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2019-2020年五年級語文下冊 泊船瓜洲 2教案 長春版 教學(xué)目標(biāo) 1．知識與技能的目標(biāo)：正確，流利，有感情的朗讀課文掌握本課的生字詞，并能夠達(dá)到背誦，默寫的水平。 2．過程與方法目標(biāo)：運(yùn)用查資料的方法自學(xué)，培養(yǎng)運(yùn)用資料解決問題，處理信息的能力。 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會詩人的思鄉(xiāng)之情，了解豐富多彩的祖國文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文學(xué)的情感。 教學(xué)重難點(diǎn) 1．通過查資料自學(xué)，體會詩人的表達(dá)思想感情。 2．品味欣賞“綠”“還”等字在詩中的作用。 課前準(zhǔn)備 為了能更好的完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備了以下教學(xué)輔助用具。搜集有關(guān)資料，多媒體課件，插圖。 教學(xué)過程 一、 激情導(dǎo)入，剖析課題 1．在中國璀璨的歷史長河中，杰出的詩人多如繁星，不勝枚舉。而北宋的王安石就是其中耀眼的一顆。誰來介紹一下王安石？（學(xué)生在班級中相互匯報(bào)交流自己收集的有關(guān)王安石的資料）（總結(jié)）王安石，字介甫，晚年號半山，北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)。他年輕時(shí)，中進(jìn)士。寫這首詩時(shí)，正是宋神宗第二次讓他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的詩善于將自己的感情融入詩句，情真意切。 2．古詩是我們中華民族的文化瑰寶，請同學(xué)們回憶已學(xué)過的與“月”相關(guān)的古詩，如《古朗月行》，《靜夜思》…… 3．今天我們就來欣賞王安石膾炙人口、耳熟能詳?shù)囊皇自姟恫创现蕖? 4．剖題 （1）這首詩是作者從江西出發(fā)，乘船經(jīng)長江前往京城為官，途經(jīng)——？（瓜洲）簡介瓜洲：瓜洲，在長江的北岸，離南京不遠(yuǎn)。（標(biāo)注） （2）詩題中的“泊”我們在哪首詩中見過？在本詩題中何意？ （3）理解題目的意思。 （4）由課題引出問題。 5．與學(xué)生一起商定學(xué)習(xí)步驟和方法。老師歸納學(xué)生的發(fā)言，板書“讀、說、背、做、寫”的學(xué)習(xí)方法。 二、讀詩 1．讀詩歌，感知內(nèi)容 a.大家輕聲地讀一讀詩，讀準(zhǔn)字音，并想想這首詩的意思。 b.指名讀，正音：間、重、還 c.說說詩歌大致的意思。 2．指導(dǎo)閱讀——抓字眼，明詩意，讀中感悟。 a.“間”什么意思？表示“隔開”的意思還可以組什么詞？隔開了什么？看圖（點(diǎn)擊幻燈片） 瓜洲在長江的北岸，京口在哪兒呢？兩地相距遠(yuǎn)嗎？何以見得？（一水）讀一讀，讀出距離短。 b.瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢？ “數(shù)重山”表示山多還是山少？（“數(shù)人”、“數(shù)日”何意？“數(shù)”何意？） 還從哪里知道山很少？（摳住“只”。補(bǔ)充介紹，點(diǎn)擊“京口”。）讀一讀，讀出路程近。 c.齊讀前兩句，指名說詩意。 過渡：瓜洲和京口只隔著一條長江，離詩人的家鄉(xiāng)鐘山也不過隔著幾座山而已，可以說，詩人身在瓜洲，已設(shè)計(jì)好回家的路線?？稍娙穗m然離家鄉(xiāng)這樣近，他是否準(zhǔn)備回到家鄉(xiāng)呢？從哪里知道？（明月何時(shí)照我還） d.“還”什么意思？說說這一句的意思。詩人在什么時(shí)候想到回家？（春風(fēng)又綠江南岸）讀讀看，讀出詩人心中此時(shí)什么感受？（思家不能回的無奈）再讀。 e.誰能把這首詩完整的意思說一說？ f.誰能 把整個(gè)作品讀一讀？ g.讀完以后，你們知道這首詩表達(dá)詩人什么感情？ 3.讓學(xué)生自由讀古詩、同桌互讀或者小組內(nèi)互相讀課文。 4.師生共同讀學(xué)生可以自由地站起來讀，給別人聽，然后由教師范讀，幫助學(xué)生 領(lǐng)悟。 三、背誦 1．試背（讓學(xué)生采用適合自己的最佳方法進(jìn)行試背） 2．