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2019-2020年青島版科學(xué)五上《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)反思 我們的周圍充滿了各種自然的和人的聲音，聲音給我們傳遞意義豐富的各種信息，我們的生活離不開各種聲音。這一節(jié)課的研究主題就是聲音是怎樣產(chǎn)生的。通過觀察、比較發(fā)聲的物體，傾聽身邊的聲音，讓學(xué)生在自主探究的過程中，去發(fā)現(xiàn)、去探索聲音產(chǎn)生的原因。 這一課是聲學(xué)的起始課，具有很重要的意義，要讓學(xué)生理解物體振動產(chǎn)生的聲音有一定的困難。之前的教學(xué)中，教師讓學(xué)生根據(jù)提供的材料制造聲音，觀察出現(xiàn)象，直接總結(jié)出物體振動產(chǎn)生的聲音。但是課后問學(xué)生，學(xué)生依然覺得是摩擦、敲擊等原因產(chǎn)生的聲音，這是因為學(xué)生對聲音產(chǎn)生的原因和聲音產(chǎn)生的方法混淆。老師并沒有給學(xué)生橫向比較。還有學(xué)生會有疑問，生活中很多物體發(fā)聲了沒振動，怎么能證明物體振動是產(chǎn)生聲音的原因呢？ 針對這兩點，在本課的教學(xué)中，我給學(xué)生提供了三個層次的實驗材料。第一組是可以明顯觀察出聲音的產(chǎn)生時物體振動了，尺子、紙、弦、镲。第二組是物體發(fā)聲但是振動不明顯但是可以借助其它物體看到其振動，小鼓、音叉、镲。第三組是利用之前提供的材料反證。 在第一組實驗時，我讓學(xué)生記錄讓物體發(fā)聲的方法、發(fā)聲時的現(xiàn)象、聲音停止時的現(xiàn)象。通過實驗觀察，學(xué)生會很容易發(fā)現(xiàn)讓它發(fā)聲的方法各不相同，但是發(fā)聲時的現(xiàn)象都是振動，并且聲音停止振動也跟著停止了。當(dāng)這組實驗做完時，適時總結(jié)做完這組實驗?zāi)阌X得聲音產(chǎn)生的原因是什么？在此處學(xué)生基本就能總結(jié)出聲音是由振動產(chǎn)生的。因為這組實驗材料可以明顯的看出發(fā)聲時的振動現(xiàn)象，通過對規(guī)律共性的自我歸納總結(jié)得出物體振動產(chǎn)生產(chǎn)生聲音。我在此進(jìn)一步問，為什么敲擊、摩擦等不是聲音產(chǎn)生的原因？從而解決第一個問題區(qū)分發(fā)出聲音的方法和聲音產(chǎn)生的原因。 “學(xué)起于思，思源于疑”。如果學(xué)生感覺不到問題的存在，學(xué)習(xí)也就只能停留在認(rèn)識表層，而不會深入思考，在教學(xué)過程中教師善于抓住學(xué)生認(rèn)知過程中的矛盾點，以引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，以激發(fā)學(xué)生的探究欲望。當(dāng)學(xué)生興致勃勃地利用實驗材料做完第一組實驗后，學(xué)生雖然總結(jié)出物體振動產(chǎn)生聲音，但是心中還是有疑問的，有些物體發(fā)聲時沒有看到明顯的振動?！笆遣皇撬形矬w發(fā)聲時都振動呢？”如果都振動，振動就是聲音產(chǎn)生的原因。所有用第二組實驗證明，小鼓、镲，我們雖然可以用手感受聲音的產(chǎn)生時的振動。但是手的感覺并不準(zhǔn)確，讓學(xué)生想辦法解決，學(xué)生自然會想到利用輕小的物體，借助輕小物體觀察物體的振動。小鼓和镲用綠豆，音叉用乒乓球。解決學(xué)生的疑問。第二組實驗做完后進(jìn)一步總結(jié)，你覺得聲音產(chǎn)生的原因是什么？ 到此大部分學(xué)生都應(yīng)該了解到振動，我最后利用音叉反證如果振動停止聲音也停止，其它方法停止聲音不一定停止。回到學(xué)生的第一個疑問。進(jìn)一步鞏固，物體振動產(chǎn)生聲音的概念。 科學(xué)探究、科學(xué)素養(yǎng)等詞語可以說是對新的一輪課改提出了更高的要求，結(jié)合我的這節(jié)課，本身就與聲音有關(guān)，雖然科學(xué)探究、小組活動離不開，但課堂聲音的控制是要加以把握的。同時，我在課堂注重關(guān)注學(xué)生提出的每一個問題，讓他們自己研究問題，解決問題。我關(guān)注了教學(xué)的細(xì)節(jié)，走進(jìn)了學(xué)生的心靈，這樣，我覺得才是真正的科學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)！ 