《2019-2020年小學自然第五冊 第十二課 磁極間的相互作用教案 人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年小學自然第五冊 第十二課 磁極間的相互作用教案 人教版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年小學自然第五冊 第十二課 磁極間的相互作用教案 人教版 課 題 12、磁極間的相互作用 備課日期 前學期的電腦備課 上課日期 月 日 教學目標 1、通過實驗使學生知道磁鐵都有兩極，互相接近時具有同極相斥、異極相吸的性質(zhì)。 2、培養(yǎng)學生的實驗能力和歸納概括能力，以及解決問題的能力。 教學 準備 1、條形磁鐵、蹄形磁鐵、支架、未標明磁極的條形磁鐵和蹄形磁鐵。 2、每組條形磁鐵兩塊，蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵各l塊。小車、小鐵塊、小磚塊或其他小物體，指南針兩個。 教學過程設計 教學內(nèi)容 師生活動 備注 一、導入新課 二、學習新課 1、指導學生認識磁極間的相互作用。 2、指導學生運用磁鐵的性質(zhì)解決實際問題。 1、提問：指南針是根據(jù)磁鐵的什么性質(zhì)制成的?當兩個指南針靠近時，指南針為什么不指南了? 2、學生實驗。 3、學生匯報實驗結(jié)果。 4、師生小結(jié)：當兩個指南針的磁針靠近時，指南針的磁針就會出現(xiàn)一種奇怪的現(xiàn)象，指南針不指南了。這究竟是怎么回事呢?讓我們一起來研究《磁極間的相互作用》。（板書課題） （1）提問：我們用兩塊條形磁鐵代替指南針，研究剛才的問題。當它們的兩端分別靠近時，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象? （2）學生實驗，并把實驗結(jié)果記錄在課本第40頁的表格中。 （3）學生匯報實驗結(jié)果。 （4）討論： ①從實驗中，可以看出當磁鐵兩極相接近時，所發(fā)生的現(xiàn)象有什么樣的規(guī)律? ②這說明磁鐵具有什么性質(zhì)?（學生不可能很快說出“同極相斥、異極相吸”的性質(zhì)，必須逐步引導） （5）小結(jié)：實驗說明，當兩塊磁鐵的兩極相互靠近時，同極互相排斥，異極互相吸引。指南針不指南的原因就是兩個指南針的磁針靠近時，相互間發(fā)生了排斥或吸引，使磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。 （6）指導學生把實驗結(jié)果填在課本第40頁空格中。 （1）提問：一塊蹄形磁鐵和一塊條形磁鐵都沒有用顏色或文字、符號來表示不同的磁極。怎樣設計一個實驗來判斷這兩塊磁鐵的磁極? （2）學生討論如何設計實驗。 （3）學生根據(jù)自己的設計進行實驗。 （4）學生匯報實驗結(jié)果。 （5）師生小結(jié)：可以利用指南針幫助我們來判斷磁鐵的兩極，也可以先判明條形磁鐵的兩極，然后根據(jù)磁鐵同極相斥、異極相吸的性質(zhì)，辨認蹄形磁鐵的兩極。 （評議學生在實驗活動中的表現(xiàn)，是否有合作精神，以及他們對新知識的學習掌握情況） 課后感受 磁極間的相互作用，在日常生活中學生也已經(jīng)有所了解，只不過沒有上升到理論的高度，本課只不過是把這些現(xiàn)象整理成文，學生學得很認真，掌握情況也很好。 課 題 11、指南針 備課日期 前學期的電腦備課 上課日期 月 日 教學目標 1、使學生在玩指南針的過程中，自行發(fā)現(xiàn)指南針是用來測定方向的儀器，是用磁鐵制成的，磁鐵具有指示南北的性質(zhì)，了解指南針的用途和使用方法。 2、指導學生制作簡單的指南針，培養(yǎng)學生的實驗能力及動手制作能力。 3、通過介紹指南針的歷史，向?qū)W生進行愛國主義教育。 