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2019-2020年二年級品德與生活上冊 暑假中的一天 1教案 浙教版 教學目標： 1．回顧自己的暑假生活，學會從不同的事件中認識每一天的意義。 2．學會評價、反思自己的假期生活。 3．體會快樂的心境要靠自己創(chuàng)造，并嘗試在日常生活中創(chuàng)造快樂。 教學重點難點：1.能夠回顧并且評價、反思自己的假期生活。 2.能夠創(chuàng)造快樂的心境，在日常生活中出創(chuàng)造快樂。 教學流程： 一、 看圖導入 1．小朋友們，你們作為小學生的第一個常常的假期過去了，說說看這個假期給你留下了什么樣的感覺？ 2．學生回答，教師適當評價。 3．我們一起來看看課本里面小朋友的假期。（播放圖片） 4．請小朋友回答每一幅圖講了什么。 5．提示小朋友每幅圖的時間不一樣，可以根據每個小朋友一天的時間自由搭配圖片并且介紹他的一天都做了什么事情。 二、感悟體驗 1．小朋友們的暑假生活一定比他們的豐富多了，你們愿意說說看自己的暑假生活嗎？ 2．學生發(fā)言，教師適當作出評價。 3．你們的假期生活真是豐富多彩。有的小朋友認為自己的假期過得非常開心，因為他去了很多地方游玩;有些小朋友認為自己的假期還不如上學，因為要參加的補習班太多了。 4．在你們的暑假生活中發(fā)生的事情一定很多，那么你們有沒有印象特別深刻的一天呢？ 5．四人小組討論，匯報 6．教師作出評價，評價要以正面評價為主，肯定小朋友的每一天都是有意義的。 7．播放《暑假中的一天》，讓學生體會每一天都有每一天的意義，不管我們做了什么都是有收獲的。 三、實踐活動 1．拿出事先準備好的人物像張貼在黑板上。 2．教師先做示范，分別選取發(fā)生在自己身上的或快樂、或激動、或滿足、或傷心、或害怕的事情，念給學生聽，并寫在紙條上，投于相對應的人物像下的紙盒里。 3．請幾名同學也做示范。 4．每個同學都在發(fā)到手的紙條上寫下讓自己感受很深刻的事情。 5．自愿展示給同學知道的可以上講臺進行展示。 6．全部同學將紙條投放在想對應的紙盒里。 四、創(chuàng)造快樂 1． 大部分同學的暑假都是過得開心的，但是也有一部分同學的暑假過得不是那么開心。我們一起看看，播放《小明的煩惱》 2．提問小朋友：小明為什么煩惱？ 3．學生回答。 4． 提問：煩惱是怎么樣產生的？該如何讓小明不傷心？如果你遇到傷心的事會怎么做？ 5．四人小組討論，反饋。 6．教師揭示：快樂的每一天要靠自己去創(chuàng)造。當我們遇到傷心害怕的事，要學會自己調整自己的情緒，讓自己變得快樂。 五、課外拓展 1．和同學分享自己的暑假生活 2．將自己印象深刻的暑假生活寫成一首詩或者畫成一幅畫。 3．與父母分享假期生活的每一天，向他們反饋自己對假期生活的感受，并且請父母對自己的假期生活進行評價。 附送： 2019-2020年二年級品德與生活上冊 暑假中的一天 2教案 浙教版 教學目標： 1.回顧自己的生活，學會從不同的事件中認識每一天的意義。 2.學會點評自己的假期生活。 3.體會快樂可以由自己創(chuàng)造，并能創(chuàng)造快樂。 教學重點： 引導學生關注自己的假期生活狀態(tài)，啟發(fā)學生反思假期生活的質量，鼓勵學生學會調控自己的生活。 教學難點： 學會自己創(chuàng)造快樂。 課時安排：2課時 第一課時 教學準備：1.選取自己班級的孩子典型的暑期生活事例 2.