介紹： 　　肖邦，6歲開始學習鋼琴，7歲學習作曲，8歲便在音樂會上登臺演出，16歲時進入華沙英語學院作曲班，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。 　　2．默讀第一段，思考：你還知道什么? 　　(1)交流：肖邦為什么離開自己的祖國‘ 　　(2)指讀有關語句。 　　①在世界地圖上找出歐洲、波蘭及俄國。 　?、趲椭斫猓? 　　瓜分： 　　深淵： 　　列強侵略時，百姓被欺凌、被壓迫的悲慘遭遇來幫助理解) 　　3．指導朗讀。 　　正當這個富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的音樂才能時，他卻——不得不離開自己的祖國，該是多么——悲憤! 　　體會肖邦當時的悲憤之情。 - 　　朗讀時要求語調低沉、激憤，語速稍緩，重讀“不得不”。 　　范讀、指名讀、齊讀。 　　四、指導書寫 　　邦：左右基本等寬。 瓦：末筆是點。 馳：左窄而長，右寬而扁。 亡：橫要長。 催：范寫。指出注意點。 逝：注意筆順。 燭：筆畫安排要勻稱。 肺：右邊末筆是“ ”。 第二課時 　　一、復習導人 　　讀了課文第一段，你知道了什么? 　　(板書：把我的心臟帶回祖國 　　不得不離開 肖邦————波蘭) 　　指名讀第一段。 　　過渡：既然是不得不離開祖國，那么離別的情景定是令人難忘的。 　　二、繼續(xù)精讀訓練 　　1．學習第二段。 　　(1)默讀第二段，弄清文中寫了告別的哪幾個場景。 　　(2)交流： 　?、僭伋蛣e曲 　　②老師的叮囑 　?、圪浰豌y杯 　　(3)自由讀對這三個場景的描寫，看看哪兒特別感動你，為什么。 　　(4)交流并指導朗讀。 　?、侔Ｋ箖葼柡屯瑢W們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙時來為他送行，肖邦事先并不知道，這從“突然”一詞可以看出，而且送別曲《即使你遠在他鄉(xiāng)》是老師“特地”為他譜寫的。 　　想象師生詠唱送別曲時，是怎樣的神情。 　　指名讀有關語句，體會深厚的師生之情。 　　②埃斯內爾“緊緊地”握住肖邦的手，他說的話“……無論……都不要……啊”是何等懇切! 　　想象埃斯內爾此時的激動神情。 　　自由讀、女生讀，體會老師語氣之殷切。 　?、劾蠋煱炎鎳哪嗤磷鳛椤疤厥舛Y物”送給肖邦，使他激動萬分，實在感人。 　　a．出示：埃斯內爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧!” 　　思考：埃斯內爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦? 　　(提示：聯系前面老師說的話思考)(老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災難深重的祖國和處在水深火熱中的人民) 　　b．朗讀體會埃斯內爾的深情。 　　巴此時此刻，此情此景，肖邦怎能不激動呢?指名讀有關語句。 　　(5)朗讀全段，體會師生間真摯深厚的情感。 　　(6)過渡：肖邦帶著祖國的泥土，告別了親人，離開了他深愛著的家園，上路了。 　　2．學習第三段。 　　(1)指名讀第3自然段，出示：悲憤欲絕(讀) 　?、俨樽值?，解釋“絕”：氣息中止。 　?、谡f說詞語的意思：悲痛憤怒到了極點。 　　(2)引讀：什么消息令肖邦悲憤欲絕?肖邦是怎樣做的? 　　(3)想象波蘭人民起義失敗，一個個倒在敵人槍口下的情景和波蘭人民聽到《革命進行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗爭的情景。 　　(4)從肖邦的舉動中你感受到了什么?(熾熱的愛國情感，身在國外，心系祖國) 　　(5)默讀第4自然段，思考寫了什么。 　　(6)交流。 　　理解“徹夜”。(通宵，整夜) 　　比較：他勉勵自己要工作、工作、再工作。 他勉勵自己要工作，工作，再工作。 　　朗讀體會肖邦忘我工作的精神。 　　自由讀、指名讀。 　　(7)思考：他為什么要這么做? 　　交流，出示： 　　肖邦日夜思念著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中。 　　朗讀體會肖邦思念祖國的情懷。重讀帶點的詞。 　　女生讀。 　　