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2019-2020年蘇教版小學語文五年級上冊《9.二泉 映月》3課時教案設計 　　教學要求： 　　1、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解有生字組成的詞語。 　　2、能聯(lián)系課文內容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內涵的語句的意思，并能選用部分詞語寫一段話，描繪自己所觀察到的月夜景色。 　　3、感受阿炳創(chuàng)造不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學習他敢于同命運抗正、矢志不渝追求美好理想的精神。 　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四第五自然段。 　　教學重點、難點： 　　體會阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內涵。 　　教學準備：　光盤、掛圖。 　　教學時間：三課時。 第一課時 　　一、檢查復習，導入新課 　　1、認識阿炳，交流他的情況，向同學們介紹。 　　2、教師介紹阿炳的生平。 　　二、初讀課文 　　1、自由讀課文，要求： 　　（1）畫出生字，讀準字音，讀順課文。 　?。?）畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語。 　　患病、攙扶、積淀、坎坷、富饒、縈繞、哭泣、泯滅、抒發(fā)、委婉、跌宕、倔強、一泓清泉、靜影沉璧 　　2、檢查自學情況。 　　（1）試讀課文，了解詞語掌握情況和各自然段的大致內容。 　?。?）通讀課文，分段。 　　第一段（1—2）：二泉的自然環(huán)境和小阿炳跟著師傅到二泉賞月的情景。 　　第二段（3—4）：不幸的經歷沒有泯滅阿炳對音樂、生活的熱愛，他又來到二泉，心潮激蕩，似乎聽到人世間的不平之聲。 　　第三段（5—6）：阿炳在二泉邊用二胡傾吐自己的情懷，創(chuàng)作出不朽的名曲《二泉映月》。 　　3、學生質疑問難。 　　三、指導書寫 　　1、請學生自己辨別，交流注意點。 　　2、學生練習書寫。 　　四、布置作業(yè) 　　1、抄寫詞語。 　　2、朗讀課文，找出課文中不理解的地方。 第二課時 　　一、導入新課 　　1、創(chuàng)設情境。 　　中秋之夜，瞎子阿炳又一次來到了美麗的二泉。皎潔的月光照耀著清冽的泉水，淙淙流淌的泉水撥動了飽受貧窮和疾病折磨的阿病的心弦?？?，他用顫抖的手操起了琴弓；聽，如泣如訴的琴聲在池旁回響起來。蘇教版小學語文第十冊教學設計 　　2、聽二胡曲《二泉映樂》。 　　3、你從音樂里聽出了什么？用一句話簡單說說感受。（仿佛聽到什么，看到什么，想到什么。） 　　4、阿炳用心演奏音樂，你們用心領悟音樂，所以感受都很準確。課文哪一自然段集中體現(xiàn)了這首名曲所體現(xiàn)的內容和意境，找出來，認真讀讀。 　　二、精讀第五自然段 　　1、自由讀，找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時的動作的語句，用直線畫出來；找出描寫琴聲變化的語句，用曲線畫出；找出琴聲所表達的豐富內涵的語句，用括號標出，小組進行交流。 　　2、交流表現(xiàn)寫阿炳演奏二胡動作的語句。 　?。?）聯(lián)系上下文說說對“傾吐”的理解。 　?。?）阿炳要傾吐什么？通過什么傾吐？ 　　板書：琴聲傾吐情懷 　　3、交流描寫琴聲變化和琴聲所表達的豐富內涵的語句。 　?。?）出示： 　　起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆……在懷念……在思索…… 　　聽音樂起始部分，想象相關畫面，感受樂曲的委婉連綿，體會琴聲表現(xiàn)的內涵。 　　交流：作者是如何把“委婉連綿”的音樂形象地表現(xiàn)出來的，又是如何把阿炳通過琴聲要傾吐的情懷具體地表現(xiàn)出來的？ 　　板書：委婉連綿贊嘆懷念思索 　　指導朗讀，用徐緩、抒情的語調朗讀，加深體會。 　?。?）出示： 　　隨著旋律的深騰跌宕。步步高昂，樂曲進入了高潮。它一勢不可擋的力量，表達了……抒發(fā)了…… 　　說說自己對這兩句話的理解。 　　