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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文 《積累與運(yùn)用（六）》教案 西師大版 教材分析 　　本次“積累與運(yùn)用”共安排了六個(gè)方面的內(nèi)容： 　　一是“溫故知新”，讓學(xué)生通過朗讀句子，體會(huì)排比句式的表達(dá)效果，并能自覺運(yùn)用到自己的寫作中去。 　　二是“詞語(yǔ)拾趣”，通過詞語(yǔ)接龍這個(gè)有趣的游戲，可以檢測(cè)學(xué)生詞語(yǔ)積累的能力，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣，不斷豐富自己的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。 　　三是“互動(dòng)平臺(tái)”，通過同學(xué)之間的對(duì)話交流，讓學(xué)生明白生活中的小故事蘊(yùn)含著大道理。閱讀作品時(shí)，要透過事物的現(xiàn)象，探究其中蘊(yùn)含的道理，提高閱讀欣賞能力；寫作時(shí)，可以別開生面地選取一些材料來(lái)表達(dá)某種深刻的道理。 　　四是“口語(yǔ)交際”，圍繞話題“節(jié)約從身邊做起”，通過學(xué)生之間的對(duì)話與交流，讓學(xué)生明白節(jié)約應(yīng)從身邊小事做起，從小養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。 　　五是“習(xí)作百花園”，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中值得自己珍愛的東西，想想珍愛的理由，說說自己準(zhǔn)備怎樣去珍愛它。旨在激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂于表達(dá)自己的思想，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的能力。 　　六是“自主閱讀園地”，通過學(xué)習(xí)《內(nèi)心的力量》一文，引導(dǎo)學(xué)生抓住松樹被砍傷至全部愈合，明白用自身的抵抗，戰(zhàn)勝了罪惡的破壞。懂得內(nèi)心力量強(qiáng)大的道理。要放手讓學(xué)生運(yùn)用以往學(xué)到的批讀方法邊讀邊批。 解讀與提示 　　＊“溫故知新”：出示了兩個(gè)描寫自然的排比句。第一句揭示了常見的自然現(xiàn)象，第二句突出表現(xiàn)了高山榕的作用。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生多讀，從讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，從讀中體會(huì)排比句的表達(dá)效果。 　?。霸~語(yǔ)拾趣”：主要是通過詞語(yǔ)接龍的形式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己積累的詞匯。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生讀出示的例子，找規(guī)律，明白詞語(yǔ)接龍這種形式的要求，然后學(xué)生分組進(jìn)行詞語(yǔ)接龍游戲，完成填空練習(xí)。還可以讓學(xué)生分組進(jìn)行詞語(yǔ)接龍比賽。 　?。傲?xí)作百花園”：介紹一樣自己珍愛的東西。首先讓學(xué)生回憶本單元學(xué)習(xí)的課文，進(jìn)一步感知作者通過選取生活中的一些典型事例來(lái)抒發(fā)感情的寫作方法，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。然后，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己生活中最值得珍愛的東西是什么？為什么珍愛它？再想想自己是如何珍愛它的。鼓勵(lì)學(xué)生自由寫作，表達(dá)自己的真情實(shí)感。 　　＊“自主閱讀園地”：《內(nèi)心的力量》通過松樹被砍傷后自我愈合的故事，告訴我們內(nèi)心的頑強(qiáng)是不可戰(zhàn)勝的力量。閱讀時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，放手讓學(xué)生自主閱讀，自主感悟旁批自己的感受。學(xué)生的感受體會(huì)可能會(huì)有差異，只要言之有理，教師就應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。 　?。盎?dòng)平臺(tái)”：通過三位同學(xué)之間的交流與對(duì)話，總結(jié)本單元課文的一個(gè)共同特點(diǎn)：通過別開生面的選材，可以使習(xí)作更有新意。教學(xué)時(shí)，要先讓學(xué)生分角色朗讀三位同學(xué)之間的對(duì)話，說說自己讀懂了些什么；再讓學(xué)生思考，閱讀文章時(shí)，要怎樣透過敘述的事件表象，挖掘其中蘊(yùn)含的深刻道理；最后讓學(xué)生交流，在日常生活中，要留心觀察周圍事物，有意識(shí)地積累習(xí)作素材，在寫作時(shí)可以選取一點(diǎn)別人沒有想到的材料，使自己的文章更有創(chuàng)意。 　?。翱谡Z(yǔ)交際”：是以“節(jié)約從身邊做起”為話題發(fā)表自己的看法。說起節(jié)約，每個(gè)學(xué)生都有生活經(jīng)歷，并且在生活中都或多或少地存在著一些浪費(fèi)行為；教學(xué)時(shí)，可以采用情境創(chuàng)設(shè)法，采用小品表演等形式再現(xiàn)生活中的一些場(chǎng)景，還可通過資料搜集與展示，關(guān)注人們?cè)谏钪械睦速M(fèi)行為，為交流營(yíng)造一種氛圍，喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶，激發(fā)學(xué)生參與對(duì)話與交流的興趣;然后通過記者采訪等形式，做到人人參與，自由表達(dá)。 教學(xué)目標(biāo) 　　　1．了解排比句的寫法，體會(huì)排比句的表達(dá)效果。 　　　2．豐富詞匯，積累語(yǔ)言。 　　　3．懂得生活中的小故事蘊(yùn)含著大道理。學(xué)會(huì)運(yùn)用生活中的一些典型材料來(lái)說明某種深刻的道理。 　　　4．能聯(lián)系生活實(shí)際，圍繞話題“節(jié)約從身邊做起”發(fā)表自己的看法，在交談中能認(rèn)真傾聽，把握主要內(nèi)容，大膽發(fā)言，并能清楚明白地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 　　　5．