2019-2020年小學(xué)語文六年級《懷念母親》教學(xué)設(shè)計.doc
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2019-2020年小學(xué)語文六年級《懷念母親》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1、 會寫8個生字,學(xué)會“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。 2、 有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。 3、 揣摩重點語句,感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。 一、談話導(dǎo)入 1. 了解作者。誰知道一般“國寶”是指什么?(大熊貓)但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人,被人稱為“國寶”,他是誰呢? 師簡介季羨林生平及主要經(jīng)歷。 2. (3)出示課題。 季老的許多文章里都談到了母親,也都表達(dá)了這樣的情感。 出示課題《懷念母親》板書)讀,讀出“懷念”的情感。 (4)作者,懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎?讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》。 二、初讀課文 1. 自學(xué)課文。(對學(xué)生講清自學(xué)的要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊感悟,文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象?) 自學(xué)反饋:讀讀自己印象最深的內(nèi)容,說說讀懂了什么。 如,題目的雙重含義。 以下這些語言也可在初讀時結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容初步理解: “我一生有兩個母親:一個是生我的那個母親;一個是我的祖國母親。” “我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕?!? 走近季羨林:我們提起季羨林,看到更多的是他頭上的光環(huán),然而,當(dāng)我們走進(jìn)作者的內(nèi)心深處,你們會發(fā)現(xiàn)作者心中有一個深深的痛,永久的悔,他曾說:我這永久的悔就是:不該離開故鄉(xiāng),離開母親。 這悔、這恨就從失去母親開始—— 三、失母之痛——讀 指名讀課文第二自然段,看看有沒有你不懂的詞。 請同學(xué)們自己小聲地讀一讀這段文字,看看這一段中讓你感受最深的一點是什么? 請同學(xué)們再來讀讀這一段,這次用你的心去感受作者的心,看看你能感受到什么? 同學(xué)們自己讀了,也聽別人讀了,相信同學(xué)們一定從內(nèi)心走近了季羨林,現(xiàn)在你們能不能把這長長的一段文字讀成一個字? 學(xué)生根據(jù)自己的理解談,可以是“悔”,可以是“痛”,課文中為一“恨”字,這是怎樣的恨?悔恨他恨什么? 請你再仔細(xì)讀讀課文,看看從哪些地方你看到了這個“恨”字? 學(xué)生任意談自己的理解與感受: 重點理解:我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。 我真想隨母親于地下。 我六歲離開我的生母,到城里去住。 補充資料深入理解。 資料補充: 資料一:我暗暗地下定了決心,立下了誓愿:一旦大學(xué)畢業(yè),自己找到工作,立即迎養(yǎng)母親;然而……——季羨林《賦得永久的悔》 資料二:我回到家里,看到的只是一個黑棺材,母親的面容再也看不到了。 ——季羨林《寸草心——我的母親》 學(xué)生讀資料,深入理解作者的失母之痛。 此刻,相信同學(xué)們一定能讀懂這一段更為痛苦的文字: 黑板出示《賦得永久的悔》片段:“當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南,又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時候,看到了母親的棺材,看到那簡陋的屋子,我真想一頭撞死在棺材上,隨母親于地下。我后悔,我真后悔,我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽,什么地位,什么幸福,什么尊榮,都比不上呆在母親身邊……” 過渡:作者是那樣懷念母親,數(shù)十年如一日。歲那年,作者離開祖國,來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根,然而地域的距離,并不能割斷心中的懷念,相反,這懷念又增添了分量。 兩個“不知道為什么”,作者所不知道的,一定是同學(xué)們想知道的,請你讀讀下面的幾則日記,相信你一定能從其中找到一些答案。 四、讀日記,解思母之情 (一)異國思鄉(xiāng)——品“糊”字 日記 夜靜極了,沒有一絲風(fēng),更沒有一絲聲響,我的心是否也跟著這夜晚靜了下來? 作者的心活動起來,他的心會怎樣活動呢?他的心都會回到哪里,都會看到什么呢? 體會一個“糊”字。 為什么作者說這是凄涼的但又是甜蜜的? 凄涼是因為什么?(遠(yuǎn)離故土、缺少朋友、衣食住行) 為什么又會是甜蜜的?(在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里,能時常回憶起在故國的生活情景,不斷回想起故國的親朋好友,感到他們仿佛就在身邊,心中多了一絲安慰、一點甜蜜,少了一些凄涼、孤獨。 一個“糊”字你讀出了什么? 根據(jù)學(xué)生的理解,教師有針對性地指導(dǎo)學(xué)生讀書。 (二)觸景傷懷——寫“哭”字 讀這一段,房東太太高興得不得了,你能想象是怎樣的不得了嗎?他會做些什么嗎?引導(dǎo)學(xué)生展開想象。 看到房東太太的表現(xiàn),你會怎樣理解這三個字“真想哭”? 房東太太讓我想起了什么?自己的母親是怎樣等待的,而自己卻八年沒回家看上母親一眼,哪怕是一眼。請你拿起筆把你想象到的寫下來。 學(xué)生讀文,深化思母之情。 串讀幾篇日記,體會作者對母親和祖國的懷念。 過渡:此時,再讀三自然段相信同學(xué)們一定對兩個“不知道為什么”有所了解,但老師讀到此卻突然產(chǎn)生了這樣的一個疑問:異國的生活讓兩位母親頻來入夢,而作者在后文偏偏卻又要《尋夢》,夢境已經(jīng)如此之頻,作者何故還要尋夢呢?請同學(xué)們讀讀課文尋夢的段落,看看作者尋的到底是什么? 五、夢中尋母——感 指名讀《尋夢》,的兩個段落,交流讀后的感受。 比較“面龐”與“面影” 我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影。 