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2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 信息窗2 小橋流水人家教案 青島版五年制 教學(xué)目標(biāo) 1. 讓學(xué)生初步學(xué)會從不同的角度觀察物體，體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。 2. 通過觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動，發(fā)展學(xué)生初步的空間感。 3. 讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。 教學(xué)重、難點(diǎn) 使學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。 教具準(zhǔn)備： 照片、圖片 教學(xué)過程： （一）觀察照片，激活相關(guān)的生活經(jīng)驗 1. 談話引入，觀察照片。 小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒嗎？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)，仔細(xì)看看它們有什么不一樣。） 2. 想一想：拍的是同一個教室，為什么照片會不一樣呢？（啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。） 3. 得出結(jié)論：同一個教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。 （二）觀察實(shí)物，親身體驗從不同的角度可看到不同的視圖 1. 給小熊“拍照”。（拿出小熊玩具） （1）指導(dǎo)“拍照”方法：請小熊“坐”在課桌中央，讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個框來表示“相機(jī)”，用這個“相機(jī)”去給小熊“拍照”，看清楚了就“拍”下來。（2）實(shí)地“拍照”： 先自己選一個喜歡的角度給小熊“拍”一張照片，想一想這張照片拍出來會是什么樣子的，把它“印”在自己的腦子里。 再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來又會是什么樣子的，把它們都“印”在自己的腦子里。 （3）辨認(rèn)照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請學(xué)生判斷是在什么位置拍的，就站到相應(yīng)的位置去。當(dāng)學(xué)生辨認(rèn)左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時，引導(dǎo)學(xué)生到小熊的左、右兩邊再次進(jìn)行觀察，比一比這兩個角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學(xué)生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過再次觀察和比較，讓學(xué)生重新做出判斷，并站到相應(yīng)的位置去。 2. 給小鬧鐘“拍照”。 （1） 出示4位小朋友在不同的位置給小鬧鐘拍照的場景及3張不同的照片。請學(xué)生判斷這些照片分別是誰拍的，并在書上連一連。 （2）核對結(jié)果。 3. 觀察小木船。 出示“小橋流水人家”圖，在這美麗的小河上有一條小船剛剛劃過小橋，這時，有3位小朋友看到了這只小船，他們都給小朋友拍了照。 （1）請組長拿出小船模型，按老師指定的朝向放在課桌中央。 （2）引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度仔細(xì)觀察，并把每次看到的樣子記下來。 （3）在屏幕上打出3位同學(xué)分別從上、前、側(cè)面觀察木船的場景，并出示3種不同的視圖，請學(xué)生判斷它們分別是誰看到的。 （4）小組內(nèi)交流，全班評議并核對結(jié)果。 4. 觀察大水車。 （1）出示“小橋流水人家”圖。 （2）有2個小朋友看到了大水車，引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的位置關(guān)系。 （3）請一組學(xué)生匯報觀察結(jié)果。討論：2個小朋友看到的一樣嗎？為什么會不一樣？ 5. 反思總結(jié)，加深體會 （1）剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進(jìn)行觀察的？ （2）在觀察物體的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （三）觀察圖片，想象不同角度看到的視圖 1. 出示一張大樓的照片，說明：這是一幢長方體的大樓。 2. 引導(dǎo)學(xué)生想象：從大樓的前、后、左、右去觀察，分別會看到什么樣子呢？ 3. 在小組內(nèi)互相說說想象的結(jié)果。 4. 出示四張圖片，請學(xué)生判斷分別是在哪個位置看到的。 （四）拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察 你還想觀察些什么？請同學(xué)們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到哪些不同的樣子？把你看到的結(jié)果和同學(xué)交流交流。 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 信息窗2 觀賞蝴蝶標(biāo)本教案 青島版五年制 教學(xué)目標(biāo)： 1. 結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用6～9的乘法口訣求商。 2. 經(jīng)歷用6～9的乘法口訣求商的計算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。 3. 在與同伴共同探討計算方法的活動中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)重、難點(diǎn)： 會用6～9的乘法口訣求商。 教學(xué)過程： 活動程序與教師提示 活動內(nèi)容 活動一 師：上次一年級2班的小朋友到郊外游玩，采集回來很多的植物的葉子，今天他們要把這些葉子做成植物標(biāo)本。 （課件出示情境圖） 師：快來說一說你觀察到了什么？ 師：聽了這些小朋友說的話你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 師：同學(xué)們真棒！提出了這么多的有價值的數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在我們就一個一個地來解決。 學(xué)生在觀察畫面的基礎(chǔ)上回答：有3個學(xué)生在做樹葉的標(biāo)本，有3個同學(xué)在做小花的標(biāo)本，總共有72片長葉子，每個盒子里能裝進(jìn)9個葉子標(biāo)本。 有42朵紅花，每盒能放6朵小紅花的標(biāo)本……（允許學(xué)生說出情境圖中的其它信息） 學(xué)生可能提出的數(shù)學(xué)問題：長葉子標(biāo)本能裝多少盒？紅花能裝多少盒？…… 活動二 師：長葉子標(biāo)本能裝幾盒？你能用算式表示出來嗎？ 教師板書：729 師：729等于幾？你想怎樣來計算？先自己想一想，然后在小組里交流，如果需要可以使用學(xué)具。 （教師巡回指導(dǎo)，參與到學(xué)生的探索活動中，了解學(xué)生獨(dú)立思考和合作的情況。） 師：哪個小組的同學(xué)來說一說你們組想出了哪幾種方法？ 師：同學(xué)們剛才想出了許多好辦法算出了728的結(jié)果，其實(shí)我們都是在想幾個9是72，也就是用八九七十二這句乘法口訣來計算。 師板書： （八）九七十二 商是8 師：你喜歡用哪種方法來計算？ 學(xué)生說出算式729 學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流。 學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有（學(xué)生邊回答教師邊板書）： 1. 用小棒來擺一擺。 2. 用乘法口訣八九七十二來計算。 3. …… 通過教師的小結(jié)使學(xué)生對用口訣求商的方法有一個比較深的印象。 學(xué)生選擇自己喜歡的方法來計算。 活動三 師：你能用自己喜歡的方法算一算紅花的標(biāo)本能裝多少盒嗎？列算式表示出來。 師：說說你是怎么樣來計算的？ 師：剛才沒有用口訣來計算的小朋友，你現(xiàn)在能再來試一試嗎？ 師：誰能用豎式的方法表示出來？ 學(xué)生回答426=7（盒） 學(xué)生可能回答：擺小棒、連續(xù)減7個6，想想口訣六七四十二。 學(xué)生上黑板板書豎式。 活動四 師：請小朋友仔細(xì)觀察你還能提出什么問題？ 師：說說你是怎么想的？用什么口訣來計算？ 師：以小組為單位提出你們感興趣的問題，并說說你都用到了哪些口訣？ 學(xué)生觀察后提出問題。 學(xué)生解答問題。 學(xué)生獨(dú)立思考，然后把自己的想法在小組中交流。 活動五 師：請大家完成教科書第79頁自主練習(xí)的第3題。 學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時說說每一道題的計算過程。 活動六 師：誰來說一說今天你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識？ 學(xué)生對整堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容做簡單回顧與整理。