附送： 2019-2020年青島版科學(xué)五上《學(xué)校周圍噪音問題》調(diào)查報告 調(diào)查問題的提出： 學(xué)校是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)、活動的場所，它的周圍噪音直接影響學(xué)生的身心健康，影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校周圍有形和無形中產(chǎn)生的噪音，大大影響了我們的學(xué)習(xí)注意力，降低了我們的學(xué)習(xí)效率。為此，在老師的指導(dǎo)下，我們開展了“學(xué)校周圍噪音問題”的調(diào)查研究。 調(diào)查目的： 1、通過調(diào)查探究活動，讓大家了解噪音的來源和危害，知道防治噪音的途徑； 2、通過活動，讓大家體驗觀察、交流，學(xué)會做探究筆記，并了解科學(xué)探究的過程和方法，培養(yǎng)我們熱愛科學(xué)的感情； 3、通過這次活動，來增強(qiáng)我們的環(huán)境保護(hù)意識。 調(diào)查方式：查閱資料 實地調(diào)查 調(diào)查地點：課間活動場地 教室 操場 幼兒園 學(xué)校門口 公路 學(xué)校會議會場 調(diào)查人員：五（2）班全體學(xué)生 調(diào)查時間：xx年9月～xx年11月 調(diào)查前期準(zhǔn)備： 老師布置任務(wù) 1、實地調(diào)查我們校園里有哪些噪音污染，噪音污染對我們的身心健康有何危害。 2、上網(wǎng)，查找資料，搜索關(guān)于噪音相關(guān)知識和減少噪音的信息。 學(xué)生接受任務(wù) 1、自行分組，選出組長。 第一組：組長 丁建梅 調(diào)查內(nèi)容：什么是噪音。 第二組：組長 徐海寧 調(diào)查內(nèi)容：噪音對人的危害。 第三組：組長 李亞楠 調(diào)查內(nèi)容：校園環(huán)境噪音的來源。 第四組：組長 郝素素 調(diào)查內(nèi)容：降低噪音干擾的方法。 2、探究有關(guān)噪音的知識,探究其來源和危害等問題，做探究筆記,并設(shè)計調(diào)查方案。 調(diào)查內(nèi)容和結(jié)果 第一組匯報：什么是噪音？ 我們通過上網(wǎng)知道：聲音是人類生活中不可缺少的重要的環(huán)境因素。聲音環(huán)境的好壞，直接影響著人們的生活、學(xué)習(xí)、工作和身體健康。譬如，和諧悅耳的聲音，對人體健康有益，課后或工余聽聽和諧悅耳的音樂，會使人很快恢復(fù)疲勞，感到是一種享受；相反，長期處在那種雜亂無章的、對人的聽覺神經(jīng)系統(tǒng)有強(qiáng)烈刺激的聲音環(huán)境中，會對人體造成傷害。聲音的強(qiáng)弱是用分貝來表示的。分貝高，表示聲音響。一般情況下，人在小于50分貝的環(huán)境中，會感到很安靜；超過60分貝時，就會感到喧鬧；90分貝時，就會使人可能受到損傷。另外，聲音是否會對人造成影響，還和人的愿望有關(guān)。例如，學(xué)校的廣播播放的雖是悅耳的音樂，也會干擾上課；又如正在朦朧睡覺時，有人打開收音機(jī)，也會影響入睡。因此，人們把那些對人的聽覺神經(jīng)系統(tǒng)有強(qiáng)烈刺激的聲音，以及那種為了讓人正常生活、學(xué)習(xí)和工作所不需要的干擾聲，通稱為噪音。而把被噪音充斥的環(huán)境，稱為噪音污染的環(huán)境。長期處于噪音污染的環(huán)境中對人體是有害的。 城市里的噪音污染比農(nóng)村嚴(yán)重。這是因為城市里人口稠密，工廠和商店相對集中，車輛也多。城市的噪音有交通噪音、工業(yè)噪音、建筑施工和裝修噪音、社會生活噪音等。對人們影響最多、治理最困難的是社會生活噪音。如娛樂場所、商場的音響設(shè)施、人群活動，以及家庭生活中等小孩哭鬧、敲打物體、收音機(jī)、組合音響、電視機(jī)等對鄰居產(chǎn)生等干擾聲。這些噪音一般都低于80分貝，但卻能讓人煩躁、心神不寧，甚至造成生理障礙?？茖W(xué)研究表明，人類生活、學(xué)習(xí)和工作等最佳聲音環(huán)境為15～45分貝。不過，人也不能長期處于無聲環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)和工作。因為，這也會使人精神抑郁、煩躁不安。所以，人們需要為自己創(chuàng)造一個寧靜而又和諧悅耳等良好聲音環(huán)境，使得生活更加美好。 第二組匯報：噪音對人的危害。 