(8)引讀：所以，“他……時間……可是他……” 　　看插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉(xiāng)情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。 　　(9)小結：這一段寫什么?(肖邦日夜思念祖國，將一腔熱血化成音符，忘我地進行音樂創(chuàng)作) 　　三、試背第二段 想想如何記憶。 第三課時 　　一、復習導人 　　1．我們精讀了文章前三段，說說分別寫了什么。 　　(板書：把我的心臟帶回祖國 　　不得不離開 肖邦————波蘭 日夜思念 忘我工作) 　　2．讀讀你最喜歡的一段，說說為什么。 　　二、鞏固背誦第二段，交流記憶方法 　　討論記憶線索： 　　告別親人離華沙， 　　師生詠唱送別曲。 　　老師叮囑送禮物， 　　肖邦接杯登車去。 　　同桌互背，指名背。 　　小結：背誦也要講究方法，方法得當，事半功倍。 　　三、繼續(xù)精讀訓練第四段 　　過渡：時間在肖邦的緊張工作中飛逝。 　　1．指名讀。 　　2．出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。” 　　(1)什么叫“彌留之際”? 　　(2)肖邦為何病得這樣重? 　　(3)肖邦彌留之際哪來的力量“緊緊握著”姐姐的手?(積聚全部的力量，請求姐姐一定要記住他的遺言) 　　(4)朗讀肖邦的話，看看表達了他怎樣的思想感情。(至刃不忘祖國的強烈的愛國情感) 　　3．想象肖邦此時在想什么。(我的災難深重的祖國呀，整契18年，我無時無刻不在思念著您，努力做著一個赤子應該做的一切……我生不能回到你的身邊，死后也要長眠于你的懷抱……) 　　4．引讀第6自然段。 　　(1)出示“與世長辭”： 　?、俨樽值洌忉尅稗o”。(告別) 　?、谡f說它的意思。(永遠離開人世) 　　(2)讀一讀，比—比，說說有什么不同。 　　肖邦就是這樣與世長辭了。 　　肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭了。 　　當時他39歲。 　　當時他才39歲。 　　交流，小結： 　　兩組中的第二句話突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。 　　5．用緩慢的語速，低沉的語調齊讀第6自然段， 　　三、總結課文，朗讀全文 　　課文講波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達了他對祖國強烈的愛。 　　(指課題)“把心臟帶回祖國”，肖邦彌留之際的請求是他靈魂深處的吶喊，是他愛國情懷至極的表現。 　　播放肖邦的《革命進行曲》，朗讀全文，進一步體會。 附送： 2019-2020年六年級語文《最大的麥穗》教案 蘇教案 　　一、教學要求 　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。 　　2通過語言文字，領悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。 　　二、教學重點、難點 　　內外能夠聯系實際，說出自己對“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識實實在在的”這句話的理解。 　　三、教學時間] 　　二課時 四、教學過程 第一課時 　　一、啟發(fā)談話，揭示課題 　　1、板書課題。 　　2、啟發(fā)談話：蘇格拉底是古希臘的大哲學家。有一天，他讓他的學生們到買天里去找最大的麥穗，想通過這件事教育他的學生們，那么，學生們是怎樣摘最大的麥穗的？蘇格拉底想教育他的學生懂得什么呢？這些問題大家肯定想弄明白，是不是？ 　　二、自由輕聲讀課文 　　要求： 　　1、讀準字音，讀通句子。 　　2、邊讀邊想，爭取弄清上面的問題。 　　3、 遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍。 　　三、檢查自學情況 　　1、指名讀課文，注意糾正學生讀錯的字音、讀得不準的字音。 　　找出下列詞語所在的句子讀一讀，說說詞語的意思。 　　定奪：對事情做可否或取舍的決定。 　　嘲笑：用言語挖苦、取消人。 　　蒼老：這里指聲音顯得老態(tài)。 　　