板書：深騰跌宕表達抒發(fā) 　　欣賞音樂高潮部分，進一步體會阿炳通過琴聲所表達的感情。 　　直到感情朗讀，語速加快，音調加高，讀出“勢不可擋”的氣勢。 　　（3）出示： 　　樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們，他愛……他愛……他愛……他愛…… 　　圈出表現(xiàn)這首樂曲特點的詞語。朗讀理解作者通過這看似矛盾的兩對詞語所表現(xiàn)的樂曲的豐富內涵。 　　舒緩而又起伏恬靜而又激蕩 　　樂曲表現(xiàn)了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表現(xiàn)了他對音樂和生活的愛。 　　引導朗讀：他愛——他愛——他愛——他愛—— 　　提問：“他愛”的內容的順序能調換嗎？為什么？ 　　4、聽配樂朗讀，想象當時的情景。 　　三、指導精讀其余部分 　　1、過渡：阿炳為什么能在短時間內創(chuàng)作出這樣內涵豐富、動人心弦的樂曲？讀讀其他部分，看看阿炳“積淀已久的情懷”從何而來？ 　　2、第一自然段。 　?。?）播放慧山錄象片段。 　?。?）交流家鄉(xiāng)的美好風光對阿炳的熏陶。 　?。?）指導朗讀。 　　3、第二自然段。 　?。?）交流師父對阿炳的啟迪和教誨。 　?。?）指導用啟發(fā)、語重心長的語氣讀好師父的話，注意強調“傾吐”、“年紀還小”、“許多”、“飽經風霜”等詞語。 　　4、第四自然段。 　?。?）從“雙目失明”、“賣藝度日”等詞語可看出他飽受窮困和疾病的折磨。 　?。?）磨難并沒有磨滅他對音樂、生活的熱愛。所以“但是”、“泯滅不了”、“熱愛”、“向往”、“多么希望”等應重讀，表現(xiàn)阿炳同命運抗爭的精神。 　?。?）練習朗讀。 　　5、第四自然段。 　　讀讀、想想、議議： 　　中秋之夜，月光依舊，泉水依舊，可聽泉的阿炳已經經歷了無數(shù)坎坷，不再是十多年前那個不諳世事的少年了，兩個“想到了”，兩個“漸漸地”和“聽到了”后面并列的短語以及語意未盡的省略號，準確、生動、充分地表現(xiàn)了他此時此刻的萬千感慨。他觸景生情，“禁不住拿起二胡，要把積淀已久的情懷傾吐出來”。 　　6、第六自然段。 　　過渡：琴弦即心弦，琴聲即心聲。正是長期積淀在胸的種種情懷，化做創(chuàng)作的靈感，才孕育出這不朽的樂曲。 　　四、配樂朗讀全文 　　五、布置作業(yè) 　　1、朗讀課文。 　　2、完成部分練習冊。 第三課時 　　一、指導背誦第四第五自然段。 　　1、激發(fā)興趣。 　　月光似水的中秋之夜，阿炳又一次坐在美麗的二泉邊傾聽泉聲，心潮起伏，用琴聲傾吐了滿腔的情懷。讀了第四第五自然段，我們仿佛身臨其境，感受到了阿炳的內心世界。讓我們有感情地背誦。 　　2、指導背誦第四自然段。 　　按先環(huán)境描寫，再人物內心活動描寫的順序背。 　　3、指導背誦第五自然段。 　　順序：阿炳演奏的動作表現(xiàn)——琴聲變化——想象琴聲的內涵。 　　自由背誦。 　　二、朗讀課文 　　1、感情朗讀全文。 　　2、欣賞讀。 　　三、總結全文 　　1、再次欣賞二胡獨奏曲《二泉映月》，感受樂曲傳達的豐富內涵。 　　2、總結： 　　課文生動地記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，表現(xiàn)了他熱愛生活、熱愛音樂、追求美好理想、敢于同命運抗爭的精神。 　　四、說話練習 　　1、激發(fā)興趣。 　　現(xiàn)在你就是那個中秋之夜攙扶阿炳來到二泉的少年，請把你看到的、聽到的、感受到的用一句話說出來。 　　2、同桌練習說。 　　3、指名說，評議。 　　五、布置作業(yè) 　　認真觀察月夜景色，像阿炳一樣全身心地體驗感受，捕捉美好的景物，寫一段話，下面的詞語可供選用。 　　月光似水靜影沉璧賞月月光照水水波映月照耀 板書：　　　　　　　　　　　　9、二泉映月 　　　　　　　　　　　　　　　　傾吐 　　　　　　　琴聲　　　　　　　　　　　　　情懷 　　　　　　　動人心弦　　　　　　　　　　　積淀已久 　　　　　　　委婉連綿　　　　　　　　　　　贊嘆……懷念……思索 　　　　　　　升騰跌宕　　　　　　　　　　　表達出……抒發(fā)了…… 　　　　　　　舒緩而又起伏　　　　　　　　　他愛……他愛…… 恬靜而又激蕩　　　　　　　　　他愛……他愛…… 附送： 2019-2020年蘇教版小學語文五年級上冊《培養(yǎng)良 好的學習習慣（十）》2課時教案設計 教學要求： 1、指導學生認真觀察課本第1頁插圖，使學生了解學會修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養(yǎng)成認真修改作文的良好習慣。 