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2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 加減混合 2教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過生活中有時(shí)間順序的“先加后減”或“先減后加”的連貫情節(jié)，建立加減混合的數(shù)學(xué)模型，會進(jìn)行10以內(nèi)加減混合計(jì)算。 2．會交流生活中具有混合行為的情景。 教學(xué)重點(diǎn)：正確進(jìn)行10以內(nèi)加減混合的計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行10以內(nèi)加減混合的計(jì)算。 教學(xué)媒體：多媒體課件 課前2分鐘：3＋4＝ 5＋2＝ 7＋1＝ 10－8＝ 5－3＝ 2＋3＋3＝ 10－3－2＝ 5＋2＋1＝ 9－4－2＝ 教學(xué)過程： 一、 情景引入。 （播放音樂） 師：聽了這段優(yōu)美動聽的歌曲你想到了什么？（學(xué)生暢所欲言） 二、新授 1．投影出示故事1。 （1）仔細(xì)觀察前2幅圖，然后說圖意并列出算式。（同桌交流） 生：原來有2只小鳥，飛來了4只，現(xiàn)在有6只。2+4=6 師：仔細(xì)看，又發(fā)生了什么？你能說一說嗎？（同桌交流） 生：6只小鳥，飛走了3只，現(xiàn)在還剩3只。6-3=3 （2）師：這3幅圖連起來說說圖意行嗎？自己試試。 生：原來有2只小鳥，飛來了4只，又飛走了3只，現(xiàn)在還剩3只。（在說的過程中多媒體加以配合演示） 師：那怎樣列式呢？ 2+4-3=3 （3）在一道算式中既有加法，又有減法，這樣的算式叫做加減混合。 這就是我們今天學(xué)習(xí)的“加減混合”。（板書課題） 在計(jì)算時(shí)應(yīng)從左往右，依次計(jì)算。 2 + 4 - 3 = 3 6 2．投影出示故事2。 師：仔細(xì)觀察3幅圖，請連起來說圖意，并列出相應(yīng)的算式。 （先獨(dú)立思考，然后在小組中交流） 請學(xué)生匯報(bào)，并用多媒體加以展示。 6 - 4 + 1 = 3 2 三、練習(xí) 書上練習(xí)（投影出示） 5+2-3= 7-2+3= 4+4-5= 8-3+4= 1．學(xué)生獨(dú)立完成。 2．講故事比賽：任選1題根據(jù)算式編故事。 四、總結(jié) 師：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么新本領(lǐng)？ 生：我學(xué)會了加減混合，知道了在計(jì)算加減混合的題目時(shí)一定要按從左到右的順序，計(jì)算時(shí)還要看清符號。 師：你覺得今天自己得表現(xiàn)如何？誰的表現(xiàn)最棒呢？ （學(xué)生暢所欲言） 作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)冊P21 板書設(shè)計(jì)： 加減混合 2 + 4 - 3 = 3 6 - 4 + 1 = 3 6 2 教學(xué)反思： 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 加減混合 3教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀地理解加減混合計(jì)算的意義。 　　2．掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。 　　3．初步學(xué)習(xí)用加減混合計(jì)算解決日常生活中的一些簡單實(shí)際問題，體會加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 　　1．教師準(zhǔn)備第75頁兩道題的課件。 　　2．學(xué)生準(zhǔn)備小棒、圓片等學(xué)具。 教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 　　先計(jì)算下面各題，然后說一說計(jì)算的順序。 3+2+1= 5+3+2= 8-2-3= 10-5-3= 計(jì)算后先讓學(xué)生說一說計(jì)算5+3+2和10-5-3兩題時(shí)分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說一說在5+3+2的計(jì)算中第二步是哪兩個數(shù)相加，在 10-5-3的計(jì)算中是哪兩個數(shù)相減。 　　二、新課引入 　　1．在復(fù)習(xí)題后面兩道題的旁邊出示如下兩個算式。 5+3-2 10-5+3 引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用復(fù)習(xí)題中的后兩題和上面兩題作比較，看它們有什么不同。 　　2．教師談話：上面這兩道題中既有加法又有減法，我們把這樣的計(jì)算叫做加減混合計(jì)算，這節(jié)課就來學(xué)習(xí)這樣的計(jì)算。 　　3．板書課題：加減混合 　　三、學(xué)習(xí)新知識 　　1．學(xué)習(xí)例1。 　?。?）在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝的場面。 