錯失良機：錯誤地失去了良好的機會。 　　3、指名回答問題。 　　四、再讀課文，理清脈絡 　　1、默讀課文，想一想課文可分幾段，每段講了什么？組成四人小組邊讀邊議。 　　2、指名說。 　　第一段（1）：寫蘇格拉底要弟子們去麥地里摘一個最大的 麥穗。 　　第二段（2~~6）：寫弟子們摘麥穗的經過和蘇格拉底對他們的教育。 　　第三段（7）：寫弟子們從蘇格拉底的 話中悟出了做人的道理。 　　3、指名朗讀課文 　　五、精讀課文第一段 　　1、自由讀課文第一段，想一想“蘇格拉底”與‘弟子們“說話用了什么樣的語氣。 　　2、指名說，你認為可以填上什么詞，為什么？ 　?。伞碧睢皣烂C、不容置疑”，理由是蘇格拉底的話特別是“只許進不許退”是命令式的，沒有商量的余地。） 　　3、指導讀這一段。 　　六、指導書寫。 　　七、作業(yè) 　　抄寫詞語、朗讀課文 第二課時 　　一、復習 　　1、指名說課文講了一件什么事。 　　2、指名讀第一段。 　　二、精讀第二段 　　1、自由讀這一段，畫出你認為含義深刻的句子，通過反復朗讀，體會其中的意思。 　　2、指名讀你認為含義深刻的句子，談談你的初步體會。 　　3、結合學生發(fā)言，出示下列句子，體會其中含義。 　　出示： 　　這時，兩手空空弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數株小麥晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。 　　（1）指名讀。 　　（2）理解“兩手空空”、“如夢初醒”。 　　（3）聯系上下文想一想：他們?yōu)槭裁磿墒挚湛?？此時此刻，他們的心情怎樣？ 　?。槭裁磿墒挚湛眨拷Y合弟子們摘麥穗過程中的動作、神情、心理活動來時體會 。） 　?。?）指導朗讀這一句話，進一步體會含義。 　?。ǔ鍪荆禾K格拉底對弟子們說：”這塊麥地肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是米億年 剛剛摘下的?！埃? 　?。?）指名讀。 　?。?）討論：“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗？為什么？ 　?。ú皇??！坝幸凰胧亲畲蟮摹笔侵刚嬲柠溗?，但不一定碰見，即使碰見了，也不一定就知道它是最大的?！白畲蟮囊凰搿笔侵笇W生們摘到手中，后來又扔掉的。） 　　（3）小結：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋尋覓覓，最終一無所得，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。 　?。?）蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？這時蘇格拉底說話時的語氣怎樣？讀一讀體會一下，“說”字前可加一個什么詞？（語重心長或意味深長） 　　（5）在理解的基礎上指導朗讀這段話。 　　4、指導朗讀第二段。注意讀好難句子。 　　過渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件事來教育學生們，含蓄地告訴學生們一個很深刻的道理，他的學生們聽懂了嗎？下面我們學習第三段。 　　三、精讀第三段。 　　1、指名讀，評議指導。 　　2、蘇格拉底的弟子們從老師的話中悟出了一個什么道理？默讀這一段，找出能說明道理的重點句子，并想想其中的意思。 　　3、指名說句子。 　　出示： 　　追求應該戰(zhàn)士最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。 　?。?）指名讀，指導讀出句子的重點。 　?。?）請學生聯系實際，用生活中的例子來說說這句話的理解。 　?。?）最后，蘇格拉底告訴我們，生活實踐也告訴我們，一定要抓住眼前的機遇，完成當前的任務，這樣才不會虛度光陰，一事無成。 　　四、指導學生造句 　　1、自由讀課后習題4中的句子，體會前后兩小句之間的聯系。 　　2、指名用“雖然……但是……、即使……也……”造句，集體評議。 　　五、總結課文 　　學了本課以后，你有什么收獲？ 　　六、作業(yè) 　　1、背誦最后一段。 　　板書： 　　最大的麥穗 　　最大的一穗就是你們剛剛摘下的 　　要抓住機遇