教學 準備 1、指南針、磁鐵、棉線、鐵釘、薄泡沫塑料片、水、水槽、指南針的應用掛圖或投影片。 2、每組1只磁性實驗盒（內(nèi)有指南針、各種磁鐵、頂針等）。 3、剪刀、吹塑紙片、鋼針、線、膠水、透明膠帶等。 教學過程設計 教學內(nèi)容 師生活動 備注 一、導入新課 二、學習新課 1、介紹指南針的歷史。 2、研究指南針是用什么做成的。 3、指導學生認識磁鐵能指示南北。 4、指導學生認識指南針的用途。 5、指導學生制作指南針。 談話：指南針是我國古代的四大發(fā)明之一。它雖然是個小小的東西，用處卻大得很。比如航海、航空、勘察、探險等，都離不開指南針。那么指南針是用什么制成的呢?它為什么又有這么大的本領呢?今天，就讓我們做個小小科學家，去探索指南針的秘密。（板書課題） 早在兩千多年前，我們的祖先就發(fā)現(xiàn)山上的一種石頭具有吸鐵的神奇特性，并發(fā)現(xiàn)一種長條的石頭能指南北，他們管這種石頭叫做磁石。古代的能工巧匠把磁石打磨鑿雕成一個勺形，放在青銅制成的光滑如鏡的底盤上，再鑄上方向性的刻紋。這個磁勺在底盤上停止轉(zhuǎn)動時，勺柄指的方向就是正南，勺口指的方向就是正北，這就是我國祖先發(fā)明的世界上最早的指示方向的儀器，叫做司南。司南的“司”就是“指”的意思。 后來古人又在司南的基礎上制作了古代羅盤。這時的羅盤已很像現(xiàn)在使用的指南針了，它具有指方向的磁針和顯示方位的刻度盤。把羅盤裝在船上，可以為人們航海指引方向。大約在800年前，我國發(fā)明的羅盤傳到了非洲、歐洲，世界各地才有了指示方向的儀器。這是中國人民了不起的偉大貢獻。這大大促進了世界各國的交往和科學、文化、經(jīng)濟的發(fā)展，我們?yōu)樽鎳糯鷦趧尤嗣駥κ澜缈茖W技術(shù)的發(fā)展所作出的貢獻而倍感自豪。 （1）提問：指南針是用什么做成的呢? （1）學生觀察課本第36頁圖后實驗。 （3）匯報觀察、實驗的結(jié)果。 （4）師生小結(jié)：指南針能吸鐵，說明它是用磁鐵做成的。 （1）提問：指南針能指示南北，那么磁鐵能不能指示南北呢? （2）學生實驗。（用各種不同形狀的磁鐵，通過幾次反復實驗后，才能得出結(jié)論。如果用懸掛法，懸掛的線要短些，等磁鐵停穩(wěn)后再觀察；如果用支撐法，磁鐵放在支架上要能靈活旋轉(zhuǎn)，停穩(wěn)后觀察；如果用水浮法，可以在水槽里放一塊泡沫塑料，把磁鐵放在泡沫塑料上，等磁鐵不再旋轉(zhuǎn)時，再觀察磁鐵指示的方向） （3）學生匯報實驗結(jié)果。 （4）師生小結(jié)：實驗說明，各種形狀、大小不同的磁鐵都有指示南北的性質(zhì)。磁鐵有兩個磁極，指南的一端叫做南極，用“S”表示。指北的一端叫做北極，用“N”表示。 （1）討論：指南針的用途很多，你知道它能應用在哪些地方? （2）學生觀察課本第38頁的插圖并討論o — （3）師生小結(jié)：指南針的用途很廣，在地質(zhì)勘探、野外考察、軍事部署、指揮作戰(zhàn)、登山測向、航空航海導航、城鄉(xiāng)規(guī)劃設計等許多方面都需要指南針指示方向。 談話：現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道了指南針的構(gòu)造、原理和使用方法，以及它的歷史、用途等。讓我們運用這些知識，自己動手制作一個既簡單又靈巧的指南針。 （1）講解制作方法：①所需材料見課本第38頁左下圖。②把鋼針磁化。為了使鋼針有較強的磁性，要用磁鐵沿著同一方向摩擦鋼針，摩擦20—30次。③使磁針能靈活轉(zhuǎn)動，可以用水浮法制成簡易的指南針。（也可以用懸吊法或頂針法）④在水槽邊緣上均勻地沿順時針方向貼上四張寫有“東”、“南”、“西”、“北”的字片，字朝外。再轉(zhuǎn)動水槽（刻度盤）靜止后觀察磁針，看磁針的哪端指南、哪端指北，至此，一個水浮式指南針就做好了。