2、知道學生認真觀察課本第2～3頁插圖，使學生懂得多種渠道學語文的道理，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學習語文的好習慣。 教學時間： 三課時 第一課時 一、看圖導入，板書揭題 打開課本，翻到第1頁，看看上面的圖中是誰在什么地方于什么。(圖上是老師正在教室里給同學們講課，講解關于修改作文的問題)好!今天我也來給同學們講--講修改作文的問題。(板書：文章不厭百回改) 二、理解“文章不厭百回改”的意思 1、齊讀： 2、提示“厭”、“百”的意思。厭：滿足。日：這里是虛指，表示多次、反復的意思。 3、學生試說句意 4、明確句意：文章寫好了，要經過反復修改，才能成為好文章。 5、過渡：為什么說文章要經過反復修改才能成為好文章呢? 三、出示小資料 抗美援朝戰(zhàn)爭中，部隊作家魏巍隨志愿軍戰(zhàn)士來到朝鮮。在朝鮮戰(zhàn)場上，他每天都被志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡感動著。于是，他寫了-篇文章來歌頌志愿軍戰(zhàn)土。在初稿中，他選用了二十多個感人事跡，后來，他對初稿進行了反復修改，刪去了許多內容，最后只選取了三個事例，分別從革命英雄主義、愛國主義、國際主義三個方面歌頌志愿軍戰(zhàn)士。：文章改短了卻更加精煉，更加感人，這就是有名的文章《誰是最可愛的人》； 1、學生討論：魏巍為什么要反復修改自己的文章?修改的結果怎樣?說明了什么? 2、教師指點：魏巍最初選取了二十多個事例，當然都很感人；但由于事例太多，讀者反而印象不深、所以他要反復修改，修改的結果，長的變短，卻更加精煉，更加感人、這正說明了“好文章是改出來”的道理 3討論：作家寫作要修改，我們小學生寫作要不要修改呢？(生答：更應該)為什么呢? 教師指點：我們小學牛學習寫作的時間不長，作文當然不可能-次就寫得盡善盡美，當中必然存在這樣那樣的缺陷，必須進行反復修改。 四、繼續(xù)觀察第1貝下面的圖 1、圖上是誰?在干什么：是怎么做的： 生答：圖上是同學們在認真地修改作文。 2、圖上同學們修改作文時右哪些習慣值得我們學習？（鞏固基本的學習習慣)(1)坐姿端正。(2)握筆姿勢正確。(3)書本、文具擺放整齊。(4)專心致志。 五、學習修改作文的方法 1、我們寫好作文后應該怎么做? 明確修改程序：先通讀全文，再逐段逐句邊讀原文邊修改。 2、發(fā)現(xiàn)需要修改的地方應該怎么做? 明確修改方法：用修改符號修改。 六、觀察第1頁的插圖，學習運用修改符號修改作文 1、教師提示：這是-位小學生的作文《小花貓》的一部分。文章寫好后，他在上面作了修改。 2、清同學們讀一讀這段文字，看看里面修改了幾處，是怎樣修改的。 3、清同學們一句-句地讀，先讀修改以前的。再瀆修改以后的。想一想：小作者為什么這樣修改? 第一處和第六處：語句多余。第二處：標點錯誤。第三處：意思不完整，不連貫：第四處：順序混亂，應先寫頭部再寫身體。第五處：錯別字。 4、剛才我們看了小作者的修改，想一想：我們自己修改作文的時候應該從哪些方面來考慮呢? (1)錯別字(2)標點不當(3)用詞不當(4)語序顛倒(5)語句多余(6)詞語脫漏 5、你從小作者的修改中學到了哪些修改符號？你還知道哪些修改符號？ 明確以下修改符號：刪除插入 更換調序 6、運用修改符號修改好作文后應該怎么辦？ 七、總結 1、同學們打好作文草稿后應該怎么做？ 2、總結談話：學會修改作文不僅是一種知識，而且是一種很重要的學習習慣。學會修改作文，養(yǎng)成修改作文的習慣，對提高自己的語文水平和語文能力會有很大的幫助。 第二課時 一、問題導入 同學們，你們平時主要是通過什么渠道學習語文的？(生答：語文課)然而，學習語文還有許許多多的渠道，你們想知道嗎?(板書課題：多種渠道學語文) 二、初步觀察第2-3頁的插圖，根據(jù)地點把插圖分為三類 1、家中： 2、學校： 3、校外： 三、分類指導觀察插圖 1、指導觀察第2頁上部和下部的-組插圖。 (1)請同學們把兩幅圖聯(lián)系起來觀察，誰能說說圖上分別是什么人、在什么地方，干什么？ (2)看了這兩幅圖，你有什么啟發(fā)?(收聽廣播節(jié)目、通過熱線電話問疑解難是學習語文的渠道之一) 2、指導觀察第3頁下面的兩幅插圖，思考：這兩幅圖上分別是誰，正在干什么?(左圖是兩位同學正在用電腦打字，右圖是兩位同學在聚精會神地收看電視講座) 3、通過以上觀察，你知道在家中同學們可以利用哪些渠道學習語文呢? 4、指導觀察第3頁上面的兩幅圖。 (1)請同學們看看這兩幅圖，看看圖上分別是誰，在干什么，你是從哪里看出來的? 引導學生仔細觀察，弄清圖意；(從圓形圖上的麥克風、投影儀可以看出老師站在講臺前；同學們桌上的文具擺放整齊，書本還沒有打開，可以看出老師正在給學生作課前談話；同學們坐姿端正，專心聽講，可以想象老師的談話很精彩，已經把同學們帶進課文的情境之中) (2)-節(jié)-節(jié)的語文課是我們學習語文的主陣地、主渠道，我們的語文知識和能力主要從課堂學習中來。那么，我們應當怎樣上好每-節(jié)語文課呢? 學生回答，教師小結：要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，還應該養(yǎng)成坐姿端正、書本文具擺放整齊、自覺遵守課堂紀律的良好習慣。這些是學好語文的重要保證，。 5、觀察第3頁下面的兩幅圖；： (1)指導觀察插圖，弄清圖上分別有哪些人。在于什么，是怎么做的。 左圖：人物--校長、三名小記者 地點--學校櫥窗前 事情--采訪 怎么做--用攝像機、手持話筒、做記錄 右圖：人物--興趣小組成員 地點--教室 事情--猜謎語(或講故事) (2)指導學生說圖意。提示：右圖應安排好說的順序，抓住中心人物的表情動作來說。 (3)同學們在學校里參加過語文學科的哪些課外活動呢?這些活動對你學習語文有哪些幫助呢? 學生交流體會，教師順勢小結：所以我們應當充分利用課外活動這一渠道學語文，在活動中增長見識，提高才干。 三、繼續(xù)觀察插圖 1、觀察第2頁下面的四幅圖。 (1)弄清人物、地點、事情，然后說圖意。 ①同學們在老師的帶領下興致勃勃地到工廠參觀。 ③同學們穿上小軍裝，參觀軍事基地，津津有味地聽解放軍阿姨講解武器裝備。(引導學生適當展開想象，突出同學們熱愛解放軍的感情) ④少先隊員深入農村，來到田頭，挽起褲管，在農民阿姨的指導下學做農活。(引導學生仔細觀察，進一步說出少先隊員不怕臟、不怕苦的精神) (2)教師小結：同學們走出校園，融人社會，可以學到許多書本上學不到的知識。我們不但要積極參加社會實踐活動，而且要做好記錄和文字整理工作，讓社會活動推動我們的語文學習。 2、觀察第3頁的圖。 (])引導學生說出整體圖意：這四幅圖的內容都是小學生在圖書館借閱課外書刊的情景。 (2)逐一說出圖意。 ①一位小學生在圖書館查找書名目錄。②同學們在閱覽室里閱讀課外書報。 ③同學們在圖書館的書架前挑選課外書刊。 ④同學從金陵圖書館借到廠自己想看的書，滿意而歸。 (3)教師小結：高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯?！睍涊d了人類幾千年的文明，是人類智慧的結晶，我們無淪學習哪-門學科，都離不開課外閱讀，學習語文更是如此。閱讀課外書刊是學習語文的重要渠道，希望大家養(yǎng)成愛讀書的好習慣。 四、總結與延伸 1、通過本課的學習，你知道了哪些學習語文的渠道? (提示從家中學語文、校內學語文、校外學語文三個方面說。只要學生說的對學習語文有幫助的就給予肯定，對說得較好的則板書在黑板上以示鼓勵) 以下內容盡量引導學生說出，如學生不能說出，可由教師給出。 (1)家中學語文。 ①網(wǎng)上學語文。②與家人交談，學習生動活潑的群眾語言。 ③飼養(yǎng)小動物，種植植物，寫觀察日記。 (2)校內學語文。 ① 自辦墻報板報，參加興趣小組活動： ② 留心校園生活，做有心人，積累寫作素材。 (3)校外學語文。 ①留心大街小巷中的字牌標語學書法。②利用假期參加社區(qū)活動。 ③發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的廣告，理解商家用心，學習語言技巧。 3、總結：“處處留心皆學問?！鄙詈蛯W習中處處有語文，只要我們做學習語文的有心人，養(yǎng)成多渠道學習語文的習慣，我們的語文水平一定能不斷提高，語文能力一定會不斷增強!