2019-2020年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)水教案 青島版五年制.doc
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2019-2020年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)水教案 青島版五年制 一、教學(xué)目標(biāo): (一)知識(shí)技能: 1.知道水的基本性質(zhì),能夠在多種液體中快速鑒別水。 2.能判斷什么樣的物質(zhì)是液體。 3.知道水在自然界中的分布。 (二)過(guò)程與方法: 1.會(huì)用自己的感官(眼、耳、鼻、舌、手等)和簡(jiǎn)單的器材來(lái)觀察水。 2.通過(guò)觀察.對(duì)比等方法認(rèn)識(shí)水是什么樣的,有什么特性。 3.認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的液體,并能判斷什么樣的物質(zhì)是液體。 (三)情意 1.在觀察、研究活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、.敢于提出不同的見(jiàn)解,樂(lè)于合作與交流,樂(lè)于探究發(fā)現(xiàn)周?chē)挛飱W秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2.意識(shí)都節(jié)約用水的重要性。 二、教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)水是什么樣的,有什么特性,并在認(rèn)識(shí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、比較能力、綜合分析能力。 三、教學(xué)難點(diǎn): 幫助學(xué)生理解水是會(huì)流動(dòng)的,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水是怎樣的液體。 四、教學(xué)準(zhǔn)備: 1.在講臺(tái)桌上用透明塑料杯各裝著一杯鹽水、自來(lái)水、牛奶、雪碧、茶水,玻璃、紙片; 五、教學(xué)過(guò)程: 課前: 播放五官觀察兒歌。復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的《怎樣認(rèn)識(shí)物體》中認(rèn)識(shí)物體的方法中五官的應(yīng)用。 (一)導(dǎo)入新課 師:同學(xué)們,喜歡猜謎語(yǔ)嗎?那咱們就來(lái)猜謎語(yǔ),看屏幕: 一物不稀奇,人人不能離。鋼刀切不斷,鐵鉤鉤不起。 什么東西越洗越臟? 生齊聲道:水。 師:對(duì),就是水。同學(xué)們真聰明,我們一起為我們鼓鼓掌,加加油。 師:那關(guān)于水你了解多少? 生:飲水機(jī)中有水,很多地方用到水… 師:同學(xué)們知道得可真多,對(duì),水是生命值源,人、動(dòng)物、植物都離不開(kāi)水,如果沒(méi)有水,地球上將沒(méi)有生命??梢?jiàn)水十分重要。這么重要大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧! 板書(shū):14 認(rèn)識(shí)水 (二)自主學(xué)習(xí),研究水的特性。 活動(dòng)一:找出水 一杯清水、一杯茶水、一杯雪碧、一杯牛奶、一杯鹽水 師:看老師給大家?guī)?lái)的杯子(焦急狀地):糟了,剛才老師在倒水的時(shí)候忘了給不同的杯子做上記號(hào),現(xiàn)在不知哪杯是水,同學(xué)們快想想辦法幫老師把當(dāng)中的一杯水找出來(lái)吧?。▽W(xué)生一聽(tīng)是要幫老師找“水”,都非常的樂(lè)意,積極性很大。) 師:你們打算用什么方法來(lái)找“水”?各小組討論分辨的辦法?;脽羝鍪緶剀疤崾荆?.一步一步地排除,說(shuō)出其他杯子中不是水的緣由。 2.小聲討論的你更受歡迎。 學(xué)生分組討論分辨方法。 小組代表上臺(tái)辨別哪一杯是水。 先排除牛奶和茶水,為什么那兩杯不是水??? 生:水是白色的。 