教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問題。 教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：4+3 　　（2）屏幕上出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場面。 教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝？ 教師配合學(xué)生的回答在“4+3”的后面寫“-2”，把算式寫完整：4+3-2。 教師：為什么要在4加3的后面減去2？ 學(xué)生：因?yàn)楹镌瓉碛?只天鵝，飛來3只后又飛走2只，只有從原來的4只和又飛來的3只這兩部分合起來的總數(shù)里減去飛走的2只，才是剩下的只數(shù)。 　　（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫面（或結(jié)合教材例1的插圖）說一說算式4+3-2所表示的意義。 　?。?）學(xué)習(xí)4+3-2的計(jì)算順序。 引導(dǎo)學(xué)生討論：結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過程確定先算什么、再算什么。 學(xué)生匯報(bào)交流討論情況，并說出計(jì)算順序。根據(jù)學(xué)生的敘述過程在屏幕上的算式“4+3-2”中標(biāo)明計(jì)算順序并依次閃動“”和“”兩部分。 教師：第二步是幾減2，為什么是這個數(shù)減2？ 學(xué)生：第二步是7減2，因?yàn)榈诙绞怯玫谝徊絻蓚€數(shù)相加的得數(shù)減去2，所以是7減2。 　　2．學(xué)習(xí)例2。 　?。?）在屏幕上出現(xiàn)反映“湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來3只”連續(xù)變化過程的畫面。 　?。?）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上的畫面寫出算式。 讓學(xué)生用自己的話說一說屏幕上所反映的內(nèi)容。教師結(jié)合學(xué)生的敘述在黑板上板書：4-2+3=。 教師：上面的算式應(yīng)先算什么，后算什么？ 學(xué)生：先算減法后算加法。 配合學(xué)生的敘述在屏幕上閃動“”。 教師：為什么要先算減法？ 學(xué)生：因?yàn)橹挥杏脺p法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。 教師：算第二步時(shí)是哪兩個數(shù)相加？ 學(xué)生：第二步是用第一步“4-2”的得數(shù)“2”和3相加。 配合學(xué)生的回答在算式中的前面一個方框里填上“2”，并在屏幕上閃動“”。 　?。?）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。 教師：請大家回憶一下上面兩道題的計(jì)算過程，誰能說一說我們計(jì)算的順序？ 學(xué)生：我們都是按照從左到右的順序算的。 　　四、鞏固練習(xí) 　　1．完成第75頁“做一做”的練習(xí)。 　　（1）引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，先在桌面上擺7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。 　?。?）讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程把算式7-□+□=□填寫完整，并在最后的方框里填上得數(shù)。 　　（3）讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過程說一說算式7-3+4=8所表示的意義和計(jì)算順序。 　　2．計(jì)算。 　　5-2+3= 8-7+8= 先由學(xué)生獨(dú)立完成，完成后指定學(xué)生說一說計(jì)算順序和第二步分別是幾加幾。 　　五、課堂作業(yè) 　　1．完成練習(xí)十二第1題。 　?。?）學(xué)生分組觀察第1題的插圖，并說一說畫面上反映的內(nèi)容（重點(diǎn)說出小鴨數(shù)量先增加后減少的變化過程）。 　?。?）讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容獨(dú)立填寫算式并計(jì)算出得數(shù)。 　　（3）學(xué)生交流計(jì)算過程（重點(diǎn)說一說計(jì)算的順序）。 　　2．完成練習(xí)十二第2題。 先讓學(xué)生觀察插圖，明確要求，然后用線把算式和得數(shù)連起來。 　　3．完成練習(xí)十二第3題。 由學(xué)生獨(dú)立完成，教師檢查、指導(dǎo)學(xué)生寫算式的格式。 　　六、課堂小結(jié) 　　1．教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課時(shí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。 　　2．學(xué)生交流本課時(shí)學(xué)習(xí)的收獲和體會（先分組交流后全班交流）。 　　3．教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，并提出所要注意的問題。