準備一些其他學生的暑期生活事例，如民工子女的暑期生活等 教學過程： 一、故事交流（小組） 教師引入：小朋友們，兩個月的暑假過去了，我們又重新回到學校開始了我們的學習生活，今天這節(jié)課，老師受學校廣播站小記者的委托，說是要開一個暑假生活故事會，特地來采訪我們一（1）班，想聽聽小朋友們的暑假故事，那么，你的暑假是怎么過的？是平淡的？還是新奇的？是快樂的還是難過的？選擇你想說的一天，先在四人小組里介紹一下。 小記者隨機采訪搜集，如：你喜不喜歡過暑假？為什么？ 暑假里你有什么新發(fā)現？或是遇到了什么困難等等。 （小記者搜集的信息由教師直接寫入課件里，供下一環(huán)節(jié)同學們的選擇） 二、故事交流（全班） 教師：剛才通過小記者的采訪，老師也了解到一些小朋友的暑假生活，我把它寫進了電腦，你想知道什么故事，我們一起來采訪他好嗎？ 通過學生點播，教師請出小記者對該代表性活動的主人來做專訪（模仿專訪的過程進行） 教師隨機板書點評，如：在家 有規(guī)律 勞動 辛苦 快樂 游玩 高興 新發(fā)現 生病 難受 教師點評，看來小朋友的暑假生活是豐富多彩，各有各的新鮮事兒。 三、延伸 教師：小記者們在來我們班級之前就已經采訪過許多同學了，她還給我們帶來了一些其他小朋友的暑假生活呢，想看嗎？ 課件介紹其他的暑期生活，如：小朋友們在西湖邊的英語角學英語，在圖書館里豐富知識，在少年宮學文藝，參與各種各樣的社區(qū)生活，以及民工子弟的暑期生活等等。 小結：這些都是不同的暑假生活，不管是怎樣的一天，都代表了我們的暑假生活的一部分，讓我們有了新的發(fā)現，新的認識，都是有意義的一天。 第二課時 教學準備：1.心情臉的信箱 2.小紙條 教學過程： 一、教師自評假期生活 （準備幾個大紙盒，盒上分別寫上“快樂”、“激動”、“滿足”、“傷心”“害怕”。） 教師交流自己假期生活的幾件小事，邊講邊拿出相應的符合表達自己當時心情的信箱出示給學生看，然后在黑板上用短句板書，表示該生活小事。 過渡：小朋友，老師的這個暑假是既有開心又有難過的事，你呢？把你的心情也歸歸類吧，看看是不是也和我一樣呢？ 二、我的假期生活大評點 1．教師發(fā)給每個同學幾張小紙條，請同學想想自己在暑假里有沒有感到最快樂、最激動、最滿足、最傷心和最害怕的事，用簡單的文字或圖畫的方式寫在紙上，并寫好自己的姓名，然后一一上臺投入相應的信箱里。 2．請學生從信箱中任意選取紙條，請被選到的同學上臺來講講自己的快樂激動或傷心害怕的事，也可說說你有什么啟發(fā)或感想。 講完后讓該同學選下一張紙條，請下一位同學來講述，依次類推進行，（視時間或學生的興趣而定） 3．小組內互相交流 看看我的假期生活是快樂激動滿足等好心情居多，還是害怕傷心等壞心情居多。 三、創(chuàng)造好心情 1．請有“傷心”、“害怕”等心情的同學上臺，說一說，演一演讓自己有壞心情的事件，請同學們一起來想想辦法，怎樣讓壞心情離開，創(chuàng)造出好的心情來。 學生交流，可以是自己想辦法，也可以請其他同學幫忙出主意來解決這些問題，讓他們消除或減弱這些負面情緒，明白好心情也可以由自己來創(chuàng)造。 2．動手創(chuàng)造好心情 用小朋友共同想的好辦法把剛才壞情緒的小紙條改成好心情，投入到好心情的信箱中去，讓孩子感受自己創(chuàng)造心情的快樂。 四、把好心情信箱布置成教室一角 讓我們在平時的生活中也都能多創(chuàng)造一些好心情，以后都可以投到好心情信箱里去。