師:水是白色的嗎?那牛奶為什么要排除? 生:水是透明的。 師:那你看茶水也透明啊。可見(jiàn)透明是一種性質(zhì)的描述,不是顏色。(板書(shū):透明)水有沒(méi)有顏色? 生:沒(méi)有顏色。(板書(shū):沒(méi)有顏色) 師:下一步是?(出示課件:觀察物體的方法:一看,二聞,三嘗) 生:聞。 師:來(lái),聞聞看(學(xué)生聞) 師:鑒別途中要聞時(shí)強(qiáng)調(diào)聞的方法。聞要放在離鼻子10-20cm處,右手在瓶口輕微扇動(dòng),使氣體擴(kuò)散在空氣中,再聞。水沒(méi)有氣味。 師:有沒(méi)有氣味? 生:水沒(méi)有氣味。(板書(shū):沒(méi)有氣味) 師:最后兩杯怎么鑒別? 生:嘗。 師:嘗的方法是什么?要注意什么? 生:嘗要用筷子蘸取少許來(lái)嘗。 (嘗了嘗發(fā)現(xiàn)水沒(méi)有味道。板書(shū):沒(méi)有味道) 師:同學(xué)們能根據(jù)平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析.辨別出了這一杯清水。真了不起,這樣的方法對(duì)于我們的研究.學(xué)習(xí)活動(dòng)非常有用。 活動(dòng)二:水的更多性質(zhì) 師:剛才同學(xué)們幫老師找出了這杯水,還說(shuō)出了很多水的性質(zhì),水:沒(méi)有顏色,沒(méi)有氣味,沒(méi)有味道,透明,咱們也初步認(rèn)識(shí)了水,那水還有什么性質(zhì)呢? 水、牛奶、玻璃和紙片,大家給我分分類(lèi)好不? 生:水、牛奶一類(lèi),玻璃和紙片一類(lèi) 師:分類(lèi)要有標(biāo)準(zhǔn),你的標(biāo)準(zhǔn)是什么?一類(lèi)里有什么共同特點(diǎn)?想一想。 生:能流動(dòng)。 師:對(duì),我們科學(xué)上把能流動(dòng)的,像水、牛奶和醬油這樣能流動(dòng)的物體叫做“液體”,像木塊、蠟燭這樣不能流動(dòng)的物體叫做“固體”。 師:那生活中液體有哪些? 生:飲料,水,還有醬油、油。 師:液體說(shuō)了這么多了,生活中的固體有哪些? 生:桌子,粉筆,板凳等等 師:我們知道了液體和固體,那水是什么? 生:液體。 師:水能不能變成固體?什么情況下? 生:冷的時(shí)候變成固體。 師:水在溫度低時(shí)變成固體,溫度高時(shí),變成氣體。所以說(shuō)水在常溫常壓下才有黑板上這樣的性質(zhì)。(板書(shū)常溫常壓下)大家用一句話串聯(lián)一下 生:常溫常壓下,水是沒(méi)有顏色,沒(méi)有氣味,沒(méi)有味道的透明的液體。 師:同桌互相說(shuō)一下,看能不能一句話說(shuō)出來(lái)。 (三)生活中的水 師:咱們學(xué)了這么多水的性質(zhì),那自然界中哪里有水? 生:海洋,河流等等 師:那地球上水的分布情況是怎樣的? 生:不知道。 師:一起來(lái)看一下,一個(gè)大量筒,代表地球上的水,小杯子里就一點(diǎn)水是能喝的,這么多水,我們能用的只有這么一點(diǎn),所以我們要怎么樣? 生:保護(hù)水源。(放錄像) 師:我們應(yīng)該節(jié)約用水。 (四)課后拓展 師:我們的水資源怎樣?調(diào)查當(dāng)?shù)厮Y源狀況 一個(gè)研究項(xiàng)目蘋(píng)果里有水,有多少?測(cè)一測(cè),一個(gè)蘋(píng)果中含有多少水呢?方法是? 討論一下。 附送: 2019-2020年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)水教案1 青島版 一、教學(xué)目標(biāo): (一)過(guò)程與方法 1.會(huì)用自己的感官(眼、耳、鼻、舌、手等)和簡(jiǎn)單的器材來(lái)觀察水。 2.通過(guò)觀察.對(duì)比等方法認(rèn)識(shí)水是什么樣的,有什么特性。 3.認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的液體,并能判斷什么樣的物質(zhì)是液體。 (二)知識(shí)與技能: 1.知道水的性質(zhì),能夠在多種液體中快速鑒別水。 2.能判斷什么樣的物質(zhì)是液體。 (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 在觀察、研究活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、.敢于提出不同的見(jiàn)解,樂(lè)于合作與交流,樂(lè)于探究發(fā)現(xiàn)周?chē)挛飱W秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)水是什么樣的,有什么特性,并在認(rèn)識(shí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、比較能力、綜合分析能力。 三、教學(xué)難點(diǎn): 幫助學(xué)生理解水是會(huì)流動(dòng)的,沒(méi)有固定形狀的,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水是怎樣的液體。 四、教學(xué)準(zhǔn)備: 1.在講臺(tái)桌上用透明塑料杯各裝著一杯醋、自來(lái)水、牛奶、醬油、雪碧、酒、油; 2.各組一杯海水、自來(lái)水、礦泉水、魚(yú)塘水、筷子。 五、教學(xué)過(guò)程: (一)找“水”。 1.教師指著講臺(tái)桌上的7杯液體(焦急狀地):糟了,剛才老師在倒水的時(shí)候忘了給不同的杯子做上記號(hào),現(xiàn)在不知哪杯是水,同學(xué)們快想想辦法幫老師把當(dāng)中的一杯水找出來(lái)吧?。▽W(xué)生一聽(tīng)是要幫老師找“水”,都非常的樂(lè)意,積極性很大。) 2.你們打算用什么方法來(lái)找“水”?各小組討論分辨的辦法。 3.學(xué)生分組討論分辨方法。 4.小組代表上臺(tái)辨別哪一杯是水。師追問(wèn)學(xué)生:你是怎么找出來(lái)的,為什么這樣想? 5.肯定、鼓勵(lì)學(xué)生能根據(jù)平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析.辨別出了這一杯自來(lái)水。這樣的方法對(duì)于我們的研究.學(xué)習(xí)活動(dòng)非常有用。 (二)觀察“水”。 1.剛才同學(xué)們幫老師找出了這杯水,想不想用更多的方法辨別水? 2.那么只有正確認(rèn)識(shí)了水的特征,才能想出更多的好方法來(lái)。接下來(lái),我們?cè)撟鍪裁茨兀? 3.借助桌子上的這些材料你們想用什么方法研究水的特點(diǎn)呢? 4.在不明白某種物質(zhì)是否安全.衛(wèi)生的情況下,能不能隨便就去嘗呢? 5.學(xué)生分組自由觀察研究,教師巡視。 (三)描述“水”。 1.通過(guò)剛才的觀察,你們都發(fā)現(xiàn)了什么? 2.各小組匯報(bào),不重復(fù)匯報(bào)相同的發(fā)現(xiàn)。 3.你們能否對(duì)水的特點(diǎn)歸納一下呢? 4.在日常生活中你們還見(jiàn)過(guò)哪些物體像水這樣攪起來(lái)有泡泡,還有旋渦,又沒(méi)有固定形狀的? 5.學(xué)生舉例。 6.你們知道剛才所說(shuō)的這些都是什么樣的物體嗎? 7.今天,老師還帶來(lái)了海水.魚(yú)塘里的水.礦泉水.想了解它們嗎? 8.老師會(huì)分給各組一份這樣的一些水,希望每組都能像剛才那樣仔細(xì)地去觀察這三種水,比較一下,它們有什么相同和不同。這里,老師還要提醒大家注意一點(diǎn),就是有些水大家并不太熟悉,能不能直接去嘗它們的味道? 10.學(xué)生匯報(bào)新發(fā)現(xiàn)。 11.剛才大家發(fā)現(xiàn)了這三種水各自不同的特點(diǎn),那么它們和自來(lái)水相比,有相同的地方嗎? (四)總結(jié)拓展,暢談感想。 1.通過(guò)剛才的觀察研究,你們有什么收獲嗎?還想研究什么? 2.那你們知道為什么今天我們能有這么多的發(fā)現(xiàn)嗎? 3.提出希望今后大家都能保持這種良好的科學(xué)探究的習(xí)慣。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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