我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面龐。 再讀《尋夢》,談你的感受。 小結(jié):季羨林在苦苦地追尋,只為得到一個清晰的面影,只為得到母親的一個微笑,一聲呼喚,可是一次又一次追尋的結(jié)果,只是讓眼淚不停地流淌,只是讓自己的夜晚無數(shù)次地失眠,難怪他要大聲地疾呼——學(xué)生讀《尋夢》的結(jié)尾。 同學(xué)們想一想,季羨林單是在尋找自己的生母嗎?(更有濃濃的懷念祖國之心) 再來齊讀《尋夢》的結(jié)尾,感受游子的愛國之心。 六、總結(jié)升華 對讀首尾兩個自然段。 總結(jié)全文。 懷念母親 敬意愛慕 恨 糊 哭 尋 附送: 2019-2020年小學(xué)語文六年級《我的舞臺》教案設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1.讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。 2.用比較快的速度讀懂課文,感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”,體會作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。 3.感受戲劇表演的神奇魅力。 教學(xué)重難點: 1.引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。 2.體會在藝術(shù)之路上,人們所付出的心血和汗水,以及不一般的勇氣和毅力。 預(yù)習(xí)提綱: 1、初讀課文,借助字典掃清讀書障礙。將字音讀準(zhǔn),語句讀通順,有困難的地方要反復(fù)地讀。 2、再讀課文,劃出生字詞語,并聯(lián)系上下文或借助詞典理解詞義。 (1)你認(rèn)識的詞語: (2)你理解了哪些詞語的意思? (3)課文主要講了一件什么事? 3、默讀課文,標(biāo)出你喜歡或者是觸動你的地方,并在旁邊寫出你的理由或感受和體會,有疑惑的地方用問號標(biāo)明。 4、質(zhì)疑。在你不理解的句子旁打上問號。 5、背誦積累。你積累的好詞語和句子是: 6、搜集與課文相關(guān)的信息資料。 你搜集到的與課文有關(guān)的信息是: 教學(xué)流程 一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課 《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈,《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”,這就是藝術(shù)的魅力。同樣舞臺藝術(shù)也有著神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢?我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。(板書課題,讀一讀) 二、檢查預(yù)習(xí) 課前我們對這篇文章進(jìn)行了預(yù)習(xí),現(xiàn)在我們交流一下你的預(yù)習(xí)收獲。 1、詞語的理解 生:我積累了幾個好詞:溺愛嬌寵、不解之緣、竊竊私語等。 生:我通過查字典理解了不解之緣:不能分開的緣分,指親密的關(guān)系或深厚的感情意思。 2、分小組或同位檢查課文的朗讀情況。保證98%的學(xué)生應(yīng)該讀流利、通暢。 3、句子段落的體會 給我留下深刻印象的句子是 從中我體會到 4、質(zhì)疑 (1)為什么“舞臺對我有著神奇的吸引力”? (2)為什么說“我在舞臺上慢慢長大,舞臺如一爐火,煉就了我的勇氣和力量”? (3)在學(xué)藝的過程中我體會出作者是很辛苦的,可是她為什么還要學(xué)藝? 針對以上問題能當(dāng)時解答的當(dāng)時解答,不能的留作集體研讀。 三、梳理問題,找到文章的切入點(議讀) 切入點:圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”這個中心句展開 1、學(xué)生自由默讀課文 2.集體交流,感悟舞臺的魅力。 (1)“我”的觀眾無處不在,就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個“躥”字生動地寫出了小花貓的可愛,而對“我”的描寫更是充滿了童趣,一個活潑可愛、熱愛藝術(shù)的孩童的形象活生生地出現(xiàn)在我們面前,使人忍俊不禁。②每次演出,我一定要到臺上去看,即使被擠在厚厚的幕布里,憋悶得滿頭是汗,也興味盎然。 (2)臺上在演出,一個小女孩鉆在幕布里看戲,看在眼里,記在心里,雖滿頭大汗卻興味盎然,怪不得母親的學(xué)生忘詞的時候,會向“我”請教。透過厚厚的幕布,我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛,那么形象,那么生動。不難看出,“我”的成功離不開藝術(shù)的熏陶,母親對藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”,小小的心靈里埋下了藝術(shù)的種子。 (3)六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán),翻過來、過去、立起來、橫過去,抻、拉、壓、拽,為所欲為,奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水,每次都目不忍視地躲到里屋。 俗話說“臺上一分鐘,臺下十年功”,作者抓住這幾個動作,寫出了“我”學(xué)藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水,使奶奶心疼,但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”,而是“目不忍視地躲到里屋”,這并不是奶奶對“我”的無情,而是飽含著奶奶對“我”的厚望。在這里,我們體會到了作者的用詞是多么的精妙,更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術(shù)的執(zhí)著追求。這說明作者對舞臺的獨特感情--對藝術(shù)的追求。有感情地朗讀課文。讀出感情來。 3、品讀 四、拓展延伸,體驗升華情 小小年紀(jì)就隨母親到處奔波,藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心里,這是多么讓人感動的一幕。那么,你知道文中的“我”──也就是本文作者吳霜的母親是誰嗎?- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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