樂于介紹自己珍愛的東西，做到條理清楚，內(nèi)容具體。 　　　6．自主閱讀短文，能把握文章的主要內(nèi)容，用批讀的方式，發(fā)表自己不同的感受，提高閱讀鑒賞能力。 　教學(xué)準(zhǔn)備 　　　搜集人們?cè)谏钪杏欣速M(fèi)行為的圖片、數(shù)據(jù)等相關(guān)資料。 教學(xué)過程 一、溫故知新 　　　1．朗讀兩個(gè)句子，想一想：這兩個(gè)句子分別給了我們什么樣的感受？你是怎樣體會(huì)出來(lái)的？（第一句，描繪了一幅動(dòng)物變遷、植物榮枯的自然現(xiàn)象；第二句寫出了高山榕給天地增亮麗、為山水添姿彩的壯美。關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生談感受，體會(huì)排比句的作用） 　　　2．回憶以前學(xué)過的課文，從中找出這樣的句子，再讀一讀。加深對(duì)排比句的認(rèn)識(shí)與理解。 　　二、詞語(yǔ)拾趣 　　　1．讀第一組詞語(yǔ)，說說你從中發(fā)現(xiàn)了什么。 　　　2．想一想第二、三、四組應(yīng)該填上怎樣的詞語(yǔ)，填出來(lái)。 　　　3．小組內(nèi)討論交流。 　　　4．全班分小組進(jìn)行詞語(yǔ)接龍比賽。 　　　　比賽分兩種：第一種是完成書上的填空練習(xí)。 　　　　第二種是拓展練習(xí)，先由教師出一個(gè)詞語(yǔ)，一組一組接下去，接不上的組退出比賽，接到最后者獲勝。 　　三、互動(dòng)平臺(tái) 　　　1．分角色朗讀對(duì)話，說說你讀懂了些什么。 　　　2．回憶本組課文，說說你從中明白了些什么道理。 　　　3．小組交流，在閱讀文學(xué)作品時(shí)，應(yīng)該怎樣去領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的深刻道理？在寫作時(shí)要注意些什么？ 　　　4．全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見，談感受，說方法。 　　四、口語(yǔ)交際 　　　1．資料展示：日常生活中人們?cè)诓唤?jīng)意間的浪費(fèi)行為，可以是圖像資料，也可以是搜集調(diào)查的數(shù)據(jù)資料，等等。 　　　2．小組交流：你發(fā)現(xiàn)人們?cè)谏钪杏心男├速M(fèi)行為？這些行為造成了哪些損失？你覺得應(yīng)該怎樣幫助他們？我們應(yīng)該如何做到節(jié)約？你準(zhǔn)備如何從身邊小事做起？ 　　　3．全班交流：就以上問題通過小記者采訪形式匯報(bào)。 　　五、習(xí)作百花園 　　　1．回憶本組課文，說說哪篇課文給你留下了深刻的印象，從中你體會(huì)到了些什么。你覺得文章哪些寫作方法值得學(xué)習(xí)？ 　　　2．提出本次寫作要求。 　　　3．學(xué)生討論交流：你最珍愛的東西是什么？你為什么珍愛它？你是怎么珍愛它的？ 　　　4．學(xué)生總結(jié)交流收獲，深入思考后擬題寫作。 　　　5．學(xué)生寫作時(shí)，教師巡視，了解學(xué)生寫作情況。 　　　6．習(xí)作交流，指導(dǎo)修改。 　　　　對(duì)學(xué)生習(xí)作可以采用自評(píng)、他評(píng)與教師評(píng)相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。幫助學(xué)生汲取多方面的意見，修改自己的文章，使之更有文采，從而提高學(xué)生寫作與修改的能力。 　　　　對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在對(duì)話與交流上，要用發(fā)展的眼光來(lái)看，要看到學(xué)生的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的鼓勵(lì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作表達(dá)的積極性和自信心。 　　六、自主閱讀園地 　　　1．快速閱讀課文，思考：本文主要講了一件什么事？ 　　　2．再讀短文，一邊讀，一邊勾畫出讓你感動(dòng)的句子，并在旁邊把你的感受寫出來(lái)，然后在小組內(nèi)交流。 　　　3．全班匯報(bào)讀書感受。 　　　　　思考：內(nèi)心的力量指的是什么？ 　　　4．選擇你喜歡的段落仔細(xì)品讀，并說說你從中體會(huì)到了些什么。 　　　5．聯(lián)系生活談感受，說說你怎樣理解內(nèi)心的頑強(qiáng)是不可戰(zhàn)勝的力量，從生活中舉例說明。 附送： 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文 《長(zhǎng)江之歌》教案 蘇教版 　　[教學(xué)要求] 　　1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 　　2．通過理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山 　　的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。 　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　[教學(xué)時(shí)間] 　　兩課時(shí)。 第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣 　　1．同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。 　　(板書：長(zhǎng)江之歌) 　　《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。 　　2．出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。 　　3．你們對(duì)長(zhǎng)江了解多少呢? 　　4．放錄音。 　　《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。 　　二、初讀指導(dǎo) 　　1．自學(xué)生字詞。 　　(1)自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。 　　(2)描紅田字格中的生字。 　　(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。 　　豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉 　　2．檢查自學(xué)效果。 　　出示詞語(yǔ)。 　　乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 　　灌溉 奔去 各奔東西 　　(2)指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。 　　(3)理解下列詞語(yǔ)的意思。 　　豐采：美好的儀表舉止。 　　依戀：留戀，舍不得離開。 　　蕩滌：洗滌。 　　塵埃：塵土。 　　磅礴：氣勢(shì)盛大。 　　灌溉：把水輸送到田里。 　　3．各自輕聲試讀課文。 　　4．分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。 　　5．四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了?交流。 　　三、指導(dǎo)寫字 　　1．出示生字。 　　乳汁 哺 挽 滌 埃 灌溉 　　2．指導(dǎo)寫字。 　　乳：左右基本等寬。 　　汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。 　　灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時(shí)要緊湊些。 　　3．學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。 第二課時(shí) 　　一、聽寫生字詞 　　二、指名朗讀課文 　　三、精讀訓(xùn)練 　　這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，作者說 　　2．出示：我們贊美長(zhǎng)江， 　　你是無(wú)窮的源泉； 　　我們依戀長(zhǎng)江， 　　你有母親的情懷。 　　引讀。 　　3．自由讀，說說讀了這句詩(shī)想了解什么。 　　4．交流： 　　(1)為什么說長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉? 　　(2)“情懷”是什么意思?為什么說長(zhǎng)江有母親的情懷? 　　5．精讀第1節(jié)： 　　(1)自由讀，四人小組討論： 　　從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉7 ． 　　(2)交流。 　　出示：你從雪山走來(lái)， 　　春潮是你的豐采； 　　你向東海奔去， 　　驚濤是你的氣概。 　　(“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東?！痹谧鎳?guó)的最東部，長(zhǎng)江能從 　　祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說明她源泉是無(wú)窮的) 　　指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x，哪些詞提示了你? 　　(第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分 　　句讀時(shí)要讓人感覺有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”) 　　(3)默讀第1節(jié)，思考： 　　從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷? 　　(4)交流。 　　出示：你用甘甜的乳汁， 　　哺育各族兒女；你用健美的臂膀， 　　挽起高山大海。 　　(①“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng) 　　江比作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。 　　②‘‘你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離) 　　指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。 　　指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。 　　(5)指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”、“依戀”的感情。 　　(6)齊讀第1節(jié)。 　　指導(dǎo)背誦第1節(jié)。 　　6．精讀第2節(jié)。 　　(1)聽錄音，思考： 　　從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷? 　　(2)交流： 　　從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉? 　　(①‘‘遠(yuǎn)古’’是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說它是無(wú)窮的源泉) 　　指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。 　　(②“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一一灌溉，所以說它是“無(wú)窮的源泉”。 　　‘‘推動(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的) 　　從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷? 　　(①‘‘你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。 　　②“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用) 　　(3)師引讀。所以，“我們——贊美長(zhǎng)江……” 　　(4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。 　　(5)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。 　　四、練習(xí)朗讀全詩(shī) 　　1．同學(xué)們，作者從空間上和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢? 　　2．是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。 　　3．練習(xí)朗讀。 　　五、學(xué)唱歌曲