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2019-2020年人教版一上《認識鐘表》WORD教案1 教學目標： 1. 初步認識鐘面，會看鐘面上的整時數(shù)和大約幾時。 2. 建立初步的時間觀念，養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時間的良好行為習慣。 3. 發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 教學重點： 認識整時和大約幾時 教學準備： 課件、每人自帶一個小鬧鐘 教學過程： 一、 創(chuàng)設情境 ，激趣導入 談話：歡迎大家來到鐘表店，今天我們要一起學習認識鐘表（板書: rn shi zhōng biǎo） 首先請小朋友來參觀老師的鐘表店，欣賞這些漂亮的鐘表。 注： 欣賞完老師的鐘表店，老師要出道謎語給你們猜猜，看看誰最聰明。（課件出示謎語） 【設計意圖】在教室的四周貼上各式各樣的鐘表圖，把學生的思緒拉到有關鐘表的方面；通過猜謎語激發(fā)學生的學習興趣。 二、 小組合作，自主學習。 1， 初步認識鐘面 提問：在鐘面上都有些什么？ （1~12，一長一短兩根針） 提問：這兩根針的名字叫什么呢？你知道嗎？ 講述：鐘面上的長針是分針，我們叫她“分針妹妹”，短針是時針，我們叫她“時針姐姐”（板書又duǎn又cū ，時針，又chng又x，分針） 打招呼：誰愿意對著分針和時針打聲招呼呀？對著你的小鬧鐘的分針，時針打打招呼吧！注意說出他們的特點。 【設計意圖】 通過打招呼的方式，使得分針和時針人性化，更加貼近學生，并且能夠更加輕松地記住并理解分針和時針的特點。 2， 初步認識整時 ⑴談話：剛才我們與時針姐姐和分針妹妹交上了朋友但是你們知道她們是怎樣告訴我們時間的嗎？請大家商量一下，這只表是幾時？你是怎么知道的呢？同桌討論，匯報交流。（分針指著12，時針指著7，就是7時） ⑵小結：分針指著12，時針指著幾就是幾。 ⑶“試一試” 提問：這三只表上又是幾時呢？你是怎么知道的呢？ ⑷“想想做做”2 談話：會認時間以后有什么用呢？老師這里有三張圖片請大、家看看，什么時候？誰？在干什么？ 同桌合作完成，匯報交流。 ⑸教師撥時間，學生說是幾時，并說明是如何知道的？ 3， 初步認識大約幾時 （1） 繼續(xù)撥時間，學生說是幾時。 先撥7時，再撥7時不到一點，最后撥7時剛過一點。 （2）7時不到一點 提問：這是幾時呢？小組商量一下。 學生匯報交流:7時不到一點，7時差一點，…… （3）7時剛過一點 指名交流：剛過7時，7時剛過一點…… （4）小結：小朋友說的真好！7時不到一點，7時差一點，剛過7時，7時剛過一點都對，常見接近7時，都可以說成是大約7時 （5） “想想做做”3 提問：這三只表分別是大約幾時呢？ 先同桌交流，再指名回答。 【設計意圖】 利用直觀教具的演示，讓學生在操作中感知，在觀察中比較，在交流中發(fā)現(xiàn)。 4.小結：今天在這個鐘表店里你會了什么？ 三、實踐應用，質疑反饋 1，撥一撥 “想想做做” 1、4 談話：學會了知識就要用。想一想，你早上幾時起床，晚上幾時睡覺啊，再把這個時間撥出來。 指名說說起床和睡覺的時間，比一比誰的時間安排的好 談話：形成按時起床和睡覺的好習慣，既能保障身體健康，又能使自己有充沛的精力學習。下面我們再來練習撥幾個時間。 讓學生撥：3時 9時 大約5時 12時 大約6時 2，修一修 “想想做做”5 談話：小朋友們真能干！能幫老師修一修三只掉了針的表嗎？我們來比一比，哪個小朋友最聰明，手最巧（要說清楚缺少什么針，添在哪里） 3， 議一議 “想想做做”6 先后出示兩張圖，讓學生思考什么時候，誰，在干什么，然后說說發(fā)現(xiàn)了什么。 提問：為什么都是10時，有的小朋友在睡覺呢？想一想，一天中會有幾個9時？幾個一時？幾個12時？ 4， 說一說 “想想做做”7 你見過這樣的鐘表嗎？在哪里見過的？各是幾時？ 談話：電子表、電視機、電腦直接用數(shù)字表示時間，兩個小點左邊的數(shù)字是幾就是幾時？ 5， 考一考：小朋友說的真好，老師要給大家一個考考爸爸、媽媽和老師的機會。請大家撥幾個時間，讓爸爸、媽媽和老師說說是幾時或大約幾時。 【設計意圖】給學生創(chuàng)設考家長、老師的開放性活動，可以融洽感情，活躍氣氛，也可以有效地鞏固“認識鐘表”這一新知識。 