全班進(jìn)行匯報(bào)背誦的結(jié)果。 四、說說 1．交流收獲，粗通詩意四人一組交流，結(jié)合資料討論，寫下收獲和疑惑。討論過程中，教師根據(jù)學(xué)生提問點(diǎn)擊課件，共同解決疑難問題。 2．體會詩的情感，深入推敲 （1）下面，老師要請同學(xué)們再讀這首詩，結(jié)合插圖，看看是否可以讀出問題來。如果可以，那你們就更善于讀書了。“春風(fēng)又綠江南岸上”中“綠”的用法。“明月何時(shí)照我還”中的明月圖上沒有。 （2）教師贊揚(yáng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，并引入對“綠”的推敲。細(xì)細(xì)地品讀這句話，你能從這個(gè)“綠”字中感受到什么？個(gè)人思考。 （3）小組簡單交流?！熬G”更能展現(xiàn)春風(fēng)吹過，江南一下子變“綠”的神奇景象?；蛘呤恰熬G”更能表現(xiàn)“春風(fēng)”的來無影，去無蹤。或者“綠”能讓我感到春天的勃勃生機(jī)或者說“綠”還能看出作者心里充滿希望，對前途充滿信心。 （4）他的問題老師也相信你們有逛街的見解。學(xué)生簡單交流后，全班發(fā)言。（略） （5）學(xué)生朗讀，說說自己側(cè)重表現(xiàn)的感情：有的側(cè)重表現(xiàn)其思鄉(xiāng)，有的側(cè)重表達(dá)對前途的信心。有的側(cè)重表達(dá)他對江南美景的愛戀。教師要充分鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的朗讀。 （6）那我們課外又了解哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的古詩詞呢？推敲詩中詩人所用的一些詞語之妙處，并通過形象的位置圖展示出當(dāng)時(shí)作者所在地，體會作者的思鄉(xiāng)之情。 五、做做 學(xué)生在體會詩的意境后，可以選擇自己喜愛的方式表達(dá)對這首詩的喜愛，同學(xué)們大多數(shù)會采用朗讀、書畫、戲劇表演等形式來表達(dá)當(dāng)時(shí)的意境。 六、回歸整體，總結(jié)全文 先由學(xué)生自己對這節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，最后由教師進(jìn)行總的概括。 [總結(jié)]作者在此地——瓜洲；此時(shí)——明月；此景——春；自然想到了——“還”；抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。（光標(biāo)引領(lǐng)說） 知識拓展延伸（課堂作業(yè)） 這節(jié)課，同學(xué)們積極主動地感悟真情、推敲詩句，學(xué)得生動精彩，給老師留下了極好的印象。下面，老師布置一下課堂作業(yè)。 選做題1：根據(jù)《泊船瓜洲》，重新為課文配一幅插圖。 選做題2：以“春風(fēng)又綠江南岸”為題，按一定順序具體介紹春天來臨江南的景色。 選做題3：著名詩人賈島寫《題李凝幽居》時(shí)，為一個(gè)字犯了愁，你能幫幫他嗎？鳥宿池邊樹，僧（推、橋）月下門你覺得哪個(gè)字更能表現(xiàn)月夜的寂靜，為什么？ 板書設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)方法：讀、說、背、做、寫 泊船瓜洲 王安石（宋） 京口瓜洲一水間，（靠家近，很難還） 鐘山只隔數(shù)重山。 春風(fēng)又綠江南岸，（離家久，早想還） 明月何時(shí)照我還。（思家切，不能還） 附送： 2019-2020年五年級語文下冊 泊船瓜洲 3教案 長春版 一、教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會1個(gè)生字詞，注意讀準(zhǔn)“間”“數(shù)”“重”的讀音。 2.有感情地朗讀課文，背誦課文。 3.體會作者對故鄉(xiāng)的深切懷念之情。 二、基礎(chǔ)知識 隔：遮斷；阻隔。 三、教材分析 1．教材特點(diǎn)： 這是一首著名的抒情小詩。從字面上看，流露著對故鄉(xiāng)的深切懷念，實(shí)際上是詩人把重返政壇、推行新法的強(qiáng)烈政治欲望，寓在字里行間。特別是“春風(fēng)又綠江南岸”這詩句曾修改了數(shù)次，最后才選定了這個(gè)“綠”字。把春風(fēng)給江南披上了綠裝這一變化生動而又形象地寫了出來。給人以動的感覺。因此成了千古傳誦的名句。 2．教學(xué)重點(diǎn)： 有感情朗讀古詩，理解詩句的內(nèi)容。 3．