我們通過上網(wǎng)查詢和校園實地調(diào)查，了解到噪音危害有以下幾個方面： 一、噪音污染對人體的傷害可大啦，可以說是殺人不見血的，致人死命的慢性毒藥。它可以干擾休息和睡眠，使人不得安寧。噪音是一種惡性刺激物，長期作用于中樞神經(jīng)系統(tǒng)，可使大腦皮層的興奮和抑制失調(diào)，條件反射異常，可出現(xiàn)頭暈、頭痛、耳鳴、多夢、失眠、心慌、記憶力減退、注意力不集中等癥狀。嚴(yán)重者，可產(chǎn)生精神錯亂，影響人們的工作效率，干擾人們的正常生活。其次，噪音對動物的危害。據(jù)調(diào)查資料介紹，給奶牛播放輕音樂后，牛奶的產(chǎn)量大大增加，而強(qiáng)烈的噪音使奶牛不再產(chǎn)奶。還有，二十世紀(jì)60年代初，美國一種新型飛機(jī)進(jìn)行歷時半年的試驗飛行。結(jié)果使機(jī)場附近的一個農(nóng)場里的10000只雞羽毛全部脫落，而且不再下蛋，還有6000只雞體內(nèi)出血，最后死亡。第三，噪音對建筑物的損害。聲音是由于物體振動產(chǎn)生的。振動波在空氣中來回運動產(chǎn)生了聲波。強(qiáng)烈的聲波，能沖撞任何建筑物，在140分貝以上，會使窗玻璃破損，建筑物產(chǎn)生裂縫，甚至導(dǎo)致墻體震裂以至倒塌。 二、校園實地調(diào)查噪音的危害 1、影響我們聽課的注意力。如果長期在一種刺耳、高分貝的噪音環(huán)境中學(xué)習(xí)，我們的神經(jīng)會受到干擾，精神振奮的時間短，表現(xiàn)為人很容易感到疲勞，上課昏昏欲睡，提不起精神來，記憶力減弱，學(xué)習(xí)效率低下。 2、影響我們的情緒與性情。本來一些同學(xué)比較沖動，情緒不夠穩(wěn)定，如果長期生活在刺耳、高分貝的噪音環(huán)境中，不利于我們的成長，可能在與同學(xué)接觸中發(fā)生爭執(zhí)，容易沖動，易怒，甚至做出一些極端的事情。 3、影響老師的教學(xué)工作。老師和孩子們同樣，如果長期在這樣的環(huán)境中教學(xué)，人會心煩意亂，精神會萎靡不振，遇事比較沖動，不利于冷靜處理各種突發(fā)事件,工作效率低。 第三組匯報：校園環(huán)境噪音的來源。 據(jù)我們調(diào)查，校園中的噪音主要來源于學(xué)校幼兒園學(xué)生的吵鬧聲，公路上汽車行駛及鳴喇叭的聲音，課堂上學(xué)生說話喧鬧的聲音，放學(xué)吃飯期間學(xué)校廣播的聲音，課間學(xué)生追逐嬉戲的聲音，還有學(xué)校由于沒有專用教室，音樂課在教室里上了，同學(xué)們唱歌的聲音對邊上班級來說，也是噪音。還有操場上學(xué)生體育活動的聲音。當(dāng)我們上課時，聽到這些嘈雜的聲音，都會影響我們的聽課，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效率。 第四組匯報：找出減少降低噪音的方法。 1、利用晨會、午間談話等時間，向我們講清現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)會正視現(xiàn)在的問題，擺正學(xué)習(xí)態(tài)度。利用實踐活動課，帶領(lǐng)我們制定調(diào)查降低噪音干擾的方案。 2、為了提高我們學(xué)習(xí)的積極性，消除疲勞，老師們要精心備課、上課，這樣能吸引我們的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。還要對一些情緒不穩(wěn)定的同學(xué)特別關(guān)注，加強(qiáng)教育。 3、目前對付噪音最比較有效的辦法就是教室里要關(guān)好南面的門窗。早上到教室里先開窗通氣，如外面噪音特別響時，我們會關(guān)好門窗。 4、下課時我們玩一些動腦筋的活動，比如下下棋，地方不需要很大，聲音也不會很大，不像追跑大鬧、大聲喧嘩會影響人。 5、午餐不光有可口的飯菜，還有水果。因為噪音可使人體中的某些氨基酸和維生素B類消耗量增加，從而造成人體功能的平衡失調(diào)。補(bǔ)充適量的氨基酸和維生素，可使人體對噪音的耐受能力增加。專家們建議，長期在噪音嚴(yán)重環(huán)境中工作、生活的人應(yīng)及時而適量地補(bǔ)充一些蛋白質(zhì)和富含維生素B類的食物。 6、在學(xué)校和公路之間植樹造林,設(shè)立屏障,減弱噪音. 7、學(xué)校將幼兒園單獨拉起院墻，減弱噪音。 8、設(shè)立專門音樂教室，與課堂教學(xué)區(qū)保持較遠(yuǎn)的距離。 9、學(xué)校在校園周圍設(shè)立噪音警示牌，最大限度地減少噪音的產(chǎn)生。