附送： 2019-2020年人教版一上《認識鐘表》WORD教案2 學科：數(shù)學 冊數(shù)：第一冊 備課時間：2010-12-1 課 題：認識鐘表 主備人：李青華 修改人： 教學目標： 1、使學生在具體的活動中，初步認識鐘面，知道短針是時針，長針是分針，認識鐘面上的整時和接近整時的時刻。2、使學生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學思考能力。3、建立初步的時間觀念，初步培養(yǎng)珍惜時間、按時作息的意識和習慣。 教學重難點： 能認識整時和接近整時的時刻。 教學準備： 教學光盤、鐘面學具 教學過程 修改案 一、 導入。 出示謎語，師讀。生指名猜。 鐘表可以告訴我們時間，今天我們就要認識鐘表。板書：認識鐘表。 二、 認識整時。 1、 觀察鐘面。 出示7時的鐘面。仔細觀察，鐘面上有什么？指名說。 提問：長針叫什么呢？（分針）短針叫什么？（時針）。鐘面上還有什么？（數(shù)）。我們一起來讀一讀好嗎？再讀一次，讓學生伸出手指著鐘面讀。 小結：通過觀察，小朋友們知道了鐘面上有數(shù)，還有2根針，一根叫分針，一根叫時針。分針比較長，時針比較短。知道了這兩根針的名字，在說他們時一定要說分針、時針。 板書：長 分針 短 時針 2、7時。 現(xiàn)在鐘面上分針指著幾？時針指著幾？鐘面上是幾時？指2名學生說一說。 師：分針指著12，時針指著7，就是7時。學生齊說。 板書：指著12 指著7 就是7時 2、 試一試。 出示鐘面：1時。你知道鐘面上是幾時嗎？怎么看出來的？指名說。出示5時，指2名學生很快的說一說是幾時。11時，學生齊說。 3、 比較：同時出示7時、1時、5時、11時。 仔細觀察這幾個鐘面上的時針和分針，有什么相同的地方？（分針都指著12）時針呢？師指著第一個鐘面，分針指著12，時針指著7就是7時，指第二個鐘面，指著1就是1時，指著5就是5時，指著12就是12時。也就是說，（引導總結）分針指著12，時針指著幾，就是幾時。 完成板書：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（齊讀） 4、 想想做做第2題和第6題。 你能完整的說一說：什么時間，誰在做什么嗎？前2幅讓學生說出怎么看時間的，后面的可以簡略說時間。 出示晚上10時小朋友睡覺圖，誰來說說這幅圖？指名說。同時出示兩幅都是10時的圖：為什么都是10時呢？指名說。 5、 撥一撥。 剛剛小朋友們已經(jīng)認識了整時，想不想自己來撥一個整時給大家認一認呢？先拿出學具，把時針、分針分別是哪根針跟同桌互相說一說。同桌活動。 出示：3時。說說3時的鐘面，分針指著幾，時針指著幾？學生動手撥一撥。指名展示撥的鐘面，說說你是怎么撥的？ 9時。指名展示鐘面。12時。同桌撥一撥，互相說說怎么撥的。 你想不想做小老師來考一考你的同桌呢？說明活動要求：每人說2個時間，讓你同桌撥鐘，大家輪流做小老師。同桌活動，師巡視個別輔導。 三、大約幾時 1、大約7時。 現(xiàn)在鐘面上是幾時？正好是7時嗎？到7時了嗎？ 出示：7時不到一點兒。出示第二個鐘面。這個鐘面呢？出示：7時剛過一點兒 師小結：象這樣接近7時的情況，都可以稱為“大約7時”， 板書：大約7時。（齊讀） 2、 第3題。你能說說這個鐘面大約是幾時嗎？指名說。一幅圖一幅圖的指名說。 四、鞏固練習。 1、畫一畫。第5題。指導第一幅圖，少了什么針？（時針）時針應該指著幾？在畫時針的時候，應該畫的比分針？你能幫他補起來嗎？生打開課本畫一畫。集體匯報，在實物投影上展示。 2、欣賞：各種各樣的鐘表。我們生活中有各種各樣的鐘表，小朋友們一起到鐘表的王國去參觀一下吧。展示各種鐘表。 過渡：有些鐘表是用數(shù)字表示時間的，你會認嗎？ 3、第7題。出示第一個12時的鐘表，這個鐘表示12時，其他的鐘是幾時？指名認一認。 五、拓展總結 1、出示李老師周一到周五的作息時間表，讓孩子認一認時間，說一說。 2、今天我們認識了鐘表，你平時怎么安排自己的作息時間呢？回家和爸爸媽媽一起訂一個作息時間表，安排好自己的學習生活。 學生的發(fā)言可能是先說針也可能先說數(shù)，教師要靈活掌握。學生如果認識分針時針，可以讓認識的學生來介紹，說說是怎么認出來的。 12時的鐘面可以問問學生為什么只有一根針了？ 教師在復述時間時一定要說準確是上午（下午）幾時，小朋友在做什么 分針和時針的長短不同，時針要畫得比分針短。 板書設計 認識鐘表 長 分針指著12， 短 時針指著幾，就是幾時。 大約 作業(yè)設計 回家和爸爸媽媽一起訂一個作息時間表，安排好自己的學習生活。 說明：字體統(tǒng)一設置為宋體小四號，1.5倍行距，頁面設置為A4紙。