2019-2020年六年級語文下冊 只要翻過那座山 3教案 湘教版.doc
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2019-2020年六年級語文下冊 只要翻過那座山 3教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo): 知識與技能 1.學(xué)會些本課的4個生字,正確讀寫詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文的內(nèi)容。 3.理解文中含義深刻的句子,感受少年戰(zhàn)勝困難,戰(zhàn)勝自我的信念。 過程與方法 引導(dǎo)學(xué)生自瀆、抓住重點句子品讀,在讀中感悟,暢談體會。 情感態(tài)度與價值觀 感受少年戰(zhàn)勝困難和自我時所表現(xiàn)出的堅定信念。 教學(xué)重難點: 1.讀懂課文,明確課文的主旨。 2.品讀重點語句,感受少年的堅定信念,受到啟迪和教育。 教學(xué)準(zhǔn)備: 搜集摘抄勵志的格言警句或故事。 課時安排: 2課時 教學(xué)過程: 第一課時 一、談話導(dǎo)入 1.你有爬山的經(jīng)歷嗎?說說你的經(jīng)歷和感受。 2.我們要學(xué)的文章將會給我們啟迪。 3.揭示課題:只要翻過那座山。 二、范讀課文 1.教師范讀,學(xué)生聽讀。 2.簡要說說課文內(nèi)容。 三、自主學(xué)習(xí) 1.學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通順句子,理解詞語。思考,文章的主要內(nèi)容是什么?你能理清文章的脈絡(luò)嗎? 2.小組討論交流。 3.班內(nèi)匯報交流。 (1)指名認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音,辨清字形。 (2)理解詞義,用詞語說一說。 (3)關(guān)于文章的內(nèi)容。 文章生動記敘了少年在翻山的過程中戰(zhàn)勝困難和自我的艱難歷程。 文章分四個部分: 第一部分(第1-4自然段):寫少年牢記祖母的話,已經(jīng)爬過兩三座山頭,但仍然不見大海的蹤影。 第二部分(第5-13自然段):寫少年再次聚集力量,繼續(xù)攀登,還是不見大海,他很氣餒,甚至決定放棄。 第三部分(第14-18自然段):寫海鷗送給少年的羽毛,給了少年希望和動力。 第四部分(第19-22自然段):少年在一次沿著山道緩緩爬去,而畔回蕩起大海的濤聲。 4.指名度課文。 四、質(zhì)疑問難 1.學(xué)生自讀,發(fā)現(xiàn)問題,提出疑問。 2.小組交流提問。 3.班內(nèi)整理提問提綱。 五、課堂小結(jié) 通過自主學(xué)習(xí),大家一定有很大的收獲,請總結(jié)吧。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.檢查生字、詞的掌握情況。 2.口述課文主要內(nèi)容 3.回顧上節(jié)課的提問提綱。 二、合作探究 1.學(xué)生安提問提綱自讀課文,在書中圈點批注。 2.小組內(nèi)交流,推薦代表。 3.班內(nèi)由小組推薦代表匯報交流。 (1)少年經(jīng)歷的困難。 ①山道上籠罩著蒸人的濕氣。 ②前方仍是像波浪一樣上下起伏,不見終點的長長山道。 ③這條山道的前方,仍舊與先前一樣,是望不到邊的起伏的山巒。 以上是環(huán)境方面的困難。 ④還是算了吧! ⑤少年猛地一屁股坐在路旁……這一切又有誰能告訴我呢? ⑥慢慢地,一陣疲勞襲上全身。 以上是自我的困難:少年的情緒有了波動,有懷疑,有氣餒;有身體上的疲勞。 (2)少年戰(zhàn)勝困難。 ①“只要翻過那座山,就能看見大海?!痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了三次; a、第一次作為祖母的話出現(xiàn),是少年翻山的原因。 b、第二次是少年的動力。 c、第三次讓少年獲得了希望,堅定了信心。 ②“只要翻過那座山,就能看見大?!笔俏恼碌木€索,貫穿全文,也是文章的主旨所在。 (3)少年一定能翻過那座山,看到大海。 文章結(jié)尾,表明少年已堅定了信念,不斷戰(zhàn)勝困難,超越自我,最終達(dá)到理想的彼岸。 4.請同學(xué)們讀自己感悟最深的部分。 