使用時，等磁針停止轉(zhuǎn)動后，輕輕轉(zhuǎn)動刻度盤，使正南方向的刻度與磁針南極相對，就可辨認出其他方向了。 （2）學生動手制作，教師巡回指導。 （3）教師小結(jié)制作過程中存在的問題及改進辦法。 課后感受 指南針的歷史由來已久，學生對于這類器材在日常生活中都已見過或使用過，因此上此課時較輕松，學生能熟練操作。 附送： 2019-2020年小學自然第八冊 第一課 生活中的靜電現(xiàn)象教案 教科版 【教學目標】 科學概念： 1、生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。 2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。 3、電荷在電路中持續(xù)流動起來可以產(chǎn)生電流。 過程與方法： 根據(jù)已有知識，運用邏輯推理，對觀察到的現(xiàn)象進行合理的解釋。 情感態(tài)度價值觀： 發(fā)展探究身邊科學現(xiàn)象的興趣。 【教學重點】解釋靜電現(xiàn)象 【教學難點】認識正負電荷 【教學準備】 一把塑料梳子、碎紙屑、幾個氣球、綁氣球的細線、掛氣球的支架、靜電現(xiàn)象的相關圖片或幻燈片。 【教學過程】 一、體驗靜電現(xiàn)象 1、引入 生活中有很多有趣的現(xiàn)象，看老師的表演，問：靠近紙屑，可能會出現(xiàn)什么？ 教師演示：用梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)可能會怎樣？----頭發(fā)飄起來了。 頭發(fā)為什么能飄起來呢？----出示課題：生活中的靜電現(xiàn)象 2、體驗靜電現(xiàn)象 小組實驗：拿出一根經(jīng)過摩擦過的塑料棒，靠近碎紙屑。 發(fā)現(xiàn)了什么？----摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑 為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？----塑料棒經(jīng)過摩擦，產(chǎn)生了靜電，就把紙屑吸起來了。 3、生活中的靜電現(xiàn)象 生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見，你知道的有哪些？ 二、認識電荷 1、不一樣的電荷 1）靜電既然存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？認識正電荷和負電荷 2）進一步研究靜電現(xiàn)象----小組研討 解釋前面的靜電現(xiàn)象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)，梳子帶負電荷，頭發(fā)帶正電荷，互相靠近時產(chǎn)生互相吸引的現(xiàn)象，所以頭發(fā)就飄起來了。 3）用一塊羊毛皮反復摩擦充氣乞求的一個側(cè)面，將氣球的一個側(cè)面靠近頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)了什么？（2人一個小組，一人操作，一人觀察，后互換） 小結(jié)：兩個摩擦后的物體，有時相互吸引，有時互相排斥，跟我們前面所學的磁鐵的現(xiàn)象類似，同一種電荷（都是正電荷或都是負電荷）互相排斥，不同種電荷（一正電荷和一負電荷）互相吸引。 2、讓電荷流動起來 摩擦能使電荷從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流動。要形成電流就必須使電荷流動起來，需要具備動力，需要形成電路。 板書設計： 生活中的靜電現(xiàn)象 靜電現(xiàn)象：正電荷、負電荷 電荷能流動起來 教學后記：