教學(xué)難點(diǎn)： 體會詩人表達(dá)的思想感情。 4．教學(xué)突破點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，詩人從哪里去出發(fā)，在哪里停留，又將去向哪里？理解詩句的內(nèi)容，之后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩描寫的意境，體會作者深切的思鄉(xiāng)之情。 四、教法設(shè)計(jì) 1.引入課文 同學(xué)們，有過遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的時(shí)候嗎？什么時(shí)候最想家？想家的時(shí)候會做些什么？知道李白想家的時(shí)候做了什么嗎？他寫下了千古傳誦的《靜夜思》。張繼呢？他給后人留下了思鄉(xiāng)名篇《楓橋夜泊》。無論是投灑在床前的盈盈月光，還是寒山寺中那悠長而凄清的一聲鐘鳴，都有意無意地?fù)芘巫觽兊男模顾麄儚椬喑隽耸郎献顒尤说乃监l(xiāng)之曲。 2.了解作者 王安石，（1021－1086）北宋臨川（今江西臨川縣）人。著名的政治家，思想家，文學(xué)家。熙寧二年（1069年），宋神宗時(shí)，任宰相，推行新法。但因受到舊派排擠，被迫辭職。熙寧八年，宋神宗再次啟用他為相。于是，王安石離開他的第二故鄉(xiāng)江寧（今南京），上京赴任。此時(shí)他是五十五歲的老人了。舟行至瓜洲時(shí)，他寫下了這首膾炙人口的詩篇《泊船瓜洲》 3.學(xué)習(xí)古詩 （1）請打開書本，自由朗讀《泊船瓜洲》這首詩，注意詩中的幾個(gè)多音字，讀準(zhǔn)了，詩的意思你就懂了大半。 （2）詩人此刻從哪里出發(fā)？在哪里停留？又將去向哪里？ 瓜洲是渡口，在長江北岸。京口在瓜洲對面，在長江南岸。鐘山，今南京紫金山，是詩人的家鄉(xiāng)。 （3）詩人離家遠(yuǎn)嗎？有多近？ “一水”指的是長江水，下游段，江面寬約千米?！爸桓魯?shù)重山”指的是僅僅隔著幾座山。 真是山重重，水迢迢，即使能夠看到家鄉(xiāng)，那也是很遠(yuǎn)的一段行程啊。況且，他此行是要上京赴任。此刻，他不過是在這人來人往，船來船往的渡口稍作停留，即刻又將踏上旅程。并且隨著時(shí)間的推移，他離自己的家鄉(xiāng)會越來越——遠(yuǎn)，遠(yuǎn)到家鄉(xiāng)終于完全消失在他的視線里。 （4）“春風(fēng)又綠江南岸”。這個(gè)“綠”字據(jù)說詩人用過“過、到、入、滿”等字，最后定稿時(shí)才選定了“綠”字。詩人為何獨(dú)獨(dú)鐘情這“綠”字呢？ （5）遠(yuǎn)望天邊的一輪明月他不由感慨——“明月何時(shí)照我還？” 讀到這里，你沒有對詩人的感慨產(chǎn)生一點(diǎn)疑問嗎？詩人此行的終點(diǎn)是哪里？他應(yīng)該會有什么樣的心情？可是，為什么他卻一點(diǎn)喜悅也沒有呢？五十五歲的詩人已經(jīng)在政治生涯的起伏中，感到了疲憊。對此次的被重新啟用，他并沒有抱太多的期望。可是，他還是希望能為大宋的人民做些什么，希望那一股春風(fēng)能夠吹散心中的寒流。 4.作業(yè)：背誦并默寫《泊船瓜洲》 五、板書設(shè)計(jì) 京口——瓜洲 春風(fēng)——明月 隔 （思念家鄉(xiāng)） 還？ 六、資料索引與精華 家鄉(xiāng)，有著我們溫暖的童年的記憶，是游子們精神的家園。所以，對家的思念使得一批又一批的文人墨客寫下了最動人的篇章。詩人王安石也許不曾想到，很多很多年以后，他的故鄉(xiāng)——南京，會成為另一個(gè)詩人夢里都想回到的地方。讓我們來了解臺灣著名詩人、散文家、文學(xué)評論家，1928年生于南京。1950年遷居臺灣。他的很多優(yōu)秀作品表現(xiàn)出濃濃的思鄉(xiāng)之情，因?yàn)椤多l(xiāng)愁》一詩引起轟動，被稱之為“鄉(xiāng)愁詩人”。 鄉(xiāng)愁 余光中 小時(shí)候 鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭 長大后 鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 我在這頭 新娘在那頭 后來啊 鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)? 我在外頭 母親在里頭 而現(xiàn)在 鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽 我在這頭 大陸在那頭