三、升華感情,深化主題 1.你還有此類勵志故事嗎?說說你的感受吧。 2.學(xué)生交流,聯(lián)系自身來暢談。 四、課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),相信同學(xué)們又有新的收獲,請總結(jié)一下作為經(jīng)驗積累吧。 附送: 2019-2020年六年級語文下冊 可愛的中國1教案 北師大版 教材分析 方志敏同志1923年入黨,“兩條半槍鬧革命”。1935年1月24日,在北上抗日途中,由于叛徒的出賣,方志敏同志在皖浙贛交界的隴首村被捕,堅貞不屈,拒不投降。在敵人的監(jiān)獄里,方志敏用敵人讓他寫“供詞”的紙筆,在極端艱苦的條件下,寫下了傳世之作《清貧》和《可愛的中國》等,成為教育后代的生動教材。 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力: 1.掌握本單元生字、新詞,理解并能靈活運用。 2.抓住重點詞語理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生體會作者熱愛祖國的情感。 過程與方法: 1.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,整體上體會和把握作者的思想感情,以情激情,受到啟發(fā)和感染。 2.鼓勵學(xué)生從各個方面交流自己的閱讀感受。 情感目標(biāo): 引導(dǎo)學(xué)生體會作者而愛祖國的熾熱情感,激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。 教學(xué)重點 抓住重點詞語理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生體會作者熱愛祖國的情感。 教學(xué)難點 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,整體上體會和把握作者的思想感情,以情激情,受到啟發(fā)和感染。鼓勵學(xué)生從各個方面交流自己的閱讀感受。教學(xué)構(gòu)想 教學(xué)開始時,可先讓學(xué)生查閱資料,在課上交流,教師介紹時代背景和作者生平。在學(xué)生反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上,整體把握作者的思想感情,從而以情激情,從中受到啟發(fā)感染。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、搜集方志敏及舊中國的資料。 教學(xué)時間: 2課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容: 檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,初步感知課文內(nèi)容。 學(xué)習(xí)過程: 一、導(dǎo)入: 1.我們的祖國是一個有著五千年悠久歷史的國家,近些年來,祖國的變化日新月異,作為炎黃子孫,我們無比驕傲和自豪。同學(xué)們,如果讓你來形容自己的祖國,你會用怎樣的詞語來形容? 2.學(xué)生說。(如:親愛的祖國、偉大的祖國、騰飛的祖國等) 3.人們常常把祖國比作母親,你覺得這位母親可愛嗎?今天我們就一起走進(jìn)課文《可愛的中國》。 二、初讀感知: 1.通過課前的預(yù)習(xí),你覺得哪些字詞大家容易出錯,想提醒大家注意? 蹂躪、刻不容緩、日新月異、肅清、瘟疫、愚昧等,注意讀音,字形、詞義。 2.詞語解釋: 蹂躪:踐踏,比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。 刻不容緩:片刻也不能拖延,形容形勢緊迫。 遼遠(yuǎn):很遠(yuǎn),遙遠(yuǎn)。 日新月異:每天每月都有新的變化,形容進(jìn)步發(fā)展很快。 3.指名分段朗讀課文。 4.這篇課文是中國共產(chǎn)黨早期領(lǐng)導(dǎo)人之一的方志敏在獄中,關(guān)于作者和當(dāng)時的背景,你有哪些了解?(師適當(dāng)補充) 方志敏,中國共產(chǎn)黨早期領(lǐng)導(dǎo)人之一,無產(chǎn)階級革命家。積極參加“五四”新文化運動和五四運動,1922年加入中國社會主義青年團(tuán),1924年加入中國黨,參與創(chuàng)建江西的中國共產(chǎn)黨、團(tuán)組織。曾任江西省農(nóng)民協(xié)會秘書長、主席,領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民運動。參與創(chuàng)建贛東北革命根據(jù)地和中國工農(nóng)紅軍第十軍。1934年,率部北上抗日,被國民黨軍隊逮捕入獄,1935年8月6日,英勇就義。在獄中,他受盡酷刑,寫下了《可愛的中國》、《清貧》等文章?!犊蓯鄣闹袊吩婶斞赶壬鸀楸4?,解放后公開發(fā)表。 5.學(xué)生質(zhì)疑(祖國為什么可愛?祖國母親為什么哭泣?……)帶著問題閱讀課文。 三、細(xì)讀品悟: (一)講讀第1-3自然段: 1.指讀第一自然段,說說從這一段中你感受到了什么?(感到作者激動的心情) 2.再讀,你是從哪感受到了?(感嘆句、陳述句、反問句,標(biāo)點符號給了你啟示)你能通過朗讀來表達(dá)嗎? 3.剛才有同學(xué)提出這樣一個問題“祖國母親為什么會哭泣?”你能找到答案嗎? 4.從母親的哭訴中你感受到了什么?(母親的傷心、我們的內(nèi)疚)你是從哪些句子中感受到的?(重點指導(dǎo)接連4個“難道”開頭的并列句式)這句話該怎樣讀才能表達(dá)出母親的心情?誰來讀? 5.面對母親的哭訴,我們感到深深的內(nèi)疚,能把這種感受讀出來嗎?怎樣理解“我們不能怪母親好哭……殘暴的蹂躪?!? 6.作為兒女,怎樣才能解救自己的母親呢?(刻不容緩,不是……而是)指讀,從中感受到什么?(熱愛祖國,遠(yuǎn)大的抱負(fù)) 7.有感情的朗讀1-3自然段。 (二)講讀第4自然段: 1.自由朗讀,從這一段中你了解到了什么? 中國的歷史:長城、運河,感受到中華民族偉大無比的創(chuàng)造力 中國的現(xiàn)狀:江山破碎、國弊民窮、帝國主義侵略、漢奸賣國賊 中國的未來:………代替………前途光明;民族可以無愧色地立在人類面前;祖國母親也會美麗的裝飾起來,與世界上各位母親平等的攜手。 2.再讀這一段,你能體會出作者的心情嗎?(對祖國明天的美好愿望,充滿了自信) 3.把你的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。 (三)講讀第5自然段: 1.齊讀,從這一段中你讀出了什么? 2.指名說,師點撥。(表達(dá)了無比的信心,強烈的愛國之情) 3.全班有感情的齊讀。 四、情感升華: 1.學(xué)習(xí)了課文,你有什么想說的?你的心情怎樣? 2.這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 3.作為炎黃子孫,我們能為祖國母親做些什么? 4.總結(jié)。 作業(yè)設(shè)計 1.摘錄課文中的佳詞佳句。 2.寫寫自己學(xué)完課文后最深的感受。 板書設(shè)計 目前 屈辱 可愛的中國 深沉 執(zhí)著 第二課時 教學(xué)內(nèi)容: 深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會作者的思想感情。 學(xué)習(xí)過程: 一、復(fù)習(xí)鞏固,完成課后練習(xí): 1.指名分段朗讀課文。 2.完成課后思考題: 1)“朋友”指的是誰?方志敏對朋友抒發(fā)了怎樣的情懷? 2)課文是怎樣描述中國“目前”景況和“將來”的景象的? 3.小結(jié)。 二、日積月累: 1.課文中有許多語句特別震撼人心,找一找,試著背一背。 2.學(xué)生找出震撼自己的句子,交流。 3.嘗試背誦。 三、聽寫本課生字。 四、拓展閱讀《可愛的中國》一書。 五、練筆: 1.想象:在寫《可愛的中國》時,獄中的方志敏會是怎樣的心情?你能想象到嗎? 2.學(xué)生發(fā)揮想象,交流。 3.指名學(xué)生說,共同評議。 4.把你想象到的方志敏的心理活動寫下來。 六、總結(jié)。 作業(yè)設(shè)計: 1.寫摘錄筆記。 2.背誦課文中震撼人心的句子。 3.完成小練筆。 板書設(shè)計: 可愛的中國 方志敏